淺談音樂游戲中培養幼兒創造力的支持性策略

陳澄

摘 ?要：幼兒園的音樂游戲將音樂活動融于游戲的形式中，能培養幼兒的想象力、提高幼兒的審美能力、豐富幼兒的情感，并且使幼兒的創造能力得到提高。我們應該根據其對幼兒創造力培養的作用，對音樂游戲進行指導：注重音樂游戲內容選擇、充分了解音樂游戲規則、關注音樂游戲過程體驗等，同時還必須對其進行客觀的評價，以保證音樂游戲的繼續開展與其應有的效果，使幼兒的創造力順利發展。

關鍵詞：幼兒;音樂游戲;創造力

幼兒園是以游戲為基本活動的。進行音樂教育的時候大多采用音樂游戲的方式來拓展幼兒的想象、提升幼兒的音樂素養并幫助其形成良好的創造心理素質。

一、注重音樂游戲內容的選擇

合適的內容是音樂游戲成功開展的關鍵所在。以幼兒感興趣的音樂游戲來進行音樂教育，這是音樂教育的首要前提。因此，教師應根據音樂游戲的特性，盡量選擇一些趣味性、簡易性、可操作性較強的音樂活動，如“丟手絹”“小白兔與大灰狼”等。

選擇簡易性、操作性較強的內容最大的優點就在于，在提供給幼兒的材料簡單又有限的情況下，反而為幼兒提供了更大的空間去自我發揮、想象，有效地激發兒童的潛能，促進幼兒創造力的發展。這樣的活動往往能很好地調動幼兒游戲的積極性，既方便老師指導，又不會影響幼兒創造力的培養進度。同時，它還在一定程度上減輕了幼兒園的經濟負擔，還讓幼兒園能同時投入更多在幼兒園其他方面的建設上。

選擇趣味性及藝術感染力較強的內容則在無形中迎合了幼兒身心發展的特點，使幼兒始終處于積極主動的邊游戲、體驗邊探索、創造的狀態中，潛移默化地將幼兒的創造力不斷向外拓展。

二、充分了解音樂游戲的規則

由于音樂游戲的隨機性很大，一般不受空間、人數、材料等條件的限制，因此，可以說音樂游戲基本沒有什么特定的規則。時間的長短、空間的大小、人數的多少都沒有特定的要求，只要孩子們愿意在游戲中三五成群地邊唱邊游戲，這就足夠了。例如音樂游戲“碰一碰”兩個人就能玩起來;經典的音樂游戲“拔蘿卜”則需要6個人一起參與、集體游戲;有些音樂游戲如“網小魚”則可以讓所有幼兒一起游戲。盡管如此，如果幼兒有需要，也可以隨時進行調整、再組合。三個人也可以一起碰一碰，來了兩只小花貓幫忙拔蘿卜，分組網小魚都可以。

三、關注音樂游戲的過程體驗

音樂游戲的過程充滿了新奇和期待，幼兒不僅體驗到了歡樂、愉悅，創造力、想象力也得到了不同程度的發展。最重要的是，在音樂游戲過程中，幼兒始終處于主動、積極的地位，在游戲中樂此不疲，興趣濃厚，這樣就更加激發了幼兒的創造潛能。在開展音樂游戲的過程中，我們應著重注意以下幾點：

（1）肯定幼兒在音樂游戲中的自主創造。陶行知先生曾經說過：“創造力最能發揮的條件是民主。”在音樂課程實施的過程中，我們只需要為幼兒提供必要的時間和舒適的空間、為他們選擇感興趣和合適的音樂內容，讓他們在音樂的熏陶下自由自在、無拘無束地欣賞、理解、創造。這充分體現了音樂游戲自身的獨特性與創造性。

遇到一些較為羞怯的幼兒，教師不能急于讓他們推陳出新，應該先示范，然后請一些較為大膽、勇于創新的幼兒陪同游戲，鼓勵他們先模仿，并對他們的表現給予肯定與贊賞，逐步去激發他們想要的改進、創新的欲望，從而在無形中催化他們的創造力。

（2）尊重幼兒在音樂游戲活動中的體驗和感受。幼兒是動態發展的個體，有自身的想法和愿望，而這恰恰也是創造的來源。當幼兒有一些稀奇古怪、超越客觀現實的想法，當他們描述一些與實際情況有出入的事情，當他們手舞足蹈地為你展示一個場景時，老師應該懷著欣賞的眼光去尊重他們的思想，并努力提供平臺讓幼兒展示。鼓勵他們繼續用自己獨特的方式去感知和體驗，并鼓勵幼兒與同伴或老師、家長分享他們的感受，給予適當的建議、指導，促使幼兒更好的創造。

（3）發揮同伴在音樂游戲中的榜樣作用。事實上，許多幼兒由于對音樂游戲的內容規則不夠了解，但是又迫切地希望參與其中，所以很多時候不能自主地進行，尤其是小班幼兒。因此，活動中教師可以先全班性地示范，然后讓最先領會游戲規則的幼兒先玩，讓其他幼兒在音樂與伙伴快樂情緒的雙重作用下，渴望游戲，最后再讓這些能力強的幼兒將游戲方法傳遞給能力弱的幼兒。這種互助合作的游戲形式，不僅促進了游戲的深入開展，也使幼兒之間的合作意識、友好感情得到更多機會的展示和交流。幼兒也容易在交流中找到新的游戲靈感，從而創編更多有趣的動作甚至新的游戲，使幼兒的創造力更上一個臺階。

對音樂游戲的整個實施過程進行客觀評價，一方面幼兒的生活離不開音樂游戲，應該利用它來把握好幼兒園一日活動的各個環節，從而使各環節都可以有序地開展各類有趣的游戲活動;另一方面，音樂游戲對幼兒創造力的培養以及催化作用也是不容忽視的。它能在游戲的內容、形式的準備、開展的過程等各個環節中滲透其獨特的藝術表現力，豐富幼兒的想象力，催化幼兒創造力的發展，為幼兒構建其他學科學習的橋梁，使幼兒能在愉悅中學的更多更好。

參考文獻：

[1]陳麗貞. ?可愛的孩子們——淺談幼兒教育與德育元素的結合發展[J]. 課程教育研究. 2019 （15）