新課改下高職體育教學思路與方法創新

張萍

隨著我國的快速發展，教育部門大力推進了新課改的教學要求，高職體育教學也在持續創新，教師在講解體育知識的過程中，應當積極、主動的豐富與完善自身的教學方式，盡最大的努力為學生們打造一個優良的學習平臺。此篇文章首先講述了當下我國高職體育教學的現狀并展開分析，然后又及時這對這些問題提出相關的解決策略，以此來提升其教學效率與教學質量，促使學生們能夠獲得綜合發展。

1 引言

體育科目屬于綜合性科目，在我國推出的新課改教學要求當中明確提出“體育教學應當以鍛煉身體為主要教學模式，以提升學生們的身體健康為目標”，因此，高職體育教師在傳授體育知識時，應當更新傳統的教學模式。充分展現出學生們的主體地位，把當下的教學理念深深的貫穿到體育知識的各個步驟中，既能夠幫助學生們掌握各項體育技能，又能夠幫助他們養成良好的鍛煉身體的意識，促使學生們在未來能夠獲得更好的發展打下堅實基礎。

2 當下我國高職體育教學的現狀

2.1 教學方法單一，不能夠激發出學生們的學習興趣

當下我國大部分高職學校課堂教學都是教師開展講解，學生們處在被動的學習狀態，教師這種傳統的“填鴨式”教學模式非常單一，導致學生們對體育知識很難產生學習熱情以及學習興趣，所以高職體育教學效率一直不盡如人意。高職體育教學是培養學生們能夠獲得良好的身體素質以及掌握體育技能的科目，但是教學模式非常單一、枯燥，使學生們體會不到學習體育科目的快樂以及魅力，體育教學逐漸演變成形式化科目，體育教學的作用以及意義都沒有真正的發揮出來。

2.2 體育教學設備老舊，難以加強學生們的體育能力

現下我國大部分高職學校對體育科目都不是很重視，學校方面也是只重視學生們的數學、語文、英語等等這些科目的學習，嚴重忽略了體育知識對他們未來成長的重要性。學生們每天都是使用大部分時間在室內學習知識，大腦與視覺經常會出現疲憊、疲勞的狀態，科學、合理的安排體育知識學習，既能夠緩解學生們長期處在學習中出現的緊張狀態，又能夠促使他們的大腦以及視覺進行放松，這樣才可以促使他們在接下來的學習更有動力，以此來提升學生們的學習積極性。但是大部分高職學校當中，都會出現體育教學設施老舊、落后以及體育教學場所不足等的問題，體育教師在講解體育技能的過程中，學生們不能真正的體會到這項技能的快樂，導致他們的實踐能力非常弱，對體育科目的學習興趣也在逐漸降低。除此以外，還有一部分高職學校會在期末考試之前就把體育科目自動取消，讓學生們在教室當中開展一系列的學習，這對他們的健康發展是非常不利的。

2.3 高職體育教學缺乏指導性，對學生們的體育精神沒有重視

高職體育教師在傳授知識過程中，不能只對學生們的體育知識以及技能開展指導，還應當積極主動的對他們體育精神以及文化素養開展指導。但是我國當下大部分高職學校在體育課堂中，都沒有重視學生們的體育精神問題。體育科目既能夠很好的鍛煉學生們的體能，又能夠提升他們的身體素質，因此，體育教師在課堂上講授知識時，應當采用各種各樣的教學方法，促使他們可以在體育課堂上可以加強體育精神以及團隊意識，改變當下大部分學生癡迷網絡以及身材肥胖等等一系列問題。高職體育教師在傳授體育技能過程中，應科學、合理的指導學生們養成良好的思想道德觀念，建立正確的人生價值觀以及世界觀，促使他們在今后的學習、生活以及工作都能夠成為非常優秀的人才，在社會當中散發出正能量，真實有效的發揮出高職體育教學的作用。

3 新課改下高職體育教學方法的創新

3.1 創新高職體育教學方法，打造輕松愉悅的教學氣氛

高職體育教師在傳授知識課堂中，應當積極、主動的幫助學生們創造新型教學方法，為學生們提供一個良好的學習氣氛，這樣可以很好的促使學生們產生愉快的心情，以此來進一步加強自身的體育技能，深入挖掘各個體育項目的訓練技巧。高職學校的相關負責人以及教育教育工作者也應當提升對體育科目教學的注重，科學、合理、正確的采購體育訓練器材，為學生們創造優良的體育訓練空間，促使他們經過使用體育訓練器材進一步掌握體育項目的運動技巧，以此來加強學生們的體育技能以及產生優良的體育訓練意識。高職體育教師在課堂教學過程中，可以使用多媒體等等高科技信息軟件來開展輔助體育教學，還可以使用游戲教學法或者情境教學法等等模式，促使他們在放松的環境的當中，更加深入的掌握體育技能并應用。比如，高職體育教師在講解足球技能知識的時候，就可以充分發揮出多媒體的作用，來播放最近這幾年的世界杯足球視頻，打造優良的課堂學習氣氛，在為學生們介紹足球技巧以及規則的同時，可以把他們開展合理分組，對足球比賽場景進行模擬，既能夠使學生們在輕松愉悅的氛圍當中學習體育技能，又能夠加深掌握足球技巧，與此同時這種分組模式的足球比賽方式，也可以促使學生們在比賽當中更加協調與配合等等，當學生們在進行比賽的時候，體育教師應當對學生們的技能進行科學、合理的指導與良好的互動，持續加強學生們的集體活動意識以及培養他們的團結協作能力。

