趣味田徑在小學體育教學中的應用

許貞金

小學生活潑好動，對于體育田徑訓練項目不感興趣，更多的喜歡自由活動和游戲，為教師組織課堂和順利開展田徑項目訓練帶來了一定困難。而應用趣味田徑教學，可以通過增強趣味性吸引學生主動參與田徑體育項目訓練之中。本文主要闡述趣味田徑教學的意義及一些實踐教學的應用方法，希望能夠為廣大讀者帶來一些幫助和參考。

趣味田徑是國際田聯推廣的，以跑、跳、投和綜合項目為核心的一項基本體育運動。趣味田徑結合了少年兒童的心理和生理特點針對性開發的，非常具有趣味性，廣泛世界各國所接受。其中包含的項目與游戲相似，將之運用到小學體育教學中，可以大大調動小學生的積極性。通過趣味田徑既能很好地完成小學體育教學的基本任務，也能保證學生身心的健康發展。這項運動對于提高教學效率，推動體育教育的發展具有積極作用。

1 趣味田徑在小學體育教學中的意義

1.1 提升小學生身體素質

小學正是學生身心快速發展的階段，體育運動在此階段必不可少，通過趣味田徑，可以促進其身體和心理的協調發展。小學教育是義務教育，旨在全面保障少年兒童在品德、治理、體質方面的全面發展。因此在注重知識文化課的同時還應注重體育課程，通過各式的體育課程增強身體素質。趣味田徑的引入能調動學生參與到體育活動的熱情，既可以幫助學生鍛煉身體，又能使其感受到體育運動的快樂，對幫助學生建立終身運動意識意義非凡，有利于青少年兒童的健康成長。

1.2 提高學生的品格

田徑運動分為個人項目和集體項目兩類。在參與個人項目中，為了爭取更高的分數和排名，學生會主動的積極參與訓練，有利于培養學生銳意進取，拼搏奮進的上進精神。當參與的是集體項目時，個人的力量會顯得薄弱，必須要求學生之間相互配合，這種合作能極大地鍛煉學生的溝通、協作、領導能力，對于培養學生精誠團結意識具有積極作用。同時在運動中會無意識地劃定目標，有利于學生自己建立目標意識，為將后來的學習工作奠定良好的基礎。簡言之，趣味田徑通過各種有趣的項目，在快樂的運動中無形地幫助學生產生拼搏精神協作精神，面對困難會努力去克服，對于自己的任務要努力完成，有利于學生責任心的培養。

1.3 提升學生的專注水平

在趣味田徑運動時，學生需要完成既定的運動目標，為此需要付出一定的努力并將注意力集中在此目標之上，此過程需要克服外界的各種誘惑，還需要對抗內心的懈怠和懶惰。在反復的訓練和比賽中，會強化學生為達成某一運動目標不斷努力的意識，這個過程中強化注意力高度集中的狀態，對提升學生專注水平有重要作用。趣味田徑運動能幫助學生更樂于運動，一并提升學生的專注水平，對于后續學習意義非凡，能幫助他們不論是在上課還是做其他事情都能保持專注。

2 趣味田徑在小學教學中的基本方法

2.1 對趣味田徑引起提高重視

要在小學體育教學中較好的發揮其意義與價值，離不開學校和教師對趣味田徑的重視。這主要分兩個方面，一是學校方面應在政策上給予傾斜，另一方面是經濟上的予以扶持。任何活動的發展離不開人和經濟的支持。學校方面引起重視的方式就是鼓勵支持開展趣味田徑，減少開設的趣味田徑課程的阻力，保證趣味田徑能走進學生的課堂。在運動會或者體藝節時可以開展相關的比賽以及相應的宣傳欄，讓師生更清楚何為趣味田徑并借比賽喜歡上這種運動。開展趣味田徑需要經濟支持，趣味田徑需要對應的教材，器材，場地，相應的專業教師，無論是哪一樣都需要經濟支持。有了這些才能更好地將趣味田徑引入課堂。

2.2 采用專業的教學方式

在保證趣味田徑能進入課堂，有了教材、器材、場地后，首先需要保證教師的專業性，對應的體育教師需要具備系統性指導的能力，這需要小學體育教師能收到系統性的專業培訓。接著就需要有科學的指導方式，在趣味田徑教學中要有教學目標和側重點，結合趣味田徑的特性和小學生的生理和心理特性，做出科學準確的指導。

田徑類教學側重于提升反應速度、耐力、爆發力，在教授基本動作時要循序漸進，結合實際教學情況適當的調整難度和時長。為了保證教學的趣味性，教師在實踐教學中可以借助體育游戲來完成，比如追逐游戲、踩影子游戲、接力游戲等等，這樣將田徑跑訓練轉變成學生愛好的游戲，可以在游戲的過程中達到課堂訓練的目的，也實現和契合了了“玩中學、學中玩”的減壓教育理念。

3 總結

趣味田徑引入小學體育教育能有效地調動學生的積極性參與到體育運動中，對于學生身體素質、個人品格、專注水平、心理健康的塑造都是益處頗多的。想要達到好的教學效果，離不開學校的大力支持，在政策和經濟上給予扶持，同時需要選擇符合實際情況且專業的教學方式。

（作者單位：山東省日照市莒縣第五實驗小學）