淺談小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)

李艷

摘 ?要：我國對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的能力方面，已經(jīng)有了非常確切的目標(biāo)。就是通過讓學(xué)生在解決問題的過程當(dāng)中，來培養(yǎng)學(xué)生的思維以及邏輯能力，為學(xué)生在后期建立屬于自己的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。本文主要通過學(xué)生當(dāng)前在課堂上的相關(guān)表現(xiàn)，以及當(dāng)前教學(xué)方法上面存在的一些偏差進(jìn)行分析，進(jìn)而在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)方面提供相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：課堂;學(xué)生;教學(xué)能力

一、小學(xué)解決數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容不符合實(shí)際生活理論

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決問題的教學(xué)方法主要集中在幫助學(xué)生了解四則運(yùn)算以及對(duì)在幾何圖形下的特定條件當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決。這些問題的解決在實(shí)際生活當(dāng)中很難運(yùn)用到，這種脫離實(shí)際生活的問題，會(huì)讓學(xué)生更專注于解決問題以及滿足于試卷上面的成績，而不是結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行思考。

（二）過度使用傳統(tǒng)理論

數(shù)學(xué)本身就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的學(xué)科，那么這也就是代表了學(xué)生要在邏輯思維當(dāng)中不斷地對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行創(chuàng)新，而我國當(dāng)前在教育改革的要求上面也的確如此，但是在課堂上，數(shù)學(xué)學(xué)科極大地運(yùn)用了傳統(tǒng)的理論公式，讓學(xué)生在背公式的過程當(dāng)中解決問題，這在一定程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展能力，導(dǎo)致學(xué)生的解題思路逐漸變得狹隘。

（三）缺乏課程銜接

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是打好基礎(chǔ)，那就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解之后的學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)接觸到的知識(shí)。目前存在的較大的問題就是，小學(xué)和初中所學(xué)的知識(shí)存在著較大差距，缺乏良好的銜接導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)所形成的思維以及解決數(shù)學(xué)問題的能力，有可能在初中之后會(huì)發(fā)生巨大的改變，學(xué)生甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的策略

（一）選擇符合實(shí)際的題目

小學(xué)的數(shù)學(xué)問題以及相關(guān)的理論公式都較為簡(jiǎn)單，因此可以將現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的一些小問題與數(shù)學(xué)理論進(jìn)行融合。必要的時(shí)候采取情景創(chuàng)造的模式，讓學(xué)生身臨其境地解決問題。

（二）改善教學(xué)模式

老師應(yīng)當(dāng)通過互動(dòng)教學(xué)法以及情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)問題進(jìn)行更為主動(dòng)的思考。老師應(yīng)當(dāng)作為激發(fā)學(xué)生自主思考的明燈，提升學(xué)生的發(fā)散思維能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，逐漸建立起他們解決問題的主觀意識(shí)。

（三）做好知識(shí)過渡

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和相關(guān)的問題同初中的問題還是有著很大的區(qū)別的，低年級(jí)的學(xué)生想要了解更高年級(jí)的數(shù)學(xué)問題并且完全解決的話，當(dāng)前還是很困難的，但是教師需要讓低年級(jí)的學(xué)生逐漸的了解高年級(jí)的數(shù)學(xué)問題的相關(guān)知識(shí)，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)問題，逐步優(yōu)化教學(xué)體系以及認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問題的實(shí)際性，幫助學(xué)生逐漸建立起對(duì)數(shù)學(xué)科目的興趣，并且也可以逐漸落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)培育學(xué)生邏輯思維能力的目標(biāo)。

（責(zé)任編輯：淳 ?潔）

參考文獻(xiàn)：

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