淺談復雜記敘文的構思

姜新華

記敘文就是寫人記事的文章，是寫作的基礎。散文、詩歌、戲劇、小說無一不是以之作為平臺的。在不同的學習階段，對記敘文的寫作要求是不同的，標準也是在不斷提高的，作為高中階段的寫作訓練，對記敘文的要求是能夠寫出復雜的記敘文，所謂復雜，就是要調動多種表達方式，描寫、議論、抒情，運用多種表現手法，善于運用聯想、想象、對比、映襯及各種常見的修辭手法，還要最大限度地發揮辭藻的功用來再現生活、感悟生活。在指導學生作文的實踐中，筆者認為，寫好復雜的記敘文，應處理好以下環節。

一、一錘定音的開頭

即開篇二三句或記敘重點，埋下行文線索，或明確主題思想，奠定感情基調，這樣的開頭簡短洗練，直截了當。如《荷塘月色》一文開頭：“這幾天心里頗不寧靜。”該句為段首句，給全文定下了感情基調。初中學過的《回憶我的母親》堪稱開頭一錘定音的典范，首句：“得到母親去世的消息，我很悲痛……”交代緣由，次句先以我愛我的母親奠定感情基調，特別是她勤勞的一生點明主旨。短短兩句即成為全篇回憶母親優秀事跡的十分清晰的樞紐。

二、一波三折的情節

古語云：文似看山喜不平。確實，一篇記敘文倘若平鋪直敘似無浪平湖，必索然無味，倘若波濤起伏，在故事情節發展上，跌宕多姿，如此深深地吸引讀者，做到張弛結合起