淺談小學生如何養成良好的英語學習習慣

【摘要】在小學英語的學習過程之中，倘若學生具備良好的英語學習習慣，對于提高學習效率、保障教學任務的順利開展都能起到事半功倍的效果。小學英語作為一門非母語的語言類學科，需要在教學過程之中注重培養學生養成良好的英語學習習慣，從根本上幫助學生更好地完成英語知識的學習，提高學習英語的效率，為學生今后的英語學習生涯奠定牢固基石。在教學過程中，對于學生英語學習習慣的培養，還能激發學生對于學習英語的激情，使學生發自內心地對英語學習感興趣。本文筆者將從英語教學出發對教學過程之中培養學生形成良好學習習慣的意義進行介紹，并對如何將英語學習習慣的形成落實到實際教學之中提出幾點建議。

【關鍵詞】學習習慣;小學英語;教學策略

【作者簡介】杜全福（1976.08-），男，漢族，甘肅隴南武都人，甘肅省隴南市武都區鐘樓小學，副高，本科。

一、在英語教學中培養良好學習習慣的積極意義

1.有助于學生的全面發展。一個良好的英語學習習慣有助于促進學生的全面發展，對學生的終身學習都有著深遠的影響。良好的學習習慣養成，有助于學生在當下能夠系統地認知學習的知識點，對學生的學習積極性以及學習效率有積極的正面引導作用，方便學生更好地完成學習的同時，還有助于幫助學生克服學習過程中遇到的難關以及重重障礙。在今后學生脫離校園獨自學習的時候，由于其學習習慣的養成能讓學生的自我學習能力得到顯著的提高，使學生終身受用。此外，形成英語學習習慣的同時，還有助于發散至其他的學科，幫助其他學科的學習思維得到快速形成，對促進學生全方位發展的有重要作用。

2.有助于學生心理需求的滿足。由于小學生的年齡較小，心智發育尚不完全，大部分的小學生對外界的新奇元素都充滿了好奇心。這個時候幫助學生培養良好的學習習慣就成了首當其沖的重點教學目標。在這個充滿求知欲的年齡階段，一旦學生有了良好的學習習慣，學生掌握知識的能力必將有著質的飛躍。良好的學習習慣，有助于學生在學習過程中發散性思維的提高，看待事物的層次也更加多方面立體化，能夠有效提高學生的創新能力。一個好的學習習慣不僅是學生學習生涯的好幫手，更是學生人生道路上的一位良師，幫助學生在學習的過程中樹立正確的價值觀和人生觀，促使學生心理和身體都能茁壯成長。

3.有助于教學效率和教學質量的提高。一直以來，英語教育是小學階段教育中的重要難題之一。英語離不開對單詞以及語法的記憶，所以學生不得不通過死記硬背這種枯燥乏味的方式來學習英語。這樣的教學方式除了不符合英語的學習規律外，還極大地增加了教師的教學負擔。而通過培養學生的學習習慣這一方法，可以大大改善以上所述的不良現象。學生通過課前預習能在課堂中更好地理解教師所傳授的知識，讓課堂效率得到大幅提升;通過課后復習也能讓學生牢牢地掌握所學知識，加深對知識點的印象，減少教師的工作量。學生可以通過養成良好的學習習慣的方法改善過往傳統教學的弊端，通過教師的引導創建適合自己個性化需求的學習方法，從根本上提高學習效率與質量。

二、英語教學中培養學生良好學習習慣的策略

1.開展課堂交際活動，培養學生說英語的習慣。英語作為一門外語學科，對于小學生來說是全新的，所以在實際教學過程的中學生往往會出現不自信的現象。學生因為自身口語不標準所以懼怕教師對自己進行批評，長此以往將會形成惡性循環，倘若沒有正確的引導對學生的口語發展極為不利。因此，教師需要采用合適的教學手法來幫助學生提升對英語口語學習的自信心，鼓勵學生用英文進行表達，培養學生形成說英語的習慣。教師可以從以下幾個方面入手：第一，教師在教學過程之中應注意課堂情感教育，加深與學生之間的情感關系，為學生提供一個輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生消除對教師的畏懼心理，幫助學生克服懼怕說英語的心理障礙，鼓勵學生勇敢地用英語表達自己的想法。第二，讓每一位學生都勇于開口說英語并不容易，部分學生由于性格原因對于課堂參與度并不高，甚至懼怕與他人溝通。針對這一類缺乏自信心的學生教師應當積極引導，通過不斷地鼓勵和鍛煉讓學生在學習過程中增強信心，從而達到培養學生口語習慣的目的。第三，教師在整個教學環節之中應關注學生的學習情況，掌握學生的學習狀態，幫助每一位學生都能在英語口語習慣的培養上有所進步。教師應對學生進行耐心的指導，學習一門語言并不是一蹴而就的，而是通過日積月累的鍛煉才能取得成功。教師在教學過程中對于學生點滴細微的進步應及時進行鼓勵，使學生在學習過程之中保持高度的自信心，提高學習的效率。同時，教師需要根據教學進度靈活設定口語難度，通過由易到難的口語教學，讓學生在學習過程之中不斷加深對英語口語的理解能力。

