芻議多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

蘇雷

摘 要：受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教育工作者將更多的注意力放到了學(xué)生的成績(jī)上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性會(huì)受到一定的影響。信息化時(shí)代的到來(lái)，教師可以利用多媒體改變教學(xué)現(xiàn)狀，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。主要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，闡述如何運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體;運(yùn)用;課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)具有豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率等優(yōu)點(diǎn)。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師已經(jīng)習(xí)慣使用灌輸式教學(xué)方法，對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備的使用和應(yīng)用能力有待提高。鑒于傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師可以嘗試將多媒體等技術(shù)手段運(yùn)用到地理課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、利用多媒體技術(shù)促進(jìn)形象教學(xué)

初中階段，學(xué)生的思維能力正處在發(fā)展的關(guān)鍵階段，學(xué)生對(duì)于抽象的地理知識(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的畏懼心理，所以在課堂中的表現(xiàn)并不積極，學(xué)習(xí)效率也難以提高。其實(shí)，地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有密切關(guān)系，教師只有找對(duì)方法才能夠激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)是一種能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化的教學(xué)輔助手段，能夠起到吸引學(xué)生注意力的作用，因此獲得了師生的青睞。初中地理教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠通過圖片或者視頻等內(nèi)容高效獲取地理知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“降水的變化和分布”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，初中地理教師可以先將天氣預(yù)報(bào)通過視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生了解某一天的降水情況，同時(shí)引導(dǎo)他們結(jié)合視頻思考不同地區(qū)降水量不同的真正原因。隨后，教師再將全球降水的變化和分布圖通過多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比進(jìn)行自主探究，達(dá)到高效教學(xué)的效果。在形象化的地理課堂中，學(xué)生會(huì)逐步感到降水的變化和分布與生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和效率自然也就提高了。

二、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)習(xí)效率，因此教師應(yīng)重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)。多媒體教學(xué)就是一種可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，是當(dāng)下教育教學(xué)中的重要模式。初中階段的地理教師可以利用多媒體實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)，并以此指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情高效獲取地理知識(shí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“民族”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，初中地理教師可以借助多媒體先展示學(xué)生日常生活中經(jīng)常用到的人民幣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考人民幣上的不同風(fēng)景和人物畫面的同時(shí)對(duì)人民幣上的民族內(nèi)容產(chǎn)生興趣，也由此引出中華人民共和國(guó)是由不同的民族構(gòu)成，并由此展開民族教學(xué)活動(dòng)。待學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升后，教師可以借助多媒體播放一些關(guān)于歌頌民族團(tuán)結(jié)的歌曲和視頻等，促使學(xué)生直觀地了解視頻中民族團(tuán)結(jié)的熱鬧場(chǎng)面并體會(huì)人們的幸福感。隨后，教師可以利用多媒體展開以我國(guó)壯族、藏族、苗族、傣族以及維吾爾族人群為主的各少數(shù)民族服飾、民居、風(fēng)俗、節(jié)日等各個(gè)方面的相關(guān)知識(shí)圖片，組織搶答問題游戲。此外，教師還可以利用多媒體展示不同少數(shù)民族服飾、民居、風(fēng)俗、節(jié)日的一些相關(guān)知識(shí)圖片、視頻等，讓學(xué)生自由猜測(cè)分別屬于哪個(gè)少數(shù)民族。在分組討論搶答的過程中，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍十分熱烈。

三、利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

目前，地理教學(xué)過程中很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，只關(guān)注學(xué)生課堂中掌握知識(shí)的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，很少關(guān)注學(xué)生能力是否得到提高，思維是否得到拓展。鑒于傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以幫助學(xué)生快速突破重難點(diǎn)知識(shí)，老師可以嘗試將多媒體技術(shù)引入課堂。利用多媒體輔助教學(xué)，教師可以直觀地將地理知識(shí)以視頻或者圖片等方式展示給學(xué)生。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容時(shí)，教師先呈現(xiàn)一段準(zhǔn)備好的科普小視頻，促使學(xué)生認(rèn)真觀看視頻的同時(shí)對(duì)視頻中的地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。隨后，教師又拿出準(zhǔn)備地球儀教具，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察地球的運(yùn)動(dòng)，思考其對(duì)人們生活帶來(lái)的影響。在講解重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師借助多媒體呈現(xiàn)關(guān)于地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的微課視頻，促使學(xué)生自主觀看時(shí)了解視頻和掌握地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，由此突破課堂重難點(diǎn)知識(shí)。

總而言之，如今多媒體教學(xué)信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用，大大提高了教師的教學(xué)效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為一名初中地理教師，應(yīng)充分利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，全面提升學(xué)校教師的課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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