少數民族傳統體育教學探究

賴業強

當前，國家教育事業正在進行重大改革，尤其是體育學科的改革正如火如荼，對少數民族地區體育教學的改進有著更為積極的意義。民族體育有著傳統優秀的民族文化，人人都能歌善舞，因此需要把這股熱情充分運用到民族體育教學中，充分激發學生的學習興趣，這種教學不僅能夠有效促進民族青少年的綜合身心健康發展，更能夠達到國家體育規定的提高學生綜合身體素質的教育目標。對此，本文針對少數民族傳統體育教學等內容進行一系列分析。

1 引言

少數民族學校傳統體育活動教學內容和教育形式與漢族學校傳統體育活動教學內容和教育形式有著很大的區別，正是這種教學內容的差異性才使得國家少數民族學校傳統體育活動教學形式更具獨特性。在此研究基礎上，對一些影響國家體育教育教學事業長遠發展的一些主觀影響因素有：體育教學思想觀念、師資隊伍、教學技術手段、教學設備等，并對這一問題進行了深入的研究分析和深入探討，使國家傳統體育教育教學能夠不斷壯大發展，培養出更多優秀的國家傳統體育專業人才。

2 學校在推進少數民族體育教學的主要作用

2.1 復合教學模式

復合教學模式的發生變化在長期的學校教育教學發展改革過程中，都有著很大的作用。國家的學校教育主要方向是以體育應試能力教育教學為主，導致很多學生對體育課堂教學內容往往缺乏強烈興趣，違背了全面改革發展的國家教育方針。久而久之，學生也就逐漸失去了上體育課的主動積極性，教師也就就失去了體育教學的熱情，形成了惡性循環，最終直接導致了學校體育課教學變得可有可無。要有效改變這種不良現狀，就必須努力使單一的課堂教學更加豐富多樣化，從每個學生的心理個性特點入手，根據每個學生的身體心理健康狀況，如實地開展競賽類教學活動，不僅能提高學生的興趣，而且能使學生形成良好的競爭意識。另外，運動訓練方式的正確選擇也很重要，不同教育年齡層的學生需要從事的各種運動訓練項目也不一樣，低齡段的兒童主要偏向于進行以運動趣味性較強為主要運動特征的各類體育娛樂活動，高年級的學生更多地側重于強身健體，因此我們選擇的學生運動訓練項目主要應該是踢足球類運動。通過這種教育方式，無論是正處于哪個年齡階段的中國孩子都希望能充分培養良好的體育運動安全意識，讓他們深刻感受和看到體育運動的無限魅力。

2.2 提高學生的心理綜合能力素質

對一個學生來說心理素質，無疑是非常重要的。它一直是衡量學校教育教學水平的首要衡量標準。一個學生既要有健康的心理體魄，又要具有較高的心理素質，這就充分體現了當今人們在深入觀察學生是否真正具有高尚的素質時，往往是從學生的思想言談舉止角度來深入觀察的，另外，素質的水平高低也直接反映了學生心理體質健康狀況。此外，品質的各種表現形式也可以體現在各個方面。我們這個國家在不斷發展高等教育的過程中，已經充分意識到教育培養高層次素質體育人才的極大重要性，所以，培養一批德智體美勞全面健康發展的優秀學生，最重要的一點也就是發展體育。除了我們中華民族豐富的歷史文化底蘊之外，我們少數民族的體育活動也不容忽視。比如還有蒙古族人特別喜歡的舞蹈游戲《打布魯》，青年人特別喜歡的民族舞蹈《打嘎嘎》，還有著名的《蕩秋千》，這些都是目前錫伯族的主要舞蹈游戲表演形式。這些民族體育文化活動既要具有充分體現各少數民族特色的傳統文化體育特色，又要具有長期持續發展的積極性和傳承意義，讓國內以及更多的外國人充分了解我國少數民族的強大民族特色。少數民族不僅自身具有高尚的文化品質，而且在民族文化交流事業中為現代人類社會帶來許多異域文化風情，具有特殊的歷史意義。因此，把這些體育活動有效開展運用到學校體育運動教學中，才能真正實現國家確定的全面體育發展戰略目標。二者也是目前影響我國少數民族優秀傳統文化體育學科教學管理開展的主要管理因素之一。

