談如何促使中學(xué)生在作文中表達(dá)真情實(shí)感

王巍

筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了中學(xué)生作文中情感缺失以及情感失真等問題，并就如何促使學(xué)生在作文中表達(dá)真情實(shí)感提出了幾點(diǎn)建議，以期能對(duì)各位同仁的教學(xué)工作有些許助益。

一、引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)立意，抒發(fā)真情實(shí)感

立意即確定寫作主題，決定了文章的價(jià)值取向與價(jià)值判斷。立意是寫作的關(guān)鍵步驟，是決定學(xué)生作文能否表達(dá)真情實(shí)感的關(guān)鍵一步。因此，在進(jìn)行寫作教學(xué)與指導(dǎo)時(shí)，教師先要指導(dǎo)學(xué)生立意，讓他們結(jié)合作文材料的要求以及自己真實(shí)的想法、思想價(jià)值觀以及情感態(tài)度確定作文基調(diào)，并以真實(shí)為最高要求，在寫作過程中寫真事，說真話，抒真情。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)為了讓學(xué)生拿高分而要求或引導(dǎo)學(xué)生刻意唱高調(diào)，讓學(xué)生帶著道德面具在作文中說假話、抒假情，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生說真話，寫真實(shí)自然的文章。

二、創(chuàng)建真實(shí)交際語境，促使學(xué)生真情表達(dá)

材料真實(shí)、情感真實(shí)是寫作的基本要求。寫作不僅是獲取分?jǐn)?shù)的一種手段，更是學(xué)生與客觀世界溝通交流的一種方式，是學(xué)生表達(dá)自我的重要途徑。因此在寫作教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生將自己的喜愛、厭惡、憐憫、憤怒等真實(shí)情感用文字表達(dá)出來，使文章更加飽滿，更有生命力，更能引起讀者情感的共鳴。具體來說，在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，教師可運(yùn)用或創(chuàng)建真實(shí)的交際語境來引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，從而達(dá)到教學(xué)目的。語境包含多項(xiàng)要素，如讀者、話題等，在創(chuàng)設(shè)語境時(shí)，教師需要根據(jù)讀者的身份、認(rèn)知水平、審美能力等創(chuàng)建適合學(xué)生，且能對(duì)他們產(chǎn)生積極影響的語境，借助語境的約束或引導(dǎo)作用，讓學(xué)生寫出既符合語境要求，又飽含真情實(shí)感的作文。

中學(xué)生作文中情感失真的主要原因在于大多數(shù)學(xué)生不會(huì)在作文中抒發(fā)真情實(shí)感，教師在教學(xué)與指導(dǎo)時(shí)，一味要求學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，但對(duì)于情感如何抒發(fā)、對(duì)誰抒發(fā)以及為什么要抒發(fā)等問題卻沒有講明白，導(dǎo)致學(xué)生不知道該如何抒發(fā)情感。基于此，在日常教學(xué)中，教師就要講清楚以上內(nèi)容，讓學(xué)生明白作文的本質(zhì)以及寫作的根本目的。并且教師在布置寫作任務(wù)時(shí)，還要秉持培養(yǎng)學(xué)生讀者意識(shí)的原則，擬制適合學(xué)生的作文題目。例如，2018年高考全國(guó)一卷的作文命題是時(shí)代、使命、際遇與挑戰(zhàn)。試卷要求學(xué)生結(jié)合國(guó)家20年來的發(fā)展歷程寫一篇文章，根據(jù)材料進(jìn)行聯(lián)想與想象，并將自己的感悟?qū)懗鰜硌b進(jìn)“時(shí)光瓶”中留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。面對(duì)這樣的寫作要求時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生樹立讀者意識(shí)，要讓學(xué)生明白文章的讀者是誰，2035年的18歲少年有著怎樣的知識(shí)水平、理解能力、閱讀需求等，然后指導(dǎo)學(xué)生以讀者為中心進(jìn)行情感表達(dá)。

三、運(yùn)用生活元素促使學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感

目前，很多中學(xué)生寫出來的作文缺少真情實(shí)感，文章生硬、干澀。這是因?yàn)閷W(xué)生沒有真實(shí)經(jīng)歷或事件，只能弄虛造假。另外，還有一些學(xué)生雖然在作文中寫了真人真事，但為了美化作文或者凸顯自己的美好品質(zhì)而隱去當(dāng)時(shí)的真情實(shí)感。這些問題都導(dǎo)致文章不夠真實(shí)，缺少感染力與吸引力。為此，在日常作文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉情感元素，在作文中融入真實(shí)情感，讓作文感情真實(shí)、充沛，從而打動(dòng)讀者的心。在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與對(duì)待生活中的各種情感，并指導(dǎo)學(xué)生在作文中大膽表達(dá)自己的真實(shí)體驗(yàn)與感受，寫自己的快樂與煩惱。在寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活，從生活中挖掘真實(shí)的情感。如教師可以《天凈沙·秋思》這篇詩(shī)詞為例，教會(huì)學(xué)生如何觀察生活，如何在細(xì)節(jié)中尋找真知。教師可先引導(dǎo)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生把握詩(shī)詞內(nèi)容，然后思考這首詞在選材上有什么特點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詞寫的都是身邊事，是生活中的景。學(xué)生有了這樣的認(rèn)識(shí)，教師便可趁熱打鐵，讓他們也從生活中尋找獨(dú)特的、個(gè)性化的事物，仿照課文寫作。

綜上所述，目前很多中學(xué)生在寫作時(shí)存在內(nèi)容、情感失真，文章充滿虛情假意的問題，使文章缺少可讀性。為此，在日常教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際情況有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的寫作態(tài)度，鍛煉學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能基于事實(shí)寫作，并在作文中表達(dá)真情實(shí)感。