用“非人題材”，讓寫作煥然一新

“生命誠可貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋?！边@是匈牙利詩人裴多菲對(duì)自由的理解。讀完這首詩，我不禁陷入深思：究竟是什么力量，讓自由超越生命和愛情，變得那么重要呢？直到那一天，我才真正明白自由的意義。

從一群頑童手里討到一只蟬，歡歡喜喜地拿回家。初到我家，它一點(diǎn)也不緊張，反而囂張地大叫起來，攪得人心神不寧。它仿佛是披著鎧甲的將軍，軀體是一節(jié)一節(jié)的，透明的翅膀扇動(dòng)起來輕快又有力，還閃爍著金屬的光澤，兩眼之間，有三粒大小不一的紅點(diǎn)，好似美人額上的朱砂痣。

一個(gè)念頭在腦中成形！我把蟬放于掌心，一揚(yáng)手，蟬飛了起來。本想欣賞蟬在頭頂盤旋的我，卻發(fā)現(xiàn)蟬火急火燎地沖向陽臺(tái)，沒頭蒼蠅似的，一頭撞在玻璃窗上，接著跌到窗臺(tái)上。它慌慌張張地?fù)淅庵岚颍^使勁撞著玻璃，短促地叫著，似乎在疑惑自己為什么飛不出這無形的網(wǎng)。我暗笑著，撿起悲鳴的蟬，心想：“傻子！真以為我會(huì)放你走嗎？”

我又換了個(gè)方向，再次把蟬拋向空中。沒想到，它馬上調(diào)整方向，又一頭向陽臺(tái)玻璃窗撞去。我不禁有點(diǎn)驚嘆于它的執(zhí)著。

于是，我一次次假裝將它放飛，蟬一次次地沖撞玻璃窗，每一扇窗都被它撞了個(gè)遍。蟬仿佛是一塊鐵，陽臺(tái)玻璃窗仿佛是塊巨大的磁鐵，對(duì)它有無限的吸引力；蟬又好似撲火的飛蛾，明知前面絕非出路，卻毅然決然，義無反顧地投身光明。 最后一次被拋起時(shí)，它緩緩地，無力地扇了幾下翅膀，隨即落到地上，仰面朝天，腿不停地在空中亂蹬，仿佛在跳什么詭異的舞蹈。

這是一支怎樣的生命之舞??！

腿胡亂蹬著，翅膀不斷撲棱，那一股不服輸?shù)膭蓬^深深打動(dòng)了我。一陣風(fēng)吹來，蟬像是感應(yīng)到了什么，幾條腿發(fā)了狂般奮力劃動(dòng)，它的身軀也一次次離開地面，最終，“啪嗒”一聲，蟬翻過身來。這次，它沒有急于飛行，它的翅膀早就在一次次跌落和掙扎中殘破了。它爬起來，六條纖細(xì)的腿支撐起相對(duì)龐大的身軀，一點(diǎn)一點(diǎn)地移動(dòng)著。瓷磚地面很滑，它爬得格外吃力，但一直在爬。

我被深深地震撼了，打開窗，把蟬托在掌心，它撲棱了幾下翅膀，就不顧一切地飛出去了。起先是直直地墜落，然后又奇跡般地飛了起來，它大聲歡叫著，飛向如火的晚霞，飛向廣闊的天空，無所畏懼！

（山東省蓬萊市姚琪學(xué)校 趙怡婷指導(dǎo)老師 鐘金玲）

耳熟能詳?shù)脑娋?，精到而自然地點(diǎn)明主題——“自由”；并且有自己進(jìn)一步的思考和解讀，以問句“是什么力量……”設(shè)置懸念，引出“直到那一天”，那一天發(fā)生了什么？吸引人一睹為快。

這里給我們什么啟示呢？其實(shí)是考場(chǎng)作文首段的制勝妙招：名句扣題、問為什么、設(shè)個(gè)懸念。這三步一環(huán)扣一環(huán)，僅1 0 0字左右，亮點(diǎn)很多。

這句話的妙處在于打頭第一個(gè)字不是“我”。翻翻我們的作文，有太多“我”字是多余的，全文事事皆“我”做，就不必啰唆了。作者這句話夠簡潔，很利索，且有速度感、興奮勁。

考場(chǎng)作文喜歡見到細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)最能看出一個(gè)人的文筆，也能看出他對(duì)生活、對(duì)事物的關(guān)注程度。

這里寫蟬的身軀、翅膀、眉心紅點(diǎn)，展現(xiàn)其威風(fēng)、力量、別致，沒有面面俱到，僅抓最有特點(diǎn)之處。家中細(xì)看手中蟬，才有如此好文筆。

“火急火燎”，急著干嗎去？是逃命嗎？當(dāng)然是，更是追求光明與自由。

“撲棱”“撞”“叫”，動(dòng)詞使用精確。下文也有多處精彩的動(dòng)作描寫。連續(xù)甩出一組動(dòng)詞，如連珠炮般，噼里啪啦，煞是過癮。平時(shí)可做如此片段寫作訓(xùn)練。

“我”殘忍的惡作劇，是蟬的噩夢(mèng)。不該如此。孩童的好奇心使然。

比喻，蟬仿佛磁鐵，似飛蛾，兩個(gè)比喻句手牽手出來了。

獨(dú)句成段，讓人感覺這是不由自主的慨嘆，起到突出作用；也是多個(gè)長段之間的調(diào)劑，使文章顯得更靈動(dòng)。

文章波瀾再起，“一陣風(fēng)吹來”，蟬的命運(yùn)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。

卒章扣題，再點(diǎn)“自由”，首尾呼應(yīng)?！帮w向如火的晚霞”，畫面感強(qiáng)，有壯麗之感。

總評(píng)

作文里可否不寫人？

寫人的作文常見。自己，長輩、平輩、晚輩，日日相見有些了解的攤販兒，偶然相遇的陌生人……毋庸置疑，這些都可進(jìn)入我們的筆端。其優(yōu)點(diǎn)在于真實(shí)，仔細(xì)觀察生活，感受非常真實(shí)；其缺點(diǎn)在于直白，題材往往雷同，較難寫出新意。

何不試試不寫人！一只蟬，捧在手里，看其樣貌黑乎乎，看其眼珠滴溜溜，想要逗弄它，把它扔起來，它卻硬要飛到窗外去，頭破血流亦不止。

鄭振鐸寫三只小貓，王小波寫一只特立獨(dú)行的豬，賈平凹寫一棵猥瑣的小桃樹，宗璞寫瀑布般的紫藤蘿，李娟寫遙遠(yuǎn)的向日葵地，劉亮程寫風(fēng)中的院門，想想就很美。

這是一種寫作視角的巨大轉(zhuǎn)換。從直白到含蓄，從自我到外物，從人到非人。跳脫出去，我們或許會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不一樣的情感、思想。韓寒寫“杯中窺人”，蒲松齡寫九歲孩子變蟋蟀，卡夫卡寫小職員變甲蟲，都是對(duì)常規(guī)寫作的英勇挑戰(zhàn)。一個(gè)無比巨大的寫作世界就此豁然打開。

試試用“非人題材”吧，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是”，一座青山、一條大河、一只山羊、一條土狗，都有很多故事可寫，都可以成為考場(chǎng)上的寫作題材。

當(dāng)然，考場(chǎng)寫作是急就章，寫作題目也有一定限制，閱卷更是在短時(shí)間內(nèi)打分，所以，有些常見的易得高分的操作，我們要做到。

比如扣題。同學(xué)們可以倒推思考，《自由飛翔》這篇文章可能適合哪些寫作題目。“那件給我啟發(fā)的小事”“若為自由故”“ 的故事”，這些題目都適用。在文章的首尾，在很多段落中，都盡可能提到文章的關(guān)鍵詞（如“自由”）。

比如細(xì)節(jié)。去描寫吧，樣貌、動(dòng)作、心理都細(xì)致地寫。這都是老生常談，但非常有效，它符合人們對(duì)文章美感的理解。

比如修辭。特別是比喻，屢試不爽，效果驚人。

今年的中高考作文倡導(dǎo)真實(shí)語境，若能放開視野，選擇不尋常的素材，或許會(huì)有意外驚喜。“我心中的那片海”“有一種甜”“此刻，我按下時(shí)間控制器”“就這樣被感動(dòng)”，面對(duì)這些題目，我們都可以嘗試該文的寫作路子。

（郭培旺老師）