基于教學能力培養的省屬普通高校青年教師導師制培養工作的探索和實踐

徐曦 楊瑩 劉思洋 葛騰 韓蕭筠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 作為普通省屬高校，西安醫學院十分重視教師隊伍建設。近年來，學校除了加大人才引進和招聘力度外，也強化了教師培養培訓工作，其中基于教學考慮的青年教師導師制培養項目取得了明顯成效。主要從學校導師制培養的頂層設計、實施過程、實施效果、存在問題和下一步整改思路等方面進行分享，以期交流經驗、共同提高。

[關? ? 鍵? ?詞]? 省屬高校;青年教師;導師制培養

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）31-0106-02

省屬普通高校往往與地區經濟社會發展息息相關。西安醫學院是一所省屬地方醫學類本科院校，主要承擔著為陜西基層培養高素質應用型醫療衛生技術人才的責任。雖然學校本科教育時間僅有十余個年頭，但本科人才培養體系已初步建立。在人才培養體系建設中，學校一直把教師隊伍建設作為其中一項重要的基礎工程，隨著大量新入職博士和碩士進入教師隊伍，年輕教師從學生到老師的角色轉換、職業道德、職業能力和職業發展等問題不斷凸顯出來，成為學校教師隊伍建設中亟待解決的問題，其中青年教師“導師制培養”機制迫切需要建立，并已成為學校中青年教師“培養培訓”的品牌項目。構建青年教師“導師制培養”機制重在根據學校的實際情況和新教師困惑做好頂層設計，并嚴格實施。

一、做好基于教學能力培養的導師制培養頂層設計

學校于2015年印發了《西安醫學院青年教師導師制培養實施辦法》（以下簡稱《辦法》），為學校實施青年教師導師制培養提供了頂層設計制度規范，主要涉及以下三方面內容。

（一）規范導師聘用，夯實導師職責

師者，所以傳道授業解惑也，導師作用發揮的好壞與導師的責任心和能力水平密切相關。學校對導師聘任的條件、程序和職責進行了明確規定，導師職責包括：指導青年教師制定個人職業發展規劃、培養目標及培養計劃;幫助青年教師樹立正確的人生觀、價值觀和職業觀，培養為人師表、愛崗敬業的高尚品質以及嚴謹務實、實事求是的工作態度;為青年教師傳授教育教學基本規律、規范和原理，指導其掌握正確的理論和實驗（實踐）課教學理念、方法;指導青年教師掌握教學各環節，包括人才培養方案、教學大綱和教學計劃的制訂等;對青年教師進行示范課教學或指導其授課;熟悉并介紹學校已有的科研條件，協助青年教師申請各類課題。

（二）劃定培養對象，明確培養內容

本著“玉不琢，不成器”的思想，學校明確規定，新入職尚未接受導師制培養的青年教師和其他需要通過導師制培養來提高本人教育教學水平的教師都要接受青年教師導師制培養。培養對象要深刻理解自己的職業發展規劃，盡快適應學校工作，主動從思想和行動上做好教師身份的轉變;嚴格要求自己，虛心向導師學習，積極配合導師做好培養指導工作，全面完成既定培養目標;熟悉所從事專業的課程結構和內容，認真鉆研教育教學方法和教學有關知識，協助導師工作，做好隨堂聽課和其他培養指導記錄;掌握所授課程教學內容，手寫一套規范、完整的教案，在課程試講中取得良好成績;積極參與導師的教育教學改革以及教材編寫等項目。

培養周期結束后，年輕教師要認真總結自己的所學所悟及尚需努力的方向，書面報告要裝入本人《業務成長檔案》。

（三）“四定”培養方式，嚴格考核評價

善始善終、慎終如始是青年教師導師制培養頂層設計中特別考慮的事項，防止不了了之、流于形式最好的辦法是嚴格考核評價。青年教師導師制培養采取定導師、定個人職業發展規劃、定培養目標和定培養計劃的“四定”方式進行。青年教師導師制培養考核和評價在培養周期結束后進行，對培養對象和導師工作均要考核。其中，對培養對象的考核分為基本考核和綜合考核兩個方面，基本考核主要是培養過程考核，綜合考核通過授課展示方式進行，對考核不合格者明確規定須延長培養周期直至考核合格為止。考核結果及有關材料將存入本人《業務成長檔案》。

導師工作的考核評價結果主要取決于其培養對象考核結果，原則上被培養對象的考核結果即視為培養導師的考核結果。對導師的工作除了按照考核結果計入相應課時外，導師培養青年教師的經歷將作為年終考核、晉升高一級職稱和爭取繼續教育機會等的重要參考依據。

二、青年教師導師制培養的具體實施過程

青年教師導師制培養實施過程在學校層面重點抓好以下三個環節。

（一）遴選導師

青年教師導師制培養周期原則上為一年，于每年九月份集中組織進行。按照學校導師聘任有關要求和入職青年教師及其學科專業等情況，由二級教學院（部）為新入職青年教師遴選導師，經學校核準后以學校名義下發文件，確認導師和被培養對象的導師制培養關系。從文件下發之日起，新入職青年教師的導師制培養工作按照《辦法》的要求和規定開始，期間的培養工作主要由二級教學院（部）負責。

（二）中期檢查

中期檢查重在督導，一般于次年三月份進行。檢查要求二級教學院（部）提交培養對象的個人職業發展規劃、培養目標和培養計劃，手寫教案，聽課筆記，授課記錄和有關指導評價以及其他在培養期間形成的有關資料，如學習心得、工作交流記錄、參與導師課題項目記錄、撰寫的課題申請書、發表的論文等。學校將中期檢查發現的問題反饋所屬二級教學院（部），由院（部）進一步反饋給導師和培養對象進行及時整改。