2.改變教學方式，培養認真聽讀的好習慣。小學低年級的學生是第一次系統全面化的學習英語，在教學初期需要著重對學生的發音進行指導，為學生提供規范的示例，確保學生在模仿的過程之中不會誤入歧途。英語學習離不開聽力，如果不會聽說，更無從談起。因此，讓學生用心地聽教師提供的聽力教材，認真地聽取他人的英語發言時極為重要的。教師應當注重對學生聽力的培養，幫助學生在接受教育過后真正的聽得清、聽得準、聽得懂，在不斷聽的過程之中培養學生對英語的敏捷反應以及語感。從兒童心理學我們可以了解，小學生的模仿能力極強但自控能力較弱，在課堂上缺乏自律能力，其具體表現為，在課堂上聽到教師的英文發音就會私下進行跟讀模仿，然而這個過程之中缺乏了教師的引導和講解，學生難以掌握正確的發音方式，導致學生口語發音音準出現嚴重偏差，甚至出現影響他人的情況。因此，教師在英語教學初期要引導學生認真聽發音示例，對學生急于模仿的行為要予以制止。教師可以通過眼神和手勢等身體動作來引導學生注意觀看教師發音時的嘴型和發音的口腔位置，讓學生先學好如何發音后再引導學生進行嘗試，使模仿效果得到充分的提高。教師在教學過程之中還應重視長句朗讀中的停頓和音調強弱等，讓學生在不斷地聽示例朗讀的過程之中培養認真聽讀的好習慣。

3.及時評價，鞏固學生已有的好習慣。在教學過程中，教師需要對學生在學習過程中的表現及時做出評價。在學生取得學習進步的時候適時給予贊美與鼓勵，讓學生在學習過程中保持足夠的自信心。同時，在贊美的同時應避免大眾化的鼓勵語句，例如“這位同學很棒”此類的話，發自內心真誠的鼓勵的話會令學生形成良好的學習習慣。同樣，在面對成績落后的學生時也應及時地指正其在哪一方面有何不足，讓學生能夠正確地認知到自己的不足之處，從而作出改正。公平公正地對待每一位學生不帶有個人的情感傾向，能讓學生意識到只要自己能夠改正錯誤，認真學習就能受到教師的表揚。例如，教師可以靈活運用課堂提問的教學方法，答對提問的學生，教師可以通過口頭贊美或者簡單的物質獎勵例如糖果等對學生進行鼓勵，讓每位學生的學習積極性都被充分調動。在教學的過程中如遇到部分學生擾亂課堂秩序等不良情況的發生，教師要及時糾正，在批評教育的過程中將對事不對人的原則傳達給學生，讓學生感受到被尊重，從而愿意主動糾正自己的錯誤。這樣的教學方式對培養學生形成良好的學習思維有著積極的作用，還能鞏固學生已有的良好習慣。

4.采取獎懲制度，讓學生自覺養成習慣。由于小學生心智還比較幼稚，且年齡偏小，導致他們對于周圍的事物充滿探索的欲望。處于這個年紀的孩子，正是需要別人鼓勵和稱贊的時候，所以教師一定不要吝嗇自己的鼓勵，適時地給學生一些表揚，而不是只有批評和教育。課前預習非常有必要，在一節課的開展之前教師要針對本堂課的特點，可以制訂一些東西幫助學生養成預習的習慣，例如，教師可以印發一些表格，讓學生帶回家，預習完了就在上面打勾。上課時和下課后讓他們根據自己的表現情況，畫上相應等級的星星，同時教師還要注意對學生給予表揚，這樣在幾堂課后，學生的預習習慣等就可以得到很大的養成。在自我教育活動的開展中，學生可以養成好的學習習慣，因此，讓學生時刻保持自我教育非常必要。教師還可以開展一些活動幫助學生養成學習習慣。例如，教師可以在課堂上開展小組競賽，對于學生一些好的行為習慣都可以加分，不好的習慣則扣分，最后所有的成績都在黑板上統計公布，每周五進行評比，便于學生展示分享學習的成果。

5.言傳身教，為學生樹立榜樣。小學教學過程中，學生的思想以及人生價值觀容易受到大人的影響。小學生喜歡從周邊的人身上學習他們的一些習慣，由于學生感知能力較弱，感官發育還不大成熟，導致他們自主學習的能力也比較差。而榜樣效應更具有說服力，所以教師作為平時與他們朝夕相處的人更應給小學生學生樹立正確的模仿對象，成為他們的榜樣，讓學生學習教師身上好的習慣。所以，教師要重視自身習慣對于學生的影響，注意自己平常說的每一句話和每一個言行，以身作則，不斷學習以提高教師自身的文化素質，努力為學生展示積極向上的教師形象。教師還可以讓學生相互學習彼此身上好的習慣。并對學生好的習慣的進行鼓勵的方式，讓學生懂得什么是好的，什么是值得學習和模仿的，這樣就能夠提升學生的自信心。言傳身教，更有利于學生的提高學習效果，這樣比批評訓斥的效果好得多，還更有利于培養學生非智力方面的發展。

三、結語

好的英語學習習慣，對于學生的學習能夠起到事半功倍的積極效果，同時對于學生的整個英語學習生涯都有著不容小覷的重要作用。英語學習習慣的培養并不是一蹴而就的，而是通過長時間有意識地培養慢慢形成的。教師應當在課堂教學中通過系統、科學、有效的教學手法，讓學生在日積月累的英語學習過程中完成對英語學習習慣的培養。

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