優秀傳統文化融入體育教學的路徑分析

舒婉鈺 陳立農

本文運用文獻資料、調查訪問、邏輯分析等研究方法，分析了優秀傳統文化融入體育教學中的意義和困境，并最終探索出優秀傳統文化融入體育教學中的路徑選擇：將優秀傳統文化融入體育課程，豐富教學形式，提升教學效果;加強體育教師對優秀傳統文化教育的重視程度;重視挖掘優秀傳統文化的本質內涵，革新體育教學評價。目的是加強優秀傳統文化和體育教學的融合，并能提升體育教學質量。

1 優秀傳統文化融入體育教學中的意義

1.1 弘揚我國傳統文化

通過學習優秀傳統文化，可以提高學生在體育課上的學習積極性以及對中國優秀傳統文化的認同感。發展優秀傳統文化，把傳統體育教育內容與優秀傳統文化有機融合，在體育項目的娛樂活動當中轉變學生對于傳統文化的固有印象，無形之中受到感染與熏陶，從而愛上體育項目以及傳統文化。

1.2 優化體育課程教學內容

我國新課程改革要求體育教師在體育課堂上提高學生參與學習的積極性，通過豐富體育教學內容，逐步使學生養成良好的體育鍛煉習慣。優秀傳統文化在體育教學中的有機滲透，不僅可以優化傳統的教學模式和內容，而且能有效地改善目前我國體育教學品質效果不佳的狀況。

1.3 提高學生綜合素質

優秀傳統文化融入到體育教學，能讓學生在體育課程中的學習變得更加全面系統，從而可以使我國傳統教學模式中教師偏重學生學習體育技能而忽視培養學生綜合素質這一重大問題得到有效改善，并且可以拓展學生的視野和思維，提高學生的綜合素養。

1.4 有助于推動體育文化多樣化發展

眾所周知，我國的傳統文化非常豐富，但在多元文化背景下，如何有效地發展與傳承優秀傳統文化的是我國當今教育事業面臨的嚴峻考驗。許多專家認為，將優秀傳統文化融入高校體育教學是發展和傳承體育文化的重要途徑之一。因此，體育教育工作者結合社會發展實際，在體育教學活動中適當融入優秀傳統文化，有利于促進體育文化的多樣化發展。

2 優秀傳統文化融入體育教學中的困境

2.1 教學形式單一

如今大多學校的體育課程教學中是主要體現在籃球、健美操和足球等現代主流體育運動項目中，雖然這些項目有利于培養學生的團隊配合精神，但卻輕視了傳統體育項目存在的意義。

2.2 未重視民族文化精神

在體育教學過程中，一些教師會主觀地認為發達國家研究的體育技術項目先進，但在向其學習的同時就逐漸演變成照搬照用，弱化了本民族的文化精神，從而使體育課程教學內容缺乏文化內涵，也逐漸弱化了學生對民族優秀傳統文化的具體理解。

2.3 體育課程教學模式大多只注重外在形式

現如今，教師的教學模式大多還是以填鴨式教學為主。這樣單調乏味并缺乏激情，很難把學生的學習興趣調動起來，容易使學生產生厭倦心理。并且單純的注重外在形式，缺少對內在民族優秀傳統文化的深入了解，這些都是由于教師在教學過程中不合理的教學方法所造成的，從而讓優秀傳統文化在體育教學發展中受到了嚴重阻礙。

3 優秀傳統文化融入體育教學中的路徑選擇

3.1 將優秀傳統文化融入體育課程，豐富教學形式，提升教學效果

3.1.1 對傳統體育項目進行創編

體育教師要基于現有的教學資源，對其不斷創新，開發新的教學資源，促進傳統文化的弘揚和發展。例如我國的朝鮮族就有一個傳統的體育項目叫做頂甕競走，教師可以先用多媒體向學生們展現朝鮮族的這個傳統的體育項目，隨后對這個活動進行改編，將甕用其他物品進行代替。這種教學方式不僅具有趣味性，同時還將傳統的一些優秀的體育文化在學生中進行傳播，豐富了學生對于傳統文化的認知，提高了課堂的趣味性。

3.1.2 融入民間傳統體育活動

改革傳統的體育教學，將民間體育活動融入體育課堂，不斷豐富教學內容，提高學生的參與性。例如很多學生都對傳統的太極拳、射箭、蹴鞠、摔跤等項目較為感興趣，基于學生的興趣愛好，將民間的一些傳統的體育活動融入其中，不僅能夠豐富當下的初中體育課堂的內容，也可以提高學生在體育課堂的參與程度，幫助學生樹立終身體育意識。

3.1.3 在體育運動中融入傳統文化精神

弘揚中華民族優秀的傳統文化，還應該深入挖掘體育運動中隱藏的傳統的精神文化。比如在學習籃球課程內容中，教師安排學生分組進行籃球比賽，在比賽的過程中，讓學生體會和搭檔之間相互合作配合的樂趣，感受到一個團隊合作中最重要的力量，進而理解競爭和學習之間的關系，同時也能夠幫助學生真正地掌握籃球的相關技巧，將優秀傳統文化精神滲透到體育運動中，為學生的全面綜合發展奠定了堅實基礎。

3.2 加強體育教師對優秀傳統文化教育的重視程度

體育教師應當勇于突破學科局限，對我國豐富的優秀傳統文化進行深刻的學習理解，并將優秀傳統文化資源運用到體育教學，豐富其教學模式、教學途徑和內容，使體育教師在體育課程中能更好地運用優秀傳統文化資源來提升素質教育和德育教育，使學生的綜合素養品質能夠得到有效地提高。組織全體體育教師參與優秀傳統文化的專項訓練，并選派體育教師參加優秀傳統文化活動舉辦現場進行實地學習，聘用中國優秀傳統文化領域專家學者傳授知識，多渠道與全方面提高體育教師整體業務素養。

3.3 重視挖掘優秀傳統文化的本質內涵，革新體育教學評價

為了全面提高體育教學的質量活動，必須革新體育教學評價方法，使體育教學評價變得更加科學更加合理，加強學生對中國優秀傳統文化本質內涵的認識和理解。從而使學校體育教學活動效果得到有效的提升。例如在體育課程教學中，體育教師將我國優秀傳統文化中蘊含的團結互助、頑強拼搏、公平競爭等精神內涵傳授給學生，并且將這些融入體育教學評價中，使學生樹立正確的價值觀并推動學生的身體素質、心理素質等得到全面提升。

4 結束語

綜上所述，想要把中華優秀傳統文化融入到體育教學的過程中，正如“滴水穿石，非一日之功”一般，不能一蹴而就。需要體育老師進行長期的教學實踐，需要耐心，細心，信心和決心。通過加強體育教學和優秀傳統文化的融合以及不斷地革新豐富體育教學的內容和形式，讓學生更好的學習掌握體育教學的內容、領悟我國優秀傳統文化的本質內涵、發揚傳播我國優秀傳統文化，從而使學生的綜合素養得到更全面的發展。從這個角度來看，體育教師必須加強教學創新的意識，認識到優秀傳統文化和體育教學融合重要性，豐富教學模式和提升教學評價，努力優化體育教學質量為學生的綜合全面發展夯實基礎。

基金項目：2020年廣東省高等教育教學研究和改革課題“傳統文化融合體育教學塑造學生健康人格的研究”部分成果。

通訊作者：陳立農

（作者單位：1.廣州體育學院研究生院;2.廣州體育學院體育藝術學院）