構建大學生心理健康教育模式的理論探討

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[摘? ? ? ? ? ?要]? 大學生是建設祖國的重要力量，大學生的身心素質直接影響其成長空間。高校要高度重視大學生的心理健康教育，創新大學生心理健康教育方式，合理地配置用于加強大學生心理健康教育的資源，組織開展一系列創新性的心理健康教育實踐，針對性地解決大學生的心理問題，為大學生的全面健康成長、營造良好的高等教育氛圍、提高素質教育的質量做好準備。

[關? ? 鍵? ?詞]? 大學生;心理健康;教育模式;優化路徑

[中圖分類號]? G441? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）32-0234-03

新時代要優化大學生心理健康教育模式，把握大學生心理健康教育要點，進一步解決傳統心理健康教育的問題。本文主要分析大學生心理健康教育的現狀，總結開展大學生心理健康教育的有效方式，強化心理健康教育實踐，創新心理健康教育模式，提高心理健康教育的整體質量。

一、加強大學生心理健康教育的意義

（一）深化實施素質教育

加強大學生心理健康教育是實現素質教育的必要手段，通過開展心理健康教育可以全面貫徹黨的教育方針，培養身心綜合發展的新型人才，滿足大學生個性化成長需要，培養學生具備適應未來工作崗位的必備心理素質。加強心理健康教育還有助于健全學生人格，提高思想道德教育的有效性和主動性，符合現代教育工作的基本理念，提升了實現素質教育的整體質量。

（二）貫徹以人為本理念

加強大學生心理健康教育可以貫徹以人為本的理念，對所有學生的個性化發展起到積極的促進作用。隨著我國社會創新發展的深入實踐，高等教育逐步轉向大眾教育，學生的學習壓力不斷增加，學習選擇日漸多元，教學結構發生了根本變化，學生面臨著各種類型的心理問題。為了促進大學生的健康成長，培育學生良好的品格，讓學生充滿自信，還要積極開展心理健康教育。

二、大學生心理健康教育存在的問題

（一）教師理念的問題

有些教師還沒能充分認識到心理健康教育的重要性，未能積極組織開展有效的心理健康教育實踐，心理健康教育的創新性、有效性、實踐性不足。例如，一些心理健康教育的理論性過強，注重在課堂上傳授理論知識，不注重解決學生的心理問題，未能幫助學生找出正確應對心理問題的方法，心理健康教育缺少必要的案例，缺少良好的師生互動，影響了心理健康教育的質量。

（二）教學資源的問題

現代心理健康教育強調走進學生學習生活，構建多元化的心理健康教育空間，滿足學生個性化的成長需要。基于互聯網構建課上課下互動的載體，實現開展心理健康教育的重要意義。但是，有些高校缺乏必要的信息化心理健康教育載體，缺少豐富的心理健康教育案例，心理健康教育的素材有限，無法整合社會化的資源，因此影響了心理健康教育的整體質量。

（三）教學體系的問題

傳統的心理健康教育多以教師講授為主，心理健康教育缺乏實踐性，各方面缺乏必要的配合，輔導員、心理健康教師、專業課教師未能從多角度開展心理教育實踐。心理健康教育的科學化水平較低，突出表現為缺乏師生互動機制，缺乏個性化心理指導，心理健康教育創新性不足，未能合理配置各類教育教學資源，因此影響了心理健康教育的實踐性、創新性和互動性。

三、大學生心理健康教育的基本原則

（一）以馬克思主義為指導

大學生心理健康教育應當以馬克思主義為指導，進一步完善心理健康教育的基本理念和方式方法，強調在以人為本、循序漸進、理實一體化等理論的基礎上開展心理教育工作。現代心理健康教育必須遵循唯物主義的基本理論觀點，客觀地認識當代大學生的心理現狀，分析造成大學生心理問題的深層原因，基于社會經濟轉型發展的現實以及多元網絡文化對大學生思想傾向的影響，以有效的方式促進大學生形成正確的思想價值觀。還要結合心理健康教育的基本理論，創新心理健康教育的方式方法，優化心理教育資源，充分運用馬克思主義的理論研究大學生的心理特質，從而提高心理健康教育的針對性，做到一切從實際出發，提高心理健康教育質量。

（二）堅持中國教育特色

新時代的大學生心理健康教育要堅持中國特色，強調以心理健康教育為中心，積極促進學生身心發展，在心理健康教育中有效排除學生的心理障礙，解決學生的心理問題，重點提高大學生的心理素質，大力提高學生的人格境界。中國特色社會主義理論指導下的心理健康教育應當有助于開發學生潛能，有助于提升學生的生活質量，把調適學生心理放在重要的地位，大力培養學生良好的個性特征，關注學生的發展狀況，促進學生主動保持自身的身心健康成長。心理健康教育要與德育充分結合，發揮中華民族文化的重要作用，通過思政教育提高學生的心理調節能力，鼓勵學生形成良好的人格和思想品德，促進學生不斷向著正確的方向發展。

（三）積極整合教育資源

首先，新時代的大學生心理健康教育要整合資源，進一步消除東西方文化差異，將多種文化與心理相整合，在文化一體化的背景下開展心理健康教育，構建彼此協調的心理健康教育工作機制，促進多種教育資源的廣泛融合，在學校、社會、家庭的教育資源中提高心理健康教育的整體質量。例如，現代心理健康教育應當融入西方心理健康教育的理論，同時融入我國儒、釋、道思想觀念，進一步通過豐富的傳統文化以及現代心理學的理論來促進學生身心成長。其次，要融入典型的情境資源，基于現實生活的案例與豐富的心理學理論指導加強對學生的引導，促進學生以積極的姿態投入社會實踐。最后，現代心理健康教育要整合各類資源，尤其重視整合網絡資源，強調發揮信息資源的重要作用，更好地滿足學生心理成長的需要。