新形勢下高職院校學生職業素養的培養策略探討

徐覃萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校是我國高等教育事業的重要組成部分，為國家經濟社會發展提供人才保障和智力支撐。首先討論了目前高職院校學生職業素養現狀及存在的主要問題，提煉出新形勢下企業對學生職業素養的新要求，積極探討新形勢下高職院校學生職業素養的培養策略：創新課程設置，重視職業素養;對接市場需求，深化校企合作;以就業為導向，重視頂崗實習;“三全育人”模式，加強大學生職業素養教育。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新形勢;高職院校學生;職業素養

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）32-0030-02

隨著改革開放的不斷深入，我國的發展進入了新階段，產業升級和經濟結構調整步伐加快，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育重要地位和作用越來越凸顯。新形勢下，職業教育的發展，不再單純追求規模而是更加注重育人質量，社會對高職院校學生的需求不僅僅是技術技能型，更需要具備良好的職業素養，以此來縮短畢業生與用人單位需求之間不平衡和不匹配的差距。

職業素養是指人們在從事社會活動時所具有的素質和修養，也是一個人在從事某種職業中表現出來的綜合品質和職業要求。職業素養分為顯性職業素養和隱性職業素養。從麥克利蘭創立的“素質冰山模型”來看，個體素質表現分為表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。職業素養也是用人單位選聘畢業生的一個評價指標，職業素養的愛崗敬業、誠實、團隊合作等隱性素養往往起著決定性的作用。因此，高職院校學生職業素養的培養必須適應新形勢的要求。

一、高職院校學生職業素養現狀及主要問題

長期以來，高職院校注重培養學生的專業技能，把培養學生的技能作為培養計劃的首要目標，對學生職業素養的培養有一定的忽略。很多高職院校開設的職業素養課程也比較單一且傳統，教學的內容大多數都是教師圍繞教材進行，很少結合形勢下的新要求，忽略實際社會及企業的相關素材，在教學的過程中缺乏因材施教，導致學生對課程的學習興趣不高。職業素養的培養不是一蹴即至，需要進行長期堅持不懈的培養和努力，而具備良好的職業素養是高職學生在事業道路上實現自我價值的關鍵所在，必須進行體系設計和目標培養。

在信息化時代背景下，高職院校學生的思維方式更加靈活、學習方法形式更多樣化，表現出來的形式主義、“三無”思想、佛系思想也越來越凸顯。很多學生畢業后存在對工作環境不滿意、抱怨眾多、缺乏愛崗敬業精神、適應職場的能力弱、頻繁辭職、依然依靠父母來維持生活等現象。因此，培養學生的職業素養，促進學生吃苦耐勞、愛崗敬業精神，培養學生的團隊合作精神和適應企業、融入企業的能力，才能適應企業的發展需要，成為一名優秀的職業人，從而更好地實現個人的人生價值。

二、新形勢下企業對高職院校學生職業素養的現實需求

（一）職業素養的時代要求

高職院校學生畢業后走上工作崗位表現出來的個人的綜合素養就是職業素養。職業素養包括職業道德、職業行為習慣、職業技能等內容。職業素養是學生自身內在發展的需要，良好的職業素養往往是畢業生就業的法寶，也是走上職場后進行“適者生存，優勝劣汰”的優勢。

（二）新形勢下企業對職業素養的新要求

黨的十九大報告明確指出，“深化科技體制改革，建立以企業為主體、市場為導向、產學研深度融合的技術創新體系，促進科技成果轉化”，企業的生存發展遇到更大的挑戰和沖擊力，對高職院校學生的職業素養也提出了新的要求。

1.職業道德，包括愛崗敬業、誠實守信、工作責任心、服務意識等對企業具有比較高的忠誠度、吃苦耐勞精神、工作態度端正，具有一定的奉獻精神等。

2.職業行為習慣，包括學習習慣、團隊與合作、6S行為準則、安全意識等。職業行為習慣，就是在職業場上日積月累的學習—改變—形成而最后變成習慣的一種職場綜合素質。這就需要學生日復一日的練習才能成為習慣，這些習慣會使畢業生更快地轉變角色，適應職場。

3.職業技能，包括專業知識、動手能力、解決問題能力、創新思維等。學生的知識要通過實踐才能學以致用，通過實踐提出問題、分析問題、解決問題，提高職業技能。

三、新形勢下高職院校學生職業素養的培養路徑

（一）創新課程設置，重視職業素養

首先，結合專業特點確定職業素養的培養目標。從課程設置、課程教學、課程目標等方面進行全面的改革和創新，使學生對未來的就業崗位有深入了解。其次，加強教師隊伍的建設，教學內容要與時俱進，貼近社會、貼近企業、貼近學生生活;教學方法要創新，充分利用信息化時代設施和軟件，比如慕課（MOOC）、微信公眾號、QQ群、云課堂等模式，適應學生的個性需求。最后，鼓勵支持輔導員參與職業素養課程的教學，把職業素養和思想政治教育進行融合，根據新形勢下企業的需求建立職業素養的評價體系。

（二）對接市場需求，深化校企合作

高職院校應該精準對接市場需求，深化產教融合，與企業建立合作機制，共同制定職業教育人才培養方案。高職院校的專業設置要符合市場需求，與企業高度銜接，緊跟行業發展的實際需要，充分利用社會各界和企業的資源，推動校企校地合作。