高中語文古代詩歌鑒賞教學中的反思與研究

阮江潮

摘 要：中國上下五千年的文化博大精深，都是前人寶貴的思想財富，學生從開始記事起就開始學習語文，受到語文的熏陶和耳濡目染。尤其是古代的詩歌是古人智慧的結(jié)晶，承載了許多的情感，非常值得學生去學習和鑒賞。在高中時期，學生擁有了較強的學習能力、邏輯思維能力以及分析能力，對古代的詩歌具備鑒賞能力，但是還是需要在教師的引導(dǎo)下才能夠理解其中蘊含的意境和詩人想要表達的感情。因此就需要教師不斷加強自身的專業(yè)能力，從教學中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。文章針對高中語文古代詩歌鑒賞教學中存在的問題及如何進行優(yōu)化展開分析和討論。

關(guān)鍵詞：高中語文;古代詩歌;鑒賞教學;“詩性”的回歸

語文是中國學生從小就開始學習的一門課程，從學生進入學校開始，就要學習拼音學會識字，一直持續(xù)到生命的結(jié)束，中國人都是浸潤在漢語的知識海洋中。有的學生會覺得我從生下來就開始學習說話，能夠組詞造句，為什么還要學習語文，開設(shè)語文課程呢？因為學生日常生活中的表達比較隨意，都具有生活氣息，感受不到足夠的語言美和藝術(shù)美。語文這門課程從小學到初中到高中，跟隨著學生的身心發(fā)展設(shè)計了不同的學習內(nèi)容。尤其是在高中語文階段中，更多地將前人的思想以文字的形式展現(xiàn)給學生，學生通過對古代詩歌的鑒賞能夠感受到古人的詩情畫意，體會到古人想要表達的思想感情和傳遞的價值觀。學生從中學會古人的身上尋找自身的影子，并在日常生活中強調(diào)“詩性”的回歸，運用詩情畫意的表達方式傳遞感情。這就需要教師交給學生正確的詩歌鑒賞能力，并在古代詩歌教學中不斷進行反思發(fā)現(xiàn)問題，積極地進行研究去解決問題。

一、 學習高中語文古代詩歌鑒賞的重要性

（一）提高學生的語文學習能力

語文的學習更多地在于積累，是水滴石穿、積跬步以至千里的努力積累才能有所提升的科目，想要通過短期的惡補來達到語文學習能力的提升幾乎是不可能的。一門語言想要真正弄懂其中蘊含的深意，是需要長時間的沉淀和看讀寫才能夠做到。因此這也讓學生感覺到學習語文好難，語文分數(shù)的提升更是難上加難，但是你要是問學生為什么覺得難，他們又不能說明白，只覺得語文“只可意會不可言傳”。

高中學習語文詩歌鑒賞就有助于學生提高語文的積累，古代詩歌是古人表達思想傳遞感情的一種方式，蘊含著豐富的語文知識。學生通過古代詩歌鑒賞的教學能夠體會到古人的傳達情感的方式，能夠感受對酒當歌人生幾何的感慨，被古代詩歌的魅力深深吸引，從而提高對語文的學習熱情，會更加愿意去鑒賞更多的古代詩歌。在這個過程中，學生就不自覺地提高了自身的語文學習能力，也豐富了自身語文積累，能做到肚子有“墨水”，能運用能表達。

（二）幫助學生更好的了解古代的表達方式

高中語文階段的學習，會涉及大量的詩歌和文言文，古人習慣用這樣的方式來傳達信息，而不是用現(xiàn)在我們常用白話文來進行交流。白話文是在胡適之后才廣泛使用的表達方式。學生通過學習提高對古代詩歌鑒賞的能力，并且從詩歌中更好地了解古代人的表達方式。

有些學生可能會疑惑現(xiàn)在又不采用古代人的說話方式為什么要了解呢？因為我們通過古代詩歌鑒賞教學之后，擁有古代詩歌鑒賞的能力就能讀懂更多的詩歌和文言文，能更加準確地去揣測古人所要表達的思想和傳遞的感情。因為在古代的時候，各種生活條件都比較拮據(jù)，生活環(huán)境也很惡劣，一些文化思想不能很好地被保存下來，如果現(xiàn)在我們還能夠在高中語文課堂上學習到，那證明這些詩歌肯定經(jīng)過很長時間的流傳，具有可讀性和研究性。這就需要學生能夠充分了解古代詩人的表達方式，才能夠更好理解其思想。

（三）激發(fā)學生對古代詩歌學習的興趣

大多數(shù)高中生在學習高中語文時，覺得內(nèi)容枯燥無味，文縐縐的表達方式難以理解。還有些學生會認為漢語是我的母語，我從小就耳濡目染不需要再學習。這些因素都會直接影響學生對高中語文的學習興趣，加上古代詩歌鑒賞的難度更容易讓學生勸退。這時就需要教師能夠采用合適的教學方式，將古代詩歌鑒賞教學變得有趣能夠吸引學生的注意力，學生就會愛上古代詩歌鑒賞課堂。

古代詩歌鑒賞過程中涉及很多知識，如果教師能夠采用合理的教學方式和教學方法進行古代詩歌鑒賞教學，學生就能從古代詩歌中體會到“仰天大笑出門，我輩豈是蓬蒿人”的瀟灑和肆意，知道古代文人也存在傲氣，學生就能感受到“對酒當歌，人生幾何”的不甘等，都能從古代詩歌中慢慢體會。經(jīng)過長時間的古代詩歌鑒賞教學之后，能夠激發(fā)學生對古代詩歌鑒賞的濃烈興趣，有可能的話還會進行創(chuàng)新性的創(chuàng)造，為后人留下思想財富。

二、 高中語文古代詩歌鑒賞存在的問題

（一）課堂上學生的主體性下降

高中語文的學習存在一定的難度，學生需要在教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下才能完成一些語文知識的學習。高中語文的古代詩歌鑒賞更是如此，會存在許多通假字、固定表達方式等學習困難，就容易導(dǎo)致學生的逆反心理不愿意學習古代詩歌，這是一個問題。但是現(xiàn)目前比較嚴重的問題是在古代詩歌鑒賞教學課堂上學生的主體性不斷下降，基本上是教師在整節(jié)課上不斷地講，學生在下面不斷地記筆記，不能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

不論在任何課堂上，課堂氛圍都是非常重要的，一個良好的課堂學習氛圍能夠促進學生對知識的理解和吸收，也能夠充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用;一個不好的課堂氣氛就會使課堂紀律死氣沉沉或者嘈雜混亂，教師忙著管紀律而無暇進行教學。目前，古代詩歌鑒賞教學課堂中大多比較沉悶，學生的學習主動性不復(fù)存在，沒有師生交流也沒有生生交流，這樣的學習模式難以為繼，學生的學習能力也會不斷下降。

（二）教師仍然采用傳統(tǒng)教學模式

語文教學存在一定的局限性和特殊性，難以與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，仍然以語文教材會主要的學習資源。高中語文也是如此，難以和多媒體和電腦結(jié)合在一起，因為語文大多是文字性的作品，學生要透過字眼去感受作者的意圖和思想感情，這就導(dǎo)致現(xiàn)代古代詩歌鑒賞教學課程依舊采用傳統(tǒng)的教學模式。