巧用繪本，玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)

郭蕾蕾

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，相對(duì)來說比較枯燥乏味。對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中更容易注意力分散、對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣和信心。數(shù)學(xué)繪本的出現(xiàn)，對(duì)于改變數(shù)學(xué)枯燥的學(xué)習(xí)方式多了一種新的可能。它將數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法融入到有趣的繪本故事中，符合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，使得學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

一、激：用繪本，提興趣

1.繪本故事，激發(fā)閱讀興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，選擇合適、生動(dòng)、有效的數(shù)學(xué)繪本故事來引入新知或是作為連接教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡情境，將“故事”和“數(shù)學(xué)”有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在愉快的閱讀中感受數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，將學(xué)生注意力牢牢吸引在課堂上，使得數(shù)學(xué)教學(xué)課堂能有效進(jìn)行。

2.繪本游戲，激發(fā)操作興趣

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲是學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方式。教師利用繪本故事中的情節(jié)，將數(shù)學(xué)故事轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生動(dòng)起來，經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索，在玩中理解知識(shí)、掌握知識(shí)，并積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)操作興趣。

繪本《真正的魔法師》的作者很了解孩子的心理，通過他們喜歡的魔法師形象，以魔法師考試的形式介紹了序數(shù)的概念。魔法師的考試環(huán)節(jié)就可以作為一個(gè)很好的繪本游戲，讓學(xué)生以魔法師的身份參加，完成一輪又一輪的法術(shù)柜子考試。在這樣有趣的繪本游戲中，學(xué)生熱情高漲，積極參與，不僅體現(xiàn)了學(xué)生為主體的課堂原則，還可以充分激發(fā)學(xué)生的操作興趣，同時(shí)深刻理解和鞏固序數(shù)的概念，真是一舉多得。

3.繪本自編，激發(fā)創(chuàng)作興趣

生活處處有數(shù)學(xué)。所以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活是必要的。但是低段學(xué)生的文字表達(dá)能力有限，他們中有很大一部分的孩子沒有辦法完全用文字表達(dá)自己的數(shù)學(xué)想法。因此，讓學(xué)生以繪畫的形式將數(shù)學(xué)信息表達(dá)出來，并將數(shù)學(xué)信息創(chuàng)作成繪本，以此可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)作興趣。

二、探：挖元素，升素養(yǎng)

1.挖掘“數(shù)與代數(shù)”元素，提升數(shù)感

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，涉及“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容的最重要是三方面的知識(shí)。一是數(shù)的認(rèn)識(shí)，二是計(jì)算，三是解決問題。如果教師想借助繪本進(jìn)行這三方面知識(shí)的教學(xué)，那么可以挖掘繪本中的“數(shù)與代數(shù)”元素。例如繪本《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的呢？》介紹了數(shù)數(shù)的歷史，《世界上最帥的豬》介紹了多種數(shù)數(shù)方法，《鼓鼓和蛋蛋》講述了數(shù)的合成與分解，《汪汪的生日派對(duì)》講述了加減法問題，《奶奶的紅裙子》講述了部分和整體的關(guān)系，這些繪本從不同的角度闡述了數(shù)，就是希望閱讀者能從不同的層面去感受數(shù)，并提升數(shù)感。

2.挖掘“圖形與幾何”元素，提升空間觀念

“圖形與幾何”領(lǐng)域最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。繪本《我超喜愛的趣味數(shù)學(xué)故事書（寵物的新家）》講述了蘇珊為寵物狗托尼、寵物貓牛奶、鸚鵡桑妮尋找不同立體圖形的實(shí)物作為材料來制作新家。在此過程中，蘇珊不僅認(rèn)識(shí)了各種立體圖形，還了解了這些立體圖形的特征，并能在生活中找到相應(yīng)的物體，隨著故事的推進(jìn)，學(xué)生跟隨蘇珊的思維步伐感受生活中的“圖形與幾何”，提升自己的空間觀念。

3.挖掘“統(tǒng)計(jì)與概率”元素，提升數(shù)據(jù)分析觀念

“統(tǒng)計(jì)與概率”在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中，這一領(lǐng)域的內(nèi)容比較少，數(shù)學(xué)繪本以故事的形式將“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容與生活進(jìn)行融合，將數(shù)據(jù)分析過程轉(zhuǎn)變成故事開展的一條線索，使學(xué)生在閱讀的過程中提升數(shù)據(jù)分析觀念。

《我超喜愛的趣味數(shù)學(xué)故事書（圣誕聯(lián)歡會(huì)）》就是這樣的一本繪本。繪本中的“統(tǒng)計(jì)與概率”元素十分明顯，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程、運(yùn)用調(diào)查的方法收集數(shù)據(jù)、用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果、數(shù)據(jù)分析，學(xué)生跟隨故事的開展，將會(huì)一一經(jīng)歷這些過程，也就可以提升自己的數(shù)據(jù)分析觀念。

4.挖掘“綜合與實(shí)踐”元素，提升其他素養(yǎng)

“綜合與實(shí)踐”是學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)與方法解決實(shí)際問題的領(lǐng)域。學(xué)生在這一領(lǐng)域，除了能提升數(shù)感、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念，其他的數(shù)學(xué)素養(yǎng)均能在此領(lǐng)域得到提升。

繪本《我超喜愛的趣味數(shù)學(xué)故事書（猜禮物）》講述了西蒙、格蕾絲和詹妮三人去奇幻游樂園的故事。這個(gè)故事將數(shù)字規(guī)律這一數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成看得見、用得著的生活常識(shí)，例如門牌號(hào)、海豚表演時(shí)間等，可以讓學(xué)生通過故事和漫畫更加直接而輕松地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)，并和主人公們一起解決問題，從而全面提升他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、悟：知內(nèi)涵，觸情感

數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)包括知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度這四個(gè)方面。數(shù)學(xué)繪本將這些目標(biāo)涵蓋其中，不僅帶來知識(shí)，也促進(jìn)學(xué)生思維和能力的提升，例如，《巨人的拼布被》這個(gè)繪本故事，講述了一位富有愛心的巨人，當(dāng)矮人村的村民遇到如褲子破了、米袋破了、雨傘破了等困難時(shí)，巨人就會(huì)一次又一次地從自己的被子上剪下各種形狀的布?jí)K去幫他們補(bǔ)好破洞，最后使得自己的被子都是破洞，還因此生病了。村子里的人們聞?dòng)嵑蠹娂姭I(xiàn)出自己家的小被子，為巨人拼成了一條大被子。在這個(gè)繪本故事里，學(xué)生既可以充分感知各種形狀和特征，又能受到關(guān)心他人、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的情感教育。

數(shù)學(xué)繪本，帶領(lǐng)學(xué)生從最初的慢慢起航，到中間的曲折探索，再到撥開云霧見月明。在這個(gè)過程中，繪本的精彩、繪本的內(nèi)涵、繪本的情感滲透到了學(xué)生的心里，深入到了學(xué)生的腦海，使學(xué)生愛上繪本，并由此愛上數(shù)學(xué)，讓學(xué)生度過一個(gè)有美、有暖、有智慧的童年。