3.2 注重培養學生們的整體素質，體現高職教學特色

高職體育教師在講解知識過程中，應當對學生們的體育技巧進行充分指導，與此同時還應當提升他們的終身體育訓練意識以及培養他們的整體素質。體育教育工作者應根據各種體育項目開展教學設計，把教學文化以及體育教學內容兩者有效結合，充分體現出高職體育教學特色。比如，高職體育教師在指導學校當中文秘以及計算機等等專業的學生，由于他們在今后的工作當中會長久的低頭伏案、注意力更是長時間的緊張與集中。體育教師就可以根據他們這一點，對這類學生指導專業的拳擊、韻律操以及健身操等等體育訓練項目的學習，以此來緩解這類學生們的身體疲勞現象。而根據高職學校當中的建筑、烹飪以及醫療護理等等這一類專業的學生，由于他們需要長久的站立，因此他們容易出現下肢淤血、靜脈曲張、心腦血管疾病等等各種并發癥。體育教師就可以根據這類學生對他們指導健身走、游泳以及騎自行車等等訓練項目學習，促使這類學生們的血液流通以及身體健康。而對于那些地質開發、農業園林以及交通建設等等專業的學生，因為這一類學生的在今后的工作當中復雜性質比較高、勞動力度比較大等等，有可能使他們的運動系統以及心脈功能承擔壓力過重，容易產生過度疲勞、心血管以及肺部的疾病等等。因此，高職體育教師在課堂教學過程中，可以對他們的耐力方面進行各種項目指導，可以打球或者長跑等等項目訓練，真實可靠的發揮出高職體育教學特色與價值，為他們今后的發展與成長打下優良基礎。

3.3 教師與學生良好互動，可以激發學生們的學習興趣

高職體育教師在課堂教學過程中，應當建立正確、有效的教學觀念，與學生們建立民主、和諧、平等的師生關系，解除教師在學生們大腦當中建立的嚴肅、威嚴的想法，積極、主動的與學生們開展交流，拉近和學生們的關系，掌握與了解他們的真實想法以及心理活動，只有掌握他們的思想才可以更好的對他們開展教學，激發出學生們學習體育知識的興趣，以此來消滅他們內心的壓力，促使學生們的性格特點能夠獲得有效發揮，使他們在訓練的過程中內心也能夠獲得健康的成長。高職體育科目受到環境、氣候、場地以及器材的約束，因此應當創建嚴格的管理機構，以此來保障體育科目訓練的順利完成，與此同時也是保證學生們的人身安全，但是，在管理的過程中，高職體育教師可以對他們的管理開展彈性管理，松緊適中，盡量給學生們打造合理的自由空間，盡量多使用一些使學生們放松的語言，以此來調節教學氣氛，少使用一些批評性的語言，對學生們給予一定的理解與包容，多使用表揚、激勵的語言，促使學生們產生更多的自信，這樣才可以充分發揮出學生們的長處并開展體育訓練項目，更好的去學習與掌握體育知識。而傳統的教學模式是一種不平等的師生關系。教育工作者在課堂當中占據主導地位，是體育項目活動的組織者，與此同時也是成績的判定者以及絕對的領導者，而且還總是將自身的要求開展“格式化”，按照自身的想法與思路實施教學。新課改的教學模式要求教師從知識技能的傳授者促進學生們發展，將居高臨下的地位更新成互相合作的良師益友，促使教學過程轉變成教師與學生一起開發課程標準的過程。在全部學習過程當中，教師作為學生們的學習引導者以及服務者，在和學生們平等互助的交往過程中幫助他們掌握更好的學習方法，學生作為學習的主人，教師具備鼓勵的作用，這樣的教學方法有著事半功倍的效果。

4 結束語

根據以上內容的講解，我們從中可以發現新課改的大力實施對高職體育科目的教學提出了更加嚴格的要求，因此，高職學校有關負責人與體育教育工作者應當積極、主動的提升對體育科目的重視，科學、合理的設計體育科目教學計劃，促使學生們可以在放松以及享受的學習環境當中持續進步，并養成優良的人生價值觀以及思想道德觀，成為社會當中有用的人才。

（作者單位：廣東茂名幼兒師范專科學校）