“課程思政”背景下體育類專業課程建設思考

楊力源 陳茂林

在“課程思政”理念與體育類專業課程建設同向共行的大背景下，如何將思政元素融入到體育類教育專業并且發揮思政教育課程與體育類專業課程同向共行的功效和教書育人的價值引領作用，成為當下高校體育類專業面臨的新挑戰。當下社會主義核心價值觀和專業體育課程深入融合，對體育類專業課程的建設思考尤為重要。運用文獻分析法、數據分析法、內容分析法等，通過分析總結出體育“課程思政”存在的問題，為高校體育類專業課程的建設尋找出路。

目前，普通的高校思政教育已無法構建起“三全育人”的機制，亟需對思政課程進行改革。在這樣的背景下，體育類院校應創新體育教學和實施高校課程體系，發揮價值導向作用，實現“立德樹人”的教育目標。

1 體育“課程思政”存在的問題

體育“課程思政”在建設過程并不是一帆風順，其建設過程中存在著許多障礙，既有一些客觀方面的障礙，也有一些人為的、主觀方面的障礙。認清這些障礙，究其原因，解決“課程思政”建設中存在的問題。

1.1 體育類專業“課程思政”的“隔離”狀態

在現代學科教學中，思想政治教育越來越專業化，專業性強必然導致越來越封閉。現代人生活在“快節奏”時代，人們具有“工具理性”，這使得體育類專業課程教育朝著生活化、大眾化發展，從而阻斷思想政治教育與體育類專業課程之間的聯系，產生隔閡，使其成為了兩種互不相關的專業學科。目前，高校體育教學類專業的“課程思政”主要側重于對學生的專業知識技能的培養和提高，而忽略了對學生的價值觀和職業道德的塑造，很難滿足當下應用型體育類專業人才的需求，教學內容不符合社會需求，思想政治教育重心偏移。與此同時，當下體育學類專業尚未建立起通過思想政治教育實現專業價值引領的教書育人的理念，還缺乏與之相關的經典案例和課程示范。所以，體育類專業“課程思政”陷入了隔離狀態，二者不僅沒有產生好的融合效果，也未達到以德育人的標準，還會造成相反的結果，使學生產生厭倦感。

1.2 體育類專業教師難以充分發揮主導作用

體育類專業教師是體育專業教學的實踐者與策劃者，要融合課程思政和體育專業教學，必須要充分發揮體育教師的主心骨作用，但存在些許難點。在專業教學理念上，一些體育院校教師簡單地把思想政治教育抄到體育專業教學之中，錯誤地認為思想政治課就是“課程思政”。在教學內容方面，體育教師未能形成體育課程思政育人自覺，未能站在德智體美勞全面培養社會主義的接班人的制高點上，做不到“授人以漁”。在體育教師思政教學能力上，體育老師在思政教學能力上有待提高，每一門課程都含有思政元素，不過需要體育老師去挖掘，要用好手中的教材，把教學理念與教學內容融合，為體育類專業“思政課程”建設提供建設性意見，發揮體育教師的主導作用。

1.3 體育類專業“課程思政”協同機制欠缺

當前，“課程思政”理念觀念未深入人心，一些體育院校仍然采用舊有的、老套的課程觀念，鮮少有人自覺的更新其教學方法和工作方法，“課程思政”協同育人機制存在著欠缺，缺乏強有力的物質支持，缺乏課程的頂層設計，缺乏制定可靠的計劃表，缺乏完善的評價體系，體育課程建設與思想政治教育本應該并駕齊驅，體育類專業“課程思政”協同機制的欠缺，使得思想政治教育與體育教學改革很難融合在一起。

2 “課程思政”背景下體育專業教學路徑

在“課程思政”的大背景下，體育專業教學應該對原有人才培養方案、教學理念、教學方法等進行改革，實現多元融合，充分把握其特點，在體育專業教學中實現價值觀的傳遞。

2.1 把思政教育融入體育專業人才培養方案

教育的首要問題是培養什么樣的人，高校應根據各體育專業的特點，尊重現實，制定不同的人才培養方案和思政教育內容。高校應建立體育專業“課程思政”示范項目，充分發揚其所蘊含的社會責任、專業知識、體育精神、健康生活等理念，教學大綱中納入“課程思政”，制定完善的教學方案，使用相對具有權威性教材，在教學的各個過程中采用完善的體育專業人才培養方案，從而實現知識的傳遞與價值觀的傳承有機結合。

2.2 革新“課程思政”的教學理念與方法

教育理念對于人才培養的重要性不言而喻，多渠道擴展思政教育資源，實現思政教育與體育專業教學的完美融合，打造全方位、多層次全新的思想政治教育格局。不斷創新教學方式，改變教學制度，從制度層面改變教學方法，把學生留在課堂上，讓“思政體育”成一家。體育教師可以利用多媒體的教學形式，滿足學生需求。另外體育教師根據每個學生的實際情況，采取差異化的教學方法，鼓勵學生要有競爭意識。

2.3 構建完善的協同育人機制

強化體育教師的協同育人的工作理念，把協同育人的工作理念帶入到日常教學中，制定完善的協同育人制度，補齊制度漏洞，充分發揮協同育人的作用。在協同育人的機制建設上面，提供強有力的支持，加強體育課程與思想政治建設的頂層設計，制定切實可行的計劃表，制定完善的體育思政建設的評價體系和科學合理的監督評價機制。

3 結語

在課程思政全面推進的大背景下，專業體育教學有了新的出路，課程思政與專業體育教學相結合，對原有的教學方案就行改革，革新原有的教學理念，提高體育教師的思政理念水平，滿足了新時代建立時代新人的要求，提高了新時代體育專業學子的技能水平。

本文系成都大學2019年度本科教育教學改革項目，項目名稱：師范專業認證背景下的體育教育“專業思政”體系構建;項目編號：cdjgb2019009。

（作者單位：成都大學）