教學評一致性理念下的小學體育有效教學策略

李如林

體育教學作為義務(wù)教育必修學科，現(xiàn)已納入中考范疇。雖如此但仍有一些家長與學生意識不到小學體育課程的開展對個人成長的作用與價值。事實上小學體育教學不僅能夠幫助增強身體素質(zhì)，還在一定程度上影響著學生的心理健康。傳統(tǒng)的小學體育教學教師的重視程度不夠，學生的興趣不佳，整個小學體育教學呈現(xiàn)散漫低效的狀態(tài)。在新課改的大背景下，要求教師將教學評一致性理念與小學體育教學進行有機結(jié)合，充分調(diào)動學生進行體育鍛煉積極性的同時提升學生的綜合素養(yǎng)。

1 科學認識教學評一致性理念

將教學評一致性理念全面落實到小學體育教學的過程中，要求教師在開展教學之前對小學體育教學大綱進行認真研讀，然后根據(jù)教材教學內(nèi)容以及教學目的設(shè)計科學合理的教學方案。在開展體育鍛煉之前，教師不可忽視理論教學的重要性，要讓學生有明確的體育學習目標，按照教師的教案有序地進行教學。在小學體育的教學過程中落實教學評一致性理念，教學與學生進行了有機的結(jié)合，讓教師的教學、學生的學習以及師生之間的相互評價在教學過程中相互促進以達到高效教學的目的。但是，目前看來，教學評一致性理念在小學體育中的應(yīng)用還需優(yōu)化，處于教學改革的瓶頸期，小學體育教學的效果也受到了較大的影響。主要是體育教學活動形式太過單一，學習興趣無法得到充分調(diào)動，再就是開展體育教學活動的過程中教師一味地進行理論知識講解和自身展示而忽略了學生在學習過程中的主導性地位，很容易導致教學形式大于內(nèi)容，這在很大程度上導致了小學體育教學效果不佳。

例如，教師在開展小學體育教學活動之前，對于體育方面的理論知識可以一帶而過，更重要的是讓學生能夠真正投入到體育鍛煉的過程中來。教師要在課前精心為學生制定好教學目標，對教學的體育動作進行簡單示范后就可以讓學生自行對該動作進行摸索學習，在此過程中教師切忌做甩手掌柜，要隨時關(guān)注學生的學習情況，及時指出并糾正學生的錯誤動作，這樣一來，學生得以掌握每個體育動作的動作要領(lǐng)，有助于學生從小形成科學的體育鍛煉觀。這樣的教學方式有助于激發(fā)學生對于體育鍛煉的興趣，提高教學效率。

2 完成體育教學策略的革新

相關(guān)體育教學的教師們務(wù)必要意識到教學評一致性理念對于小學體育教學活動開展的重要性，并要在明晰教學目標后充分做好科學的教學備課工作，找到教學過程中的重點以及難點領(lǐng)帶學生進行突破。除此之外，教師還要事先規(guī)劃好進行體育教學的場地以及運動器材，特別要注意對體育教學過程中的注意事項要進行認真梳理，能夠有效避免教學事故的發(fā)生。在教學過程中，教師要發(fā)揮自身引導性作用帶領(lǐng)學生梳理體育知識的框架結(jié)構(gòu)，提升學生的體育素質(zhì)。

例如，教師在開展體育教學活動之前可以先認真傾聽學生們的心聲，充分了解學生的體育鍛煉訴求，結(jié)合學生之間的差異性特點展開體育教學活動，這樣有助于小學體育課堂教學效率的提高。除此之外，在體育教學的過程中適當加入一些游戲環(huán)節(jié)有助于增強學生進行體育鍛煉的興趣，能夠提升學生在體育課堂中的參與度，學生本身也能獲得比較好的學習體驗。

3 營造體育教學氛圍

將教學評一致性理念與小學體育教學結(jié)合，教學氛圍的營造至關(guān)重要，教師要努力為學生營造輕松愉悅、和諧民主的教學氛圍，讓學生在玩中學，在學中玩，寓教于樂。教師在開展教育教學活動之前首先的加強本身的專業(yè)知識能力，確保對最新學科知識能夠扎實掌握，另外，教師在教學過程中要注意教學態(tài)度，在所謂“無愛不教學”，只有教師心中有愛，才能努力做好教學工作。教師要加強與學生之間的交流互動，要改變傳統(tǒng)教師充當“嚴父慈母”的角色定位，努力與學生進行情感上的交流，成為學生的朋友，獲得學生足夠的信賴。另外，教師應(yīng)該做好自身的榜樣帶頭作用，充分發(fā)揮個人魅力帶領(lǐng)學生進行體育鍛煉，達到緩解學生學習壓力、增強體魄的效果，最大限度調(diào)動學生的體育鍛煉潛能。在開展體育教學過程中教師一定要確保學生的人員安全不會受到威脅，一旦發(fā)現(xiàn)學生有任何的不適必須叫停鍛煉，把握好學生進行鍛煉的度，控制好教學節(jié)奏，讓學生的體育鍛煉能夠循序漸進，層層深入。

例如，教師在開展體育教學安排時要注意學生一次鍛煉的時間恰當，爭取讓學生在有限的教學時間內(nèi)能夠高效進行體育鍛煉。另外，對于學生的體育鍛煉訴求教師應(yīng)當盡量滿足，針對教學器材的使用教師們要做好協(xié)商，避免出現(xiàn)一班壟斷的情況，將教學評理念與小學體育教學有效結(jié)合，學生得以快樂學習、有效鍛煉。

4 總結(jié)

綜上所述，教學評一致性理念在小學體育的教學過程中的應(yīng)用，在激發(fā)學生強烈體育鍛煉積極性的同時能夠在很大程度上增強學生的體育技能，時間長了，學生的身體素質(zhì)得到質(zhì)的提升。除此之外，這樣的教學方式有助于激發(fā)學生的學習興趣，教師們要努力做好教學評一致性教學理念與小學體育教學的融合工作，不斷提升自身教學水平，提高體育教學質(zhì)量。

（作者單位：浙江省紹興市樹人小學）