做“四有”班主任

楊靜璇

【摘要】班主任是一個(gè)班級靈魂的鑄造者和引導(dǎo)者，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。在班級管理中，班主任工作要落到實(shí)處、落到細(xì)處，班主任要努力做到有趣、有愛、有辦法、有擔(dān)當(dāng)，用真情、真心、真誠做好每一項(xiàng)工作，當(dāng)好學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;有趣;有愛;有辦法;有擔(dān)當(dāng)

如果說教師是人類靈魂的工程師，那么，班主任一定是一個(gè)班級靈魂的鑄造者和引導(dǎo)者。學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范、班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)等都離不開教師的教育，特別是班主任的教育引導(dǎo)。2014年9月，習(xí)近平總書記視察北京師范大學(xué)，發(fā)表了“四有”好老師重要講話，提出“打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師隊(duì)伍，是學(xué)校辦學(xué)的重要任務(wù)。筆者時(shí)刻謹(jǐn)記習(xí)近平總書記的教導(dǎo)，努力朝“四有”好老師的方向發(fā)展。在長期的班主任工作中，筆者積極主動(dòng)地將工作落到實(shí)處、落到細(xì)處，努力做一個(gè)有趣、有愛、有辦法、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹八挠小卑嘀魅巍?/p>

一、做個(gè)有趣的班主任

俗話說：“好的開始是成功的一半。”新教師的第一節(jié)課，無論是形象還是言行舉止，都能給學(xué)生帶來視覺和心理上的沖擊。因此，上好開學(xué)第一課，給學(xué)生留下深刻而美好的第一印象尤為重要。所以，筆者不刻板守舊地在與學(xué)生接觸的第一時(shí)間就立班規(guī)、提要求、布置新學(xué)期的任務(wù)。筆者會(huì)和學(xué)生玩“猜一猜”的問答游戲：“猜猜我是誰？”“你是怎么知道我是誰的？”“說說我給你的第一印象？”“猜猜我會(huì)是個(gè)怎樣的老師？”“你希望我做一個(gè)怎樣的老師？”……在與學(xué)生愉快交談中，充分發(fā)揮開學(xué)第一課的特殊作用：成功地吸引了學(xué)生對新教師的興趣;讓學(xué)生明確教師任教的科目，對教師有最初的認(rèn)識(shí);讓學(xué)生自由表達(dá)自己對新教師的第一印象;讓學(xué)生根據(jù)教師的言行舉止來猜測“這是個(gè)怎樣的老師”，借此機(jī)會(huì)了解學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)和諧的談話氛圍，在學(xué)生各抒己見的同時(shí)，教師也及時(shí)給予評價(jià)。對于一些回答問題積極、表現(xiàn)好的學(xué)生，筆者會(huì)毫不吝嗇地給予100分的課堂表現(xiàn)成績，讓學(xué)生在筆者的第一節(jié)課上有意外的收獲。當(dāng)你給學(xué)生打100分的時(shí)候，學(xué)生給你打的也一定是高分，而且一定會(huì)覺得這是一個(gè)有趣的教師。上好開學(xué)第一課，讓學(xué)生感受到你是一個(gè)有趣的班主任。“親其師，信其道。”良好的第一印象，有助于教師日后更好地開展教學(xué)工作。

二、做個(gè)有愛的班主任

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”“愛是教育的靈魂”，在班主任工作中，愛是必不可少的，班級管理的點(diǎn)滴日常都離不開愛。班主任要善于用愛去培育愛、傳播愛，通過自己的真情、真心、真誠，拉近與學(xué)生的距離，潛移默化地滋潤學(xué)生的心田，以愛為帆，引領(lǐng)學(xué)生駛向正確的人生航線。

