福建省體育中考改革現(xiàn)狀分析與對策探究

林榮

伴隨著國家的教育改革，初中的體育教育也隨之發(fā)生了改革。我國的教育考試也隨著教育改革發(fā)生了一定的變化，傳統(tǒng)的體育課程和體育考試模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化的體育課程的發(fā)展。在2007年，福建省全面恢復了體育中考。意在發(fā)展教育改革形勢下的初中體育教育改革。本文就關(guān)于福建省體育中考改革發(fā)展現(xiàn)狀進行研究，分析初中體育課程出現(xiàn)的問題。

初中體育中考的恢復，預示著初中體育的地位逐漸提高。但是在初中體育中考的恢復過程中，仍然出現(xiàn)著很多的問題，比如說在中考實施方案中的體育項目分數(shù)的分配缺乏科學性，考試項目評分標準等工作缺乏更加細致的規(guī)則的制定，這也影響了初中體育的中考存在的價值。再者來說，由于初中體育中考的相關(guān)的問題影響下對于體育課程的側(cè)重和教學目標的設(shè)定也存在著一定的影響。

1 福建省體育中考存在的一些問題

初中體育考試制度的恢復，在很大程度上影響著初中教學模式和制度改革。整個社會乃至所有的體育工作者學生家長都對初中體育的恢復表示贊同，首先，初中體育的恢復以提高了初中體育課程的地位。這對于提高學生的身體素質(zhì)，促進學生的身心健康發(fā)展。為國家培養(yǎng)全素質(zhì)人才奠定了一定的良好基礎(chǔ)。但是在體育中考的實施過程中，卻存在著一些問題：

第一，體育考試也是一個素質(zhì)教育完成的過程，在體育考試中如何幫助學生坦然地面對體育考試是一個很重要的問題，在傳統(tǒng)的體育中考實施過程中并沒有注意到對學生心理的影響，許多學生十分懼怕體育考試。體育中考的最終目的是想要通過中考制度的恢復，提高體育課程在初中教育課程中的地位，以此來增強學生的體質(zhì)促進學生的身心健康發(fā)展。其中最表面的一個影響因素就是分數(shù)的設(shè)置，傳統(tǒng)的體育中考的分值與語數(shù)外等主科科目的分值相比其分值只有30分甚至更低。這就可以理解，為什么初中體育中考的制度恢復后，一些學校和家長依然無法重視體育科目。在以往的初中體育教學中，初一初二的體育課程中，教師都隨意設(shè)置教學課程，只有到初三臨近考試的時候才會對學生進行突擊的訓練其目的就是為了學生應對體育考試。

第二，考試項目地設(shè)置。傳統(tǒng)的初中體育考試項目的設(shè)置與現(xiàn)代化的初中體育教學思想并不相符。對于學校的體育課程也無法起到積極的促進作用，使得體育教學在很大的程度上違背了針對初中學生的體育教育的要求。體育中考的恢復最主要目的是為了引導初中體育課程，擺脫傳統(tǒng)的體育課程進行更加科學現(xiàn)代化的規(guī)劃。開展以學生為本，健康第一現(xiàn)代化體育課程。但是，體育項目地設(shè)置并沒有起到這一作用。學生對體育課程提不起興趣，教師工作沒有激情，兩者的目的都是為了在體育課程中獲得應付初中體育考試的能力，這對于初中學生的身心健康發(fā)展極為不利。

2 福建省體育中考改革對策

2.1 增加體育課程的分值，提高其地位

在對一些針對初中體育教師的調(diào)查內(nèi)容進行分析的時候，我們可以發(fā)現(xiàn)其中大部分的教師是支持提高初中體育中考的分值，這些教師都認為加重體育中考的權(quán)重是十分必要的。只有在分數(shù)的提高的基礎(chǔ)上，才可以突出體育中考的地位，更加有效地發(fā)揮體育中考帶來的引導作用。體育中考的分值的提升，不僅僅可以提高初中體育課程的地位，還可以為初中體育課程的設(shè)置提供更加明確的方向，學校可以根據(jù)對初中體育教育的要求結(jié)合中考分數(shù)的分配進行更加合理的初中體育課程設(shè)置。

2.2 調(diào)整體育中考項目

在傳統(tǒng)的初中中考體育考試中的項目一般就是跑步、跳遠、仰臥起坐、50米跑這些項目。但是，以現(xiàn)代化的教學要求來看在初中的體育考試中，可以增加一些有關(guān)球類或體操類的考試項目，球類比如排球、足球、籃球等，體操類比如單杠、雙杠。中考體育項目的多樣化，在一定程度上可以決定初中體育課程的設(shè)置內(nèi)容。如果在中考的考試項目中增加球類體操類等多樣化的體育鍛煉項目，那么，在初中的體育課程中學校就會開設(shè)相應的體育項目。開展多元化多樣化的體育課程，對于培養(yǎng)學生的身心素質(zhì)提高學生的綜合體育能力具有十分重要的意義，以此還可以為學生今后的學習生活奠定良好的身體基礎(chǔ)。

2.3 減少應試現(xiàn)象對體育開展的影響

在開展體育教育的過程中。對于體育中考的應試現(xiàn)象是無法避免的。但是，這種應試現(xiàn)象在一定程度上也阻礙著中考工作的開展。如何緩解這種應試現(xiàn)象將學生對體育鍛煉的積極性激發(fā)出來是中考體育在實踐過程中應該思考的問題。首先，筆者認為可以加強體育在教學中的地位，從學校領(lǐng)導、體育教師、家長以及學生的思想上都進行一定的改變，以此來提高思想上對于體育科目的重視。再者來說，體育教師在平時的體育教學中，也應根據(jù)本年級或本班的具體情況，開展有針對性的體育訓練。不要將一個課堂設(shè)計用在所有的教學中來，要學會因材施教提高學生的體育積極性。教師可以通過培養(yǎng)學生的終身體育的意識，幫助學生進行體育鍛煉，在長期的體育鍛煉中獲得健康的體魄。讓學生享受到體育鍛煉的快感，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。

總而言之，中考的實施對于學校的體育課程的開展存在著很大的影響，只有對體育中考的各個方面進行更加科學的改革，才可以幫助初中的體育課程更順利高效地開展，以此來達到提高學生的身體素質(zhì)，促進學生身心發(fā)展的目的。

（作者單位：福建省莆田擢英中學）