談微課在小學作文教學中的應用

紀秀春

社會的快速發展使教育領域也發生了翻天覆地的變化，教育受到越來越多人的關注以及重視，且教學理念也在不斷更新。這些都對教師的教學提出了更高的要求，因此，教師也要與時俱進，轉變教學理念，改變授課方式，創新教學方法，以適應新時代的教學要求。在這種情況下，微課作為一種新的教學方式應運而生。它可以將抽象的、難理解的知識和教學內容用視頻的形式呈現出來，方便學生理解，是非常簡單且高效的教學形式，值得推廣和應用。

一、微課在小學作文教學中的應用價值

1.激發學生的學習興趣

在學習作文知識的過程中，學生的學習能力和接受知識的快慢程度是不同的，在傳統的教學模式中，教師只根據大多數學生的學習能力安排教學進度，剩下的少部分學生可能就會出現跟不上學習進度，漸漸厭惡學習的情況。微課的出現可以很好地解決這個問題，學生在學習時，可以根據自己的學習能力自主選擇學習方式，學習能力較差的可以反復觀看微課視頻，學習能力較強的，可以在學完微課后，學習其他方面的知識，這樣能很好地提高學生的學習效率，還能激發他們對作文知識的學習興趣。

2.突出作文教學的重點知識

教師在講解重點寫作知識時，可以將其做成有趣的視頻，從而激發學生的學習興趣，讓他們更好地學習寫作知識。微課可以使語文課堂變得生動有趣，將學生的注意力吸引到課堂上，從而使其更好地學習寫作知識，提高課堂教學效率。借助微課對重點知識進行講解說明，能化抽象為具象，化枯燥為有趣，化繁雜為簡單，便于學生理解，是非常不錯的教學方式。

3.培養學生自主學習的習慣

運用微課教學時，如果學生在課堂上沒能完全理解和掌握知識，可以在課下利用微課復習，以便于更好地掌握知識點。至于學習成績比較好的學生，則可以利用微課鞏固課堂知識、預習下節課的知識，這樣能提高學生的自主學習能力。另外，作業的講解也是教學的重要內容，但教師在課堂上講解錯題時只會講那些大多數學生出現的共性問題，不會對個別學生的錯題專門講解，加上有的學生臉皮薄，不好意思向老師請教，就會導致很多問題得不到解決，長期下來，必然影響學習成績。微課可以解決這一問題，碰到不懂的問題，學生可以反復觀看微課尋找答案，從而認識到自己的問題，及時改正并有所提升。

二、微課在小學作文教學中的具體應用

1.利用微課資源做好課前預習

預習之于課堂學習就好比打仗時的先遣部隊，先遣部隊負責刺探敵情，收集作戰信息，這些信息對制定作戰計劃具有重要作用。同樣，預習也能讓學生對課文內容有大致的了解，知曉難易點，找到學習重點，可見預習的重要性。但小學語文知識還是有一定的難度的，不借助任何教學工具，單純讓學生自己預習，可能達不到預期的學習目標。教師可以制作有趣的微課視頻，讓學生通過觀看微課預習，從而大概了解本節課要學的作文知識，并將不懂的知識點標出來，以提高學習效率。

2.利用微課資源提高學生的學習效率

利用微課資源能提高學生的學習效率，具體體現在以下幾方面：第一，寫作最重要的是積累素材，沒有素材的寫作就是無米之炊。教師可以利用微課有趣、短小的特點，將相關的素材制作成微課，在每堂課開始前播放，這樣既不太占用課堂時間，又能拓展學生的視野，豐富他們的素材儲備。第二，一般情況下，教師都是講大多數學生的共性問題，不會專門指出個別學生的個別錯誤。此時，學生就可以反復觀看微課，尋找自己出現問題的原因，并改正過來，這樣就能降低錯誤的產生幾率，提高學習效率。第三，可以利用微課打開學生的寫作思路。例如，面對文題，學生不知道如何寫作時，教師可以適時引入與寫作主題相關的微課，幫助學生打開寫作思路，以找到合適的寫作素材。

三、多媒體在小學課堂教學中應用的優勢

1.多媒體技術能豐富課堂教學形式

多媒體的興起迅速得到教師和同學的喜愛，它改變了傳統的教學方式，使課堂變得生動有趣。教師可以借助多媒體將作文知識變成學生易于理解的內容，提高課堂教學效率，培養學生的自主學習能力。教師可以通過微課展示語文科目的進階過程，讓學生更加了解語文，對語文產生興趣。

2.多媒體技術讓教學更方便

在傳統的教學模式下，教師的備課效率是低下的，先將教學重點和難點寫在本子上，然后上課時板書到黑板上，這種方式既浪費時間，又枯燥乏味。而且在進行作文教學時，往往需要結合一些例文或者事例，板書在黑板上，既浪費時間，又顯得凌亂，學生可能都不知道該怎樣記筆記。多媒體技術可以很好地解決這個問題，它可以使枯燥乏味的作文知識變得更容易理解，使學生更好地學習作文知識，積累寫作素材，從而寫出高質量的作文。

總而言之，微課的出現帶來了許多便利，如可以幫助學生更好地提升自己，幫助教師更新教學觀念，提升教學效率等。所以，教師要利用好微課，解決教學中的難題，提升課堂教學質量。