談幼兒“垃圾分類”習慣的養成教育

葉丹全

【摘要】隨著社會經濟的迅速發展，保護環境成為人們日益關注的重點問題，而垃圾分類是環境保護的重要內容。幼兒是祖國未來的希望，教師要重視對其垃圾分類意識的培養，為環保工作的良好落實奠定堅實基礎，同時促進幼兒健康、全面成長。

【關鍵詞】幼兒教學;垃圾分類;習慣;養成教育

幼兒教育是基礎教育的重要內容，對幼兒學習、成長有著十分重要的作用。在幼兒教育中落實環保教育，有助于培養幼兒的環保意識，使其養成垃圾分類的良好習慣。環保教育是幼兒日常教育的重要內容，教師可以通過多樣化形式培養幼兒的垃圾分類意識，并引導幼兒在不斷實踐、體驗中養成良好的垃圾分類習慣。這樣不僅可以提升幼兒園教育的有效性，而且能夠為幼兒今后發展打好堅實基礎。

一、培養垃圾分類習慣的意義

在幼兒教育中落實環保教育，培養幼兒的垃圾分類習慣有著十分重要的意義。

第一，為了更好地生存與發展，人類在生活、生產中會產生大量垃圾。這些垃圾如果得不到分類回收，不僅會對環境造成嚴重污染，而且不利于資源的回收再利用，嚴重影響人類生存與發展。所以，如何減少垃圾，改善環境，是人類需要重點思考的問題。

第二，隨著人類對資源的不斷開發，資源浪費現象屢見不鮮。盡管目前人類已經認識到環境保護的重要性，并采取了相應措施對環境實施保護，但沒有獲得理想效果。為了增強全民的危機意識，使每個公民都能夠積極參與到環保活動中，需要從娃娃抓起，幫助幼兒樹立正確的環保意識，養成良好的環保習慣。但是目前我國垃圾分類工作缺少專業人員的指導與監督，無法保證垃圾分類工作的落實與推廣。所以在可塑性較強的幼兒階段對幼兒實施垃圾分類引導，使其養成垃圾分類習慣，對我國環保工作的順利、高效開展有著重要意義。

二、教育內容

（一）提高幼兒的環境認知

在幼兒教育中培養幼兒垃圾分類意識，首先需要促進幼兒對大自然的熱愛。這就需要教師為幼兒提供充足的與自然接觸的機會，并通過多樣化的方式豐富幼兒的自然感知，為培養幼兒垃圾分類習慣奠定基礎。教師需要樹立起“環境是幼兒的重要教師”的教育理念，充分利用幼兒園資源為幼兒創設相應的自然環境，引導幼兒與自然進行有效接觸，使其更加親近自然，認識到自然與生活之間的聯系，顯著提升幼兒環保的自主性。

（二）了解垃圾分類相關內容

垃圾分類就是依據垃圾性質實施有針對性的處理。培養幼兒垃圾分類意識，可以增強幼兒的垃圾觀念，使其了解可回收，不可回收，干、濕垃圾的性質。在實際教育過程中，教師可以利用多種手段引導幼兒對垃圾分類的詳細內容進行了解，從多個角度培養幼兒的垃圾分類習慣。教師還可以定時、定點引導幼兒投放垃圾，對幼兒投放垃圾的良好習慣進行培養。

三、培養幼兒垃圾分類習慣的途徑

（一）在生活教育中加強幼兒感知

在幼兒教育過程中，想要對幼兒的垃圾分類習慣進行有效培養，教師要在日常教學中進行有效宣傳，通過直觀、形象的方式引導幼兒對垃圾分類的方法與規則進行了解與掌握，然后在不斷地實踐、體驗積累中，對幼兒習慣產生有效影響。教師可以在班級內設置專門的垃圾分類宣傳區域，組織幼兒制作簡易垃圾桶，對垃圾桶外形進行個性設置，使其變為幼兒較為感興趣的形象，例如白色的小兔、橘色的小貓、藍色的精靈、黃色的城堡，并依照垃圾種類對垃圾桶進行命名。為了讓幼兒明確每個垃圾桶盛放垃圾的范圍，教師可以運用多種顏色的卡紙制作相應的垃圾形象，并粘貼在垃圾桶上。教師通過直觀、形象的方式開展宣傳教育，可以幫助幼兒對垃圾分類產生更加明確的理解。

此外，教師可以運用童話、歌謠等形式幫助幼兒理解與掌握垃圾分類知識，顯著提升幼兒的垃圾分類能力。例如，教師可以針對功能不同的垃圾桶，引導幼兒設計相應的宣傳標語。如針對可回收垃圾桶，幼兒會寫：“如果遇到可以回收的垃圾，可以放到我這里呦！”幼兒還可以通過繪畫方式進行表達。幼兒在親身參與中進行體驗，有利于更加直觀、深刻地了解與掌握垃圾分類相關內容，在垃圾分類方面產生認同感，并且可以提升在垃圾分類方面的監督意識與能力。