例如，筆者班上的小堅(jiān)是一個(gè)思維敏捷的男孩，但他內(nèi)向靦腆、缺乏自信，與人交談時(shí)常常低著頭，不敢正視對方的目光。后來，筆者和同事的一次偶然交談中，了解到小堅(jiān)的爸爸常年生病，曾經(jīng)嚴(yán)重到半夜叫救護(hù)車送去醫(yī)院做手術(shù)搶救，家里只留下他和妹妹抱在一起哭……聽到這些，筆者有些難以置信：一個(gè)十一、二歲的學(xué)生竟然經(jīng)歷過這樣的事情，他的內(nèi)心要承受多大的擔(dān)憂與恐懼？此外，筆者不禁對這個(gè)學(xué)生多了幾分疼惜。在往后的校園生活中，筆者總會(huì)不自覺地對他噓寒問暖：是否吃了早飯？是否穿暖？給他的水壺加滿溫水，觀察他的情緒狀態(tài)……以前在課堂上，他從不舉手發(fā)言。于是，筆者會(huì)特意創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他回答。慢慢地，他找回了自信，并經(jīng)常主動(dòng)積極地舉手發(fā)言，成了得到筆者最多表揚(yáng)的人。他獨(dú)到的見解、精彩的回答常常博得同學(xué)們熱烈的掌聲。他日益樂觀開朗、積極向上，主動(dòng)參與班級活動(dòng)，還在區(qū)級競賽中多次獲獎(jiǎng)。生活在有愛的班集體中，小堅(jiān)的改變令人欣喜。

魏書生說過：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈的世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”作為班主任，我們要把自己的愛心和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生的身上，用關(guān)心拉近與學(xué)生的距離，用真情感化學(xué)生的心理，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮所長，體驗(yàn)到成功的快樂。

三、做個(gè)有辦法的班主任

班主任工作總是復(fù)雜繁瑣，因?yàn)榘嗉壒芾砉ぷ魇聼o巨細(xì)，而且要注意方式方法，才能收到預(yù)期的教育效果。在實(shí)踐中，筆者是這樣做的：

（一）抓住契機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)情緒管理

小浩在學(xué)校循規(guī)蹈矩，安安靜靜的，但筆者了解到其在家里卻時(shí)常發(fā)脾氣，有時(shí)因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的事就故意跟父母賭氣不上學(xué)，父母也無計(jì)可施。但當(dāng)他回到學(xué)校上學(xué)，面對教師的批評，他總是主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，態(tài)度誠懇。一天，他又鬧脾氣不來上學(xué)。對于小浩這樣的學(xué)生，過度嚴(yán)厲批評是不妥當(dāng)?shù)模览碇v了不少，而他都沒有改變。恰巧那天班里有一個(gè)童話劇的表演，筆者之前已經(jīng)布置了任務(wù)，必須人人參與。筆者想這倒是一個(gè)教育的契機(jī)，想借著這次機(jī)會(huì)，讓小浩徹底改變。于是，筆者打電話提醒他下午要進(jìn)行課本劇表演，如果他不來，他們的小組就無法完成，那該怎么辦？一句“怎么辦？”把問題拋給他，讓他自己去思考去做決定，也在無形中讓他感到自己在班級中的重要性。果不其然，小浩來上學(xué)了。上課前筆者先找他談話，明確地告訴他：“你很重要，但是上學(xué)是你的義務(wù)，所以你必須學(xué)會(huì)管理好你的情緒，做好你的本分。”在童話劇表演結(jié)束后，筆者能夠感受到他的快樂。于是，筆者問他：“這節(jié)課你快樂嗎？”得到肯定回答后，筆者再次抓住這一教育契機(jī)告誡他要學(xué)會(huì)控制情緒，學(xué)會(huì)改變，才能收獲更多美好的體驗(yàn)，收獲更多的快樂。從那以后，小浩有了很大的改變，整個(gè)學(xué)期保持全勤。對于班里的一些活動(dòng)，也積極參與。他一點(diǎn)一滴的改變，讓筆者收獲了一個(gè)個(gè)的小確幸。

班主任在平時(shí)的管理中，要主動(dòng)地去了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的集體歸屬感和主人翁意識(shí)。學(xué)生一旦找到正確的定位，責(zé)任感就會(huì)得到增強(qiáng)，信心就會(huì)得到提升，行為也會(huì)得到規(guī)范，積極性就會(huì)得到提高，從而從根源上解決情緒的問題。