班主任小白的班級交流秘籍

廖恒玉

作為班主任小白，經驗尚少，對于與學生相處這件事，也許不能談出那些長篇大論的老道經驗，卻能從實實在在的相處與感受中體會和總結出一些新的交流方法。這其中，有處理班級事務“快”“狠”“準”的三字秘籍，也找到了與學生交流的平衡點。

學校有個規矩，每次班主任會議都會由一位班主任進行話題演講，這次輪到了我，我準備的話題是——作文是班主任與學生溝通的原則和技巧。但只有一個月班主任經歷的我，該分享些什么呢？于是，我把班主任小白的點點感悟做了素材。

在班級中痛并快樂著

某天在處理完一個家長來校給孩子辦理請假的手續后，我在返回辦公室途中碰到分管校長，他關切地問：感受到當班主任的樂趣了吧？額……我很開（shang）心（xin）地回答道：終于感受到了當班主任和科任老師是不同的兩個職業。如果要用一個詞來形容我的感受的話：就是bittersweet：痛并快樂著。先說痛：聽很多前輩說過，我也深知一個新班組建第一個月的嚴格管理是至關重要的。所以這一個月的時間里面，我抓住早中晚這三個關鍵的時間節點，每天風雨無阻地到教室管遲到，管常規。因為沒有太多經驗我只有奉行“在一起”的鐵律，并且我在班里觀察發現，寄希望于孩子們“自律”是無法實現的，所以最開始還是要堅持“在一起”。雖痛，也快樂。就像我們辦公室資深班主任博哥說的，當了班主任，你才有了親學生。我發現孩子們會記住的我說的每一句話，不管是一本正經的還是幽默打趣的。他們記得我說過：作業質量和晚自習是一個班級成功與否的生命線;他們記得我說過：我要做一名優雅的班主任;他們記得：廖老師有潔癖，講臺上不能有廖老師的一根頭發……這樣的小事足以讓我感動、開心。

處理班級事務的三字秘籍

要說和學生交流溝通的原則，曾經，隨性、感性、情緒化仿佛概括了一切。我時常對自己說：我要用愛去感化他們。所以曾經和學生溝通交流時，很怕學生會不喜歡我了，很怕某句話會傷害到學生，我會表現得小心翼翼。直到最近當班主任，我才找到了一個平衡點。用我們校長的話說：既要從嚴管教，又要人性關愛。從語文角度說：一張一弛，乃文武之道。有悖原則性的事情，既要敢管，大膽管，該出手時就出手并且重拳出擊;有商量余地的，要靈活處理，并以溫情以待。我感覺自從我找到這個平衡點后，我在處理班級事務過程中更加得心應手，更加拿得起放得下。“快”“狠”“準”便是我的三字秘籍。

“快”—— 意味著有些事務溝通一定要及時。

“狠” ——獎懲分明，嚴格按照制度執行。遲到問題：罰站一個小時，站到講臺前。學生自己講下一次再遲到的懲罰措施并附上紙質情況說明，有寫跑十圈操場的，有寫打掃一學期清潔的，我的要求就是讓他們對自己狠一點，不要給自己留余地。這樣下來，遲到現象便杜絕了。

書本亂擺亂扔：個別學生的書老是不收拾，桌面地面特別臟亂差，還擋住過道。一次我提醒一位同學三次均無效，我直接將書扔進垃圾桶。這件事之后，班級孩子們統一購買了書袋，在整理收納這塊也有好轉。

晚自習講話：班里有位學生，話很多，就喜歡求關注，有一次晚自習上課五分鐘了，一直和同桌講話，并且還無視我的犀利眼神。晚自習是保證學習效率的生命線，我當時就提高分貝說：“再講就到辦公室自習去！”雖然有悖于我要做優雅的班主任的初衷，但是效果很不錯。

“準”——要求要具體、到位，不能空洞、寬泛。學習上，你不能總是給孩子們說：好好學習，天天向上。而是怎么學，如何學。舉個例，英語學習上學生最喜歡問的問題就是“老師，怎么記單詞嘛？”，你不能給他們說多讀、多記、多聽、多背。記單詞是有科學方法可循的：音標法、復現法、語境推測法、前后綴構詞法、DIY法。把每個方法講清楚后，再在平時上課時隨時滲透才能有所成效。

交作業問題的解決：精確到點，責任到人。你不能說第一節課下了交語文、英語，第二節課下了交數學、物理，而是：每節晚自習下了交哪些科，好久交，規定到位，晚自習前寫到黑板上。第一節晚自習是19點30結束，所以step1：19點25，課代表提醒準備（語、英）;step2：19點28，從后往前安靜傳作業，第一排整理;step3：19點30課代表準時收作業，記名字;step4：19點35作業到位。做到精確到點，責任到人，哪個環節出了錯，我就找到對應責任人。

找到與學生交流的平衡點

當然作為班主任，需要與學生溝通的還有其他很多方面，在短短的時間中，我嘗試總結了幾點心得。

有話好好說——提前準備好說什么;該怎么說;怎么好好說，怎么才能達到我要的效果，不能著急，先組織好語言再到班上說。

言簡意賅，一針見血——就像孩子不喜歡父母一天到晚像個祥林嫂一樣老是嘮叨。我面對的高中生們，肯定也不喜歡我太啰唆。

有理有據，滲透人心——正是因為我面對的都是高中生，所以我會給他們講清楚道理，讓他們知道為什么。讓他們從內心接受，如果實在油鹽不進的，那以后只有他自己吃虧了。

我想對您說——我喜歡用文字的方式和學生交流溝通，我其實是一個被英語耽誤了的語文老師。我不喜歡說是暮省、周記;我賦予它另外一個名字——我想對您說。一個月來，每周都有主題：人格教育初體驗;你的高光時刻&至暗時刻;你喜歡，欽佩，尊重，給你帶來正能量的人;月考初體驗。通過文字交流，我可以及時了解到這個年齡階段的孩子比較關注的話題和他們的思維動態：朋友的意義、優秀的概念、初高中區別、成績分數對他們自信心的影響。這些信息對于新手班主任的我很是重要。

作為班主任小白，一個月的班主任工作經驗很有限，但卻是真真正正的“小白”感受和方法。班主任這門課，我還有很長的路要走，我還要學習的還很多，革命尚未成功，我仍需繼續努力。