談小學語文口語交際教學的開展

張喜萍

小學語文教學不但需要學生掌握語文知識，而且還要培養學生的語言表達能力，學生具備了語言表達能力就可以進行正常的口語交際。通過口語交際教學，學生可以將所學知識應用到口語交際中去，從而學生才可以更好地與他人溝通交流，并且能夠達到學以致用的目的。本文就小學語文口語交際教學方面的內容進行分析和探討，以供參考。

一、設計合適話題，調動學生口語交際熱情

在教學中需要讓學生產生口語交際的熱情，讓學生在與他人溝通交流時可以積極地反饋，這樣可以滿足學生交際的具體需要，因此需要充分掌握學生的具體情況以及內心需求，設計合適的話題，讓學生有溝通交流的動力和話題，這樣學生就會對口語交際產生濃厚的興趣和積極性，從而可以表達自己的內心想法。口語交際的話題需要讓學生產生興趣，因而對于學生來說，口語交際極其關鍵和重要。而在針對學生實施口語教學時，所設計的話題需要豐富多樣，如果學生對于話題并沒有產生濃厚的興趣，那么學生就會沒有溝通交流的欲望，那么口語交際教學效果和質量就難以預測了。所以需要語文教師提升口語交際教學認識，深入研究口語交際教學方式方法，充分掌握學生的興趣和愛好，進而了解學生聊天的話題，從而可以有針對性、有目的地設計教學話題，讓學生根據話題練習口語。

例如在統編版小學語文三年級上冊口語交際內容《我的暑假生活》的教學中，需要首先激發學生進行表達的興趣，并且要采取措施幫學生建立自信，鼓勵學生將所見所聞等在課堂中表達出來，在教學過程中教師首先采用多媒體技術創設情境，將同學提前準備的暑假生活的照片做成影集展現在學生面前，讓學生能踴躍參加，表達感受，并且引導學生思考，介紹暑假生活可以從哪些地方入手，這樣在激發出學生的表達欲望后，也通過思考有了清晰的表達思路，進而可以完成一次較為全面的口語交際內容。

二、清晰口語交際教學目標

小學生的口語交際需要得到教學工作者的關注和重視，而作為語文教師要從思想觀念上提升對于口語交際教學的重視程度。口語交際對于學生的學習和成長起到了重要的作用，所有的教學工作都是為了達到這個教學目標，因此同樣需要清晰口語交際教學目標。在開展口語交際教學過程中，首先需要輔助學生掌握語文知識，這樣學生通過語文知識的學習，逐漸鍛煉自身的口語交際能力。除此以外，在小學語文教學中，學生能夠接觸到一些文化知識，包括禮儀知識以及禮貌用語等方面的知識，這方面的知識需要學生不斷地進行口語交際練習才能夠熟練掌握并且有效應用，最終才可以提升學生的整體素質。由于語言教學有助于學生思想觀念的形成，并且可以培養并鍛煉學生的思維，因此設計口語教學主題要注重學生的成長和學習，這樣就可以創造有利的機會讓學生加以鍛煉。

而不同階段的小學生對于口語交際的認識是不同的，并且不同階段的學生的口語交際主題也存在一定差異，因此對于學生的思維的要求是不同的，作為語文教師要豐富口語交際教學內容，針對學生實施相應的口語訓練。

三、創設有趣味性的口語交際氛圍

在小學語文口語交際教學中需要學生在良好的氛圍下學習和練習，應用游戲方式創設有趣味性的口語交際氛圍是學生所青睞的，在游戲的情境下學生愿意積極主動地參與，滿足了學生的興趣和好奇心。對于小學生而言，口語交際教學需要語文教師有目的地創設有趣味性的口語交際氛圍，并且要設計有趣味的主題，從而學生才愿意打開心扉與教師、同學溝通交流，并且愿意分享自己的內心想法，從而可以掌握學生的興趣愛好所在。在具體的教學中，教師設計的主題要滿足小學生的身心發育特點需求，符合素質教育的要求，以此學生才可以融入到口語交際練習中去，將自己所學知識應用到交流中，產生良好的口語交際教學效果。

結語：

小學語文口語交際教學需要得到語文教師的關注和重視，要認識到口語交際教學對于學生成長、學習以及以后的發展產生的重要作用和意義。因此需要設計適合的話題調動學生口語交際熱情、清晰口語交際教學目標、創設有趣味性的口語交際氛圍，以此為學生創設良好的口語交際環境，讓學生全身心地投入到口語交際學習中去。