來自“期末茶話會”中的童心

王清勇

通過活動發現，班委其實比老師更了解班級的情況，更了解學生課堂的表現，當然他們也更容易走進學生的心靈。因此，班主任作為老師，要學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛，要有一顆和學生一樣的童心。

同學們自己的“期末茶話會”

期末了，我們鯤鵬班召開了“期末茶話會”，會議由班長韓蕊和學習委員王一地組織。

之所以定義為期末茶話會，是因為距離期末考試還有7天時間，學生的體育課、音美課、信息課都被文化課“瓜分”，有時自習都會與正課連排著安排考試，所以學生們學習很是疲勞，精神也較為緊張。一張一弛，乃文武之道。我覺得應該讓學生調節一下心情和狀態，所以有了召開這次茶話會的安排。副班主任鵬飛老師買來了香蕉和橘子，每個同學分到水果后，樂得合不攏嘴。

班長韓蕊首先問同學們：“最近班級的學習氛圍，同學們感到緊張嗎？”

大部分同學都保持沉默，因為班委對同學們臨近期末但是學習氣氛不濃厚的狀態不滿。之后，韓蕊說到了化學課的紀律問題。

“咱們的化學課上，有的同學聽到別的同學說話，會自覺地制止他們，維護班級的紀律，這部分同學非常有集體榮譽感。但是，也有個別同學管不住自己，趁同學們討論問題的時候說起話來。”

“老師講的知識，你會了嗎？你說話會影響到自己的聽課效率，會破壞班級的學習氣氛，會影響到期末考試成績的評價，也會影響到我們班期末挑戰任務的完成情況（我們班期末挑戰的對象是11班）。”

“雖然只有7天，但只要同學們每天多問，尤其是文科，如果每科提高1分，那么我們班的平均分就會提高9分。”

“還有劉署萌同學，最近表現非常突出，尤其是上歷史課。”

劉署萌同學被夸得有些不好意思，害羞地低下了頭。

最后，韓蕊在與同學們分享自己復習中的一些經驗和教訓時，說到墨菲定律——如果你擔心某種情況發生，那么它就更有可能發生。他說道，自己以前考試前復習中認為不考的題目，考試一定會考到，所以她提醒大家考前應扎實地復習每一個考點。

王一地開始了他的分享：“大家知道指數函數增長到后面，又叫什么嗎？——又叫爆炸式增長。1的64次方還是1，但是2的64次方是多少呢？結果會是兆億級。”看到很多同學不知道什么是兆億級單位，他趕緊跑回自己的座位上拿來了一張紙片，上面寫著結果。

“是18446744073709551616，這說明什么？”

“只要我們每天努力比昨天多一點，那么，我們就可以積少成多、積土成山，實現夢想，創造奇跡。”

……

最后，同學們在鏗鏘有力的伴奏下，唱響了班歌《相信自己》。而從頭到尾，掌聲一直回響在教室上空。

坐在后排的班主任

走出教室后，我與鵬飛老師交換了一個點贊的眼神。班委們其實比老師更了解班級的情況，更了解學生課堂的表現，當然他們也更容易走進學生的心靈。

茶話會自始至終，我和鵬飛老師都坐在教室最后的一排，或凝神靜聽，或動情處為之鼓掌。我們仿佛回到了高中時代，此刻的我們就是這59個可愛的學生中的一員。正因為有了和學生一樣的童心，所以才更能體會到學生們此刻的心情。李鎮西老師在《教育從愛心走向民主》一文中說過：“一個優秀的班主任，至少應該具備這么三種心，哪三種心呢？他應該具備童心、愛心和責任心。簡單解釋一下，我這兒所說的童心就是和學生有一種共同的愛好，而且班主任應該善于站在孩子的角度看待這個世界。如果我們僅僅從成人的角度看待一些問題，思考一些問題，就不容易走進學生的心里。所以我今天就提出：一個優秀的班主任，要學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛，這就是我所說的童心。”只有班主任具有李鎮西老師所說的童心，才能用兒童的眼睛去觀察，才容易走進孩子的心靈。陶行知在《創造的兒童教育》一文中說道：“我們加入兒童的生活中，便發現小孩子有力量，不但有力量，而且有創造力。我們要鉆進小孩子的隊伍里，才能有這個新認識與新發現。”

當然，陶行知也提醒我們創造力最能發揮的條件是民主。李鎮西老師也說過：“教育之愛必須要注入民主精神。”通過這種民主，喚醒了學生的內在潛力，促使學生從內部產生一種自動的力量，而不是從外部施加壓力。正如德國哲學家雅斯貝爾斯說的：“教育要喚醒人的潛在本質，逐漸自我認識知識，探索道德。”而這里所指的喚醒者便是我們教師，尤其是班主任老師。

當然，一方面我也跟著學生學習了新的知識，比如墨菲定律，比如指數函數的爆炸式增長，比如拿破侖的名言等等。另外一方面，我也被學生們豐富的精神生活而感化著。

最后，讓我再重溫雅斯貝爾斯在《什么是教育》書中說的：“真正的教育總是要靠那些不斷自我教育以不斷超越的教育家才得以實現。他們在與人的交往中不停付出、傾聽，嚴格遵守理想和喚醒他人的信念，以學習的方法和傳授豐富內容的方式找到一條不為別人所鉗制的路徑。”