高職院校專業帶頭人勝任特征模型的建構和應用

顧建華 夏利玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在高職院校教學深化改革的推動下，注重內涵建設成為高職院校走出當下發展困局、構造長效良性發展的必然趨勢。注重專業建設是高職院校內涵發展的重要內容，專業帶頭人是高職院校專業建設中的領軍人物，直接關系到專業建設的整體水平和教學格局。針對高職院校專業帶頭人的成長路徑分析，探討了專業帶頭人勝任特征模型構建和應用的有效路徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;專業帶頭人;勝任特征模型;路徑;應用

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）32-0112-02

我國高職教育正經歷“量的發展”向“質的發展”的轉變關鍵階段，隨著“現代學徒制”“1+N證書制”等教學模式的試點與示范，注重內涵建設已成為各高職院校的共識，而專業建設是高職院校提升辦學內涵、提高院校競爭力以及推動高職院校專業辦學和市場需求相結合的重要抓手。專業帶頭人在專業建設中扮演帶頭人和踐行者的角色，國內關于高職院校專業帶頭人的選拔已經達成廣泛認同的選拔認知，包括較高的教學水平、職業道德、職業能力、學術能力、思政素養、組織管理能力等。當前關于專業帶頭人培養機制和選拔機制研究較多，而相關的勝任、考核機制研究較少，基于此，本文在現有理論研究基礎上，探討了高職院校專業帶頭人勝任特征模型的創建和有效應用路徑。

一、專業帶頭人和勝任特征內涵解讀

（一）專業帶頭人

高職院校專業帶頭人指的是在我國當前高職教學改革和辦學內涵創建中，能夠積極主動地引領和推動高職院校專業建設和專業提升的負責人，一方面要對本專業發展方向、發展趨勢、專業教學構建體系和專業人才培養有十分清晰的了解和認知;另一方面在專業領域內有較為廣泛認可的專業學術、科研能力，具有較強的人際交往、職業技能和思想政治素養等，在本專業的高職教學發展中能形成獨到有價值的研究，同時具有較強的創新意識、創造能力和創意思維，具有得到同行廣泛認可的開創性意義的教學或專業科研成就，尤其是高職專業教學改革方面具有一定的理論研究建樹。

不同專業對專業帶頭人的要求不同，但是基于高職專業教學改革的需求，當前廣泛認可的專業帶頭人能力考核和評價體系主要由四方面素質組成：思政素質、專業素質、科研素質和管理運營素質。結合高職教學和人才培養的應用性特點，高職院校專業帶頭人的工作重點主要在專業教學研究、專業課程體系建設和高職學生實習實訓三個方面。綜合而言，高職院校專業帶頭人不僅能夠從事高職專業教學、教學科研，更能了解相關專業的市場經濟、生產技術，既要有較高的理論研究水平，又要具備一定的實操能力，還要具有較強的人際交往能力和強烈的市場經濟意識。

（二）勝任特征

美國心理學家Mc Clelland首次在《測量勝任力而非智力》一文中提出勝任特征概念，此后勝任特征測量成為心理學研究的一個要素，并由此延伸出崗位勝任特征這一概念，該理論以在某一工作崗位、組織中具有超凡成就的人所表現出的表象和潛在特征為研究對象，分析了該類人在工作和行為中所表現出的心理動機、行為特征、自我定位、價值取向、個性品質、知識結構和工作技能等，從而確定在某一特定組織、工作群體中成為優秀者、領頭羊的主要特征。

勝任特征模型正是在這一理念的引導下誕生的，并被用于測量某崗位、組織中某對象是否具有成為優秀者的品質，是否能勝任崗位、組織優異者這一定位，進而形成勝任特征要素。經過多年的發展，當前勝任特征模型在世界500強企業的人力資源管理中得到較為廣泛的應用。

二、高職院校專業帶頭人勝任特征模型建構實驗

（一）實驗對象和方法

本次實驗以本區域內7所高職院校重點專業和專業帶頭人為實驗對象，共發放問卷180份，有效回收問卷160份，有效回收率為88.8%，重點專業包括酒店管理、應用電子、生物工程、電子商務、市場營銷、機械制造、服裝設計、商務英語、導游專業、數控等。另結合訪談法、文獻調查法。

訪談法確定高職院校有省級以上重點專業建設任務的專業負責人，通過面對面訪談，采取STAR訪談提綱表，了解專業帶頭人的相關能力、品質和素質。

文獻調查法，利用圖書館、網絡資源等查詢相關高職院校專業帶頭人能力素質理論研究、帶頭人崗位責任規范、帶頭人考核指標等文本信息。

結合以上方法，對調查統計數據、面對面訪談信息、文獻文本信息進行初步整理和歸納，獲得帶頭人能力指標共40個。

結合文獻調查法可知，勝任特征模型的建構是一個跨學科領域問題，存在多種建構模式和方法，呈現出多元化特征，因而在學術研究和實踐領域，基于勝任特征模型的建構方法的選擇都是在勝任特征要素的理解基礎以及實驗對象特征、可參考資源特征等幾個要素綜合考慮的結果。

（二）實驗內容和結果分析

1.將最終歸納的40個勝任特征要素編制為李克特5點量表，并請面對面訪談中的20位專業帶頭人進行確認和評定，最終歸納為5個勝任特征維度，24個二級條目，用李克特五級評定法，1分完全不符合，2分不完全符合，3分基本符合，4分比較符合，5分完全符合。

2.高職院校專業帶頭人勝任特征模型框架內涵分析。根據文獻法、調查統計法和訪談法對高職院校專業帶頭人勝任特征要素進行確認，進一步分析高職院校專業帶頭人勝任特征要素的結構組成，結合高職院校專業帶頭人能力要素分析，從功能和結構兩個方面對高職院校專業帶頭人勝任特征框架的內涵進行進一步的解讀。