2.3 學生頭腦中對終身體育的認識不足

運動不僅僅是在教室里完成的一項任務，我們也應該把運動融入生活，成為與生活息息相關的一部分。大學生不熱愛運動從根本上說就是沒有明確的體育意識，沒有認識到體育活動對個人、對生活、對社會的重要性。長期受這一局限的影響，學生們自然對運動缺乏興趣，導致不愿參與運動，從而產生一系列的連鎖反應。因此，教師應多組織體育活動，使學生逐步認識到體育活動的重要性，從而改變錯誤的認識。在我們國家，少數民族的體育和娛樂活動是非常寶貴的非物質文化遺產，但由于信息時代的到來，地球村的這些傳統文化遺產被同化了，民族傳統文體文化的民族性正在逐漸減弱。因此，對這類非物質文化遺產進行保護顯得尤為迫切。

2.4 教育自我觀念設定問題

我國少數民族傳統體育在今天廣泛地的開展還仍然面臨著一些管理障礙，由于長期以來受我國傳統民族體育學科教學管理觀念的嚴重影響，大多數體育教師在多年的體育教學管理實踐中，有意無意地逐漸形成了一種有意識-無意識的傳統教學模式，慣性的教學思維引導方式，未能真正認識和看到少數民族體育的重要作用和教學優勢，束縛了傳統體育學科教學的理論改革與教學創新，使其最終陷入了自我觀念設定的一種僵化的狀態，就這樣按部就班地進行著，也就不了了之了。教員問題開展教學活動，師資是關鍵。民族體育學科活動，引入民族學校開展體育學科教學活動實踐，這仍然是一項具有開拓性的體育工作，要使這項體育工作在民族學校中正常、有效地開展進行，培養民族體育教師隊伍勢在必行。現在我國很多體育院校針對少數民族學生專設的體育課程開設率還較低，所以要加快課程開設速度，提高少數民族體育課程相關研究進程。

2.5 缺少傳統教材的體育問題

我國少數民族傳統體育因其活動項目廣泛、來源復雜、內容豐富。我國一些傳統的高校體育教師往往只是通過短期的體育培訓和理論學習，直接進入專業的體育課程教學工作，教師缺乏體育專業知識和體育實踐經驗。部分教師對于體育教學的基礎知識學習不扎實，導致教師教學效果達不到專業水平。而體育課程框架體系也是由學校教師根據自己教學經驗而定，缺乏以基礎知識教材為支撐，教師對于教學任務及教學目標安排不夠合理，間接導致體育課堂教學達不到預期效果。

2.6 關于教授少數民族傳統體育的建議

民族體育事業要取得長足的發展，就必須進行改革，必須先明確只有貼近群眾，才能贏得群眾的喜愛，才能使體育得到普及。因此，我們要根據少數民族的發展狀況來編寫教材，根據實際情況來收集資料，這樣才能整理出完備的教材，為少數民族體育的發展提供相應的依據。此外，還提出積極探索一種深受廣大學生家長喜愛的學校體育鍛煉活動方式，使廣大學生對學校體育各項活動能夠產生濃厚的學習興趣，解決學校體育事業發展改革過程中可能存在的一些問題，調動廣大學生的學習積極性。有關建議內容還有很多，這里不再進行一一概述，總之，我們的最終目標也就是努力促進我國少數民族群眾體育事業的健康發展。

3 結論

我國家作為一個多民族的國家，建設發展各種民族文體事業時都必須堅持求同存異的基本原則，而對于體育事業教育更是如此。立足理論基礎，把握工作全局，從根本上著力推動我國少數民族優秀傳統文化體育進一步健康發展。

（作者單位：廣西壯族自治區北海市第八中學）