基于關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)獲得的幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及組織

李小麗

摘 ?要：在幼兒園階段幼兒學(xué)習(xí)過程中，關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是幼兒發(fā)展中非常重要的經(jīng)驗(yàn)，而想要獲得需要幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是，從當(dāng)前的幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織上能夠看出，并沒有明確活動(dòng)目標(biāo)，而且活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的需求不符，這樣就不能夠取得理想的效果。因此，就應(yīng)該在關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)獲得上科學(xué)合理的和實(shí)踐幼兒園活動(dòng)內(nèi)容，這樣才能夠更好的幫助幼兒發(fā)展。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)獲得;幼兒園;科學(xué)活動(dòng);設(shè)計(jì)組織

關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)就是幼兒針對(duì)社會(huì)、認(rèn)知等方面的了解，主要是讓幼兒能夠主動(dòng)的獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這也是幼兒在發(fā)展中需要重視的內(nèi)容。在幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及組織構(gòu)成中，將關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)納入到其中，能夠幫助教師更好地觀察幼兒情況，然后根據(jù)幼兒情況來制定發(fā)展方案，這樣才能夠保證幼兒園教學(xué)的科學(xué)合理性。

一、基于關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)獲得的幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及組織中所存在的問題

1.科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)僵化

幼兒園科學(xué)活動(dòng)在設(shè)計(jì)目標(biāo)上需要重視，這是能夠讓幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的重要基礎(chǔ)。但是，從實(shí)際情況上能夠看出，因?yàn)榻處熑鄙賹?duì)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的了解，導(dǎo)致大多都是按照當(dāng)前課程來進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這種情況下科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就過于單一和機(jī)械，無法有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。幼兒在活動(dòng)參與上也不能夠有效獲取到新的內(nèi)容，影響幼兒的學(xué)習(xí)。

2.內(nèi)容超出幼兒認(rèn)知

因?yàn)槭艿揭恍┙逃砟畹挠绊?，比如超前教育，這樣就導(dǎo)致教師在開展科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上過于重視內(nèi)容的廣泛性，但是卻沒有深入了解幼兒的情況。在這種情況下，幼兒所學(xué)習(xí)到的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容只是書本知識(shí)，嚴(yán)重與幼兒的實(shí)際生活所脫離。針對(duì)科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容是否能夠引起幼兒的注意，是否能夠從中得到相應(yīng)體會(huì)都沒有加以重視。

3.活動(dòng)脫離實(shí)際生活

從幼兒的學(xué)習(xí)上就能夠看出，探究是幼兒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是能夠幫助幼兒達(dá)到目標(biāo)，提高幼兒學(xué)習(xí)水平的重要方法。從這也能夠看出，幼兒通過對(duì)各類事物的探究才能夠更好地獲取到相應(yīng)知識(shí)。但是，從當(dāng)前的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及組織上能夠看出，教師并沒有鼓勵(lì)學(xué)生自主操作，這樣就影響學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得幼兒無法在活動(dòng)中獲取到相應(yīng)的樂趣，也就不能通過活動(dòng)來掌握關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，這與幼兒園教育要求不符。

二、基于關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)獲得的幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及組織方法

1.回歸生活

對(duì)于幼兒園階段的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)主要是分析、觀察等，那么教師在設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就應(yīng)從幼兒的實(shí)際情況入手，將關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有效融入到幼兒科學(xué)活動(dòng)中。教師在這其中要注意，必須要從幼兒經(jīng)驗(yàn)和生活開始，這樣才能夠滿足幼兒園教學(xué)需求。針對(duì)回歸生活而言，是要根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，來聯(lián)系幼兒的生活，改變以往重教材輕生活的問題，引導(dǎo)幼兒能夠?qū)W會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象。比如，為什么小鳥能夠在天上飛，這些內(nèi)容是幼兒能夠在實(shí)際生活中所了解并接觸到的，那么教師通過這些內(nèi)容都能夠幫助幼兒養(yǎng)成關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，真正發(fā)揮關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的作用。

2.把握需求

在關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)下更加要讓幼兒在自身實(shí)際情況下來獲取經(jīng)驗(yàn)，要能夠滿足幼兒的認(rèn)知水平。因?yàn)橛變号c成人的認(rèn)知并不同，那么在科學(xué)活動(dòng)中是對(duì)位置內(nèi)容的一種好奇。此外，幼兒和成人的認(rèn)知水平也各不相同，幼兒更多是感性和自己經(jīng)驗(yàn)來獲取。那么教師在設(shè)計(jì)和組織科學(xué)活動(dòng)上，就不能按照成人的特點(diǎn)來進(jìn)行，要能夠從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，了解幼兒的需求。針對(duì)幼兒所提出的問題要積極鼓勵(lì)，分析幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的特殊認(rèn)知水平，教師也需要包容幼兒，并且要正確引導(dǎo)幼兒，這樣才能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

3.體驗(yàn)操作

幼兒想要獲取經(jīng)驗(yàn)，必須要自己動(dòng)手操作，無法通過外界來替代。因此，在這種情況下，教師就應(yīng)該讓幼兒積極主動(dòng)體驗(yàn)操作，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)事物，進(jìn)而為幼兒創(chuàng)造打下良好基礎(chǔ)。而幼兒因?yàn)闀?huì)受到年齡和時(shí)間的影響，所以親身體驗(yàn)是幼兒最容易接受的一種方法。為了能夠更好地保持幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒的興趣，教師就可以為幼兒提供自主操作的機(jī)會(huì)，來讓幼兒更好地感受到事物之間所帶來的影響。比如，教師可以通過讓幼兒玩一玩的活動(dòng)，讓幼兒自己進(jìn)行動(dòng)手，通過拍、撕等動(dòng)作來感受到紙張發(fā)出聲音的條件，這樣不僅能夠讓幼兒感受到自己動(dòng)手操作所帶來的快樂，而且還能夠幫助幼兒積累更多經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在以后的學(xué)習(xí)中有更好的認(rèn)知。

4.利用家長(zhǎng)資源

想要讓幼兒能夠獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，那么與家長(zhǎng)也有著非常密切的聯(lián)系。受到傳統(tǒng)教育的影響，沒有重視家長(zhǎng)的作用。因此，在關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的情況下，教師就應(yīng)該積極與家長(zhǎng)合作，保證科學(xué)活動(dòng)的順利開展。教師要與家長(zhǎng)積極溝通，還應(yīng)該為家長(zhǎng)提供指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)了解幼兒的興趣，這樣才能讓家長(zhǎng)在生活中有效創(chuàng)造良好環(huán)境。最后，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與到科學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步的提升幼兒針對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

總而言之，在幼兒園開展科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織上，要采取正確的方法，這樣才能幫助幼兒更好地獲取關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。不僅要回歸生活，還應(yīng)該把握實(shí)際需求，提高幼兒的體驗(yàn)，充分利用家長(zhǎng)資源，幫助幼兒更好發(fā)展。

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【備注：本文系江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度普通類一般課題“幼兒科學(xué)領(lǐng)域的‘關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)及其獲得方式研究”的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：19PTYB126?！?/p>