（二）在游戲中培養垃圾分類習慣

在幼兒教育活動中，游戲是幼兒最為喜歡的活動之一，也是有效開展教育活動的重要手段。所以在培養幼兒垃圾分類習慣的過程中，教師可以組織相關游戲落實教育目標，讓幼兒意識到不同垃圾可以采用不同方式處理。同時，在游戲活動中，幼兒可以對垃圾分類進行親身體驗。

例如，在“垃圾寶寶回家”游戲中，教師可以在紙上寫出實際生活中較為常見的垃圾，并在小木桶上貼上“不可回收”“可回收”“有害垃圾”“廚余垃圾”“其他垃圾”等標志，讓幼兒依照垃圾分類標準將寫著垃圾名稱的紙放進小木桶中，有效實施分類操作。這樣不僅可以使幼兒感受到游戲的樂趣，而且能夠培養幼兒的垃圾分類意識，促使其形成良好的垃圾分類習慣。為了讓幼兒充分了解廢物再利用的意義，教師可以帶著幼兒充分發揮想象力，利用一些安全、干凈的廢品制作充滿創意的工藝品，在充分發揮幼兒自主性，提升其實踐能力的同時，有效培養幼兒的環保意識，落實環保行為。更重要的是，在游戲活動中，幼兒能夠對生活、藝術的美產生深刻體驗，這對于幼兒的健康、全面成長有著十分重要的意義。

（三）有效組織主題活動

幼兒園是開展與落實幼兒教育的重要陣地，教學成敗對幼兒園教育效果有著決定性作用。所以對幼兒實施環境教育，需要立足于幼兒園，將幼兒園教學與社會活動進行有機結合，從而對幼兒的垃圾分類意識與能力進行培養。

例如，在“垃圾分類回收，創設美麗生活”主題活動中，教師首先可以通過口號形式在無形中對幼兒實施教育，然后開展分級教學，引導幼兒對垃圾的來源、種類、危害等進行調查，使其在實際操作中了解到垃圾分類的方法與重要性，并對垃圾回收再利用產生有效認知，同時還有利于幼兒懂得在實際生活中怎樣對環境實施保護。此外，教師還可以有效延伸主題活動，鼓勵幼兒從身邊做起，從自己做起，對垃圾實施分類處理，珍惜與保護資源。在實際的教育活動中，教師需要注意重點在于引導幼兒對垃圾進行分類，明確認識分類標志，同時讓幼兒在對垃圾進行有效分類的基礎上，了解哪些垃圾是可以循環再利用的。教師以幼兒自身特點為依據，對教育尺度進行有效把握，在確保幼兒安全的前提下，引導幼兒對垃圾實施有效分類，使其逐步養成良好的分類習慣，為環保工作貢獻一份力量。

（四）日常活動中培養垃圾分類意識

在幼兒教育活動中，教師通常會設置眾多的活動時間與區域，讓幼兒依據自身興趣、需求對活動進行自主選擇。所以教師可以將垃圾分類教育融進幼兒的日常活動中，以提升幼兒的探索能力;并在互動活動或者手工制作中融入垃圾分類知識，在潛移默化中幫助幼兒樹立良好的環保理念。在日常活動中實施角色扮演，可以讓幼兒更好地參與教育活動。

例如，讓幼兒對垃圾收集員、分類員等角色進行扮演，對垃圾收集與分類的過程進行體驗，并對其產生深刻認識，以幫助幼兒樹立起完整的垃圾分類理念。在手工制作活動中融入垃圾分類教育，可以幫助幼兒分清垃圾的性質，掌握對垃圾進行處理的方法，發現變廢為寶的樂趣。這樣不僅可以引導幼兒充分利用資源，明白可回收的重要意義，而且能夠讓幼兒在實際操作中獲得多種多樣的玩具，充分調動幼兒開展垃圾分類的興趣。環保理念的培養不是朝夕之功，需要教師長久堅持，以身作則，通過自己的實際行動落實環保教育，有效培養幼兒的垃圾分類意識與能力，并使其養成良好的行為習慣，促進幼兒健康、全面的成長。

（五）重視家園合作

在幼兒教育過程中，幼兒園教育與家庭教育同等重要，家園合作是促進幼兒教育高效開展的重要手段。父母是孩子的第一任也是終身教師，如果父母在幼兒面前沒有樹立良好表率，缺少與教師的有效配合，那么就很難保障教育目標的有效實現。所以在對幼兒垃圾分類習慣進行培養的過程中，家長要充分認識到垃圾分類教育的意義。教師可以通過微信群、幼兒園平臺等將垃圾分類知識普及給家長，讓家長對幼兒所學知識加以了解與掌握。這樣有助于家長在日常生活中為幼兒樹立良好榜樣，有意識培養幼兒的垃圾分類習慣。同時，幼兒園可以組織相關的親子活動，讓幼兒與家長配合實施垃圾分類。家長在對良好生活環境進行創設的同時，要為幼兒進行有效示范，顯著提升幼兒的環保意識與能力。

幼兒園是基礎教育的重要陣地，是落實基礎教育的關鍵所在。在現代化社會背景下，幼兒園需要重視對幼兒環保意識的培養，使其從小就養成垃圾分類的良好習慣。這樣不僅有利于幼兒健康、全面的成長，而且有利于提升整體國民的環保意識，從而讓地球變得更加美好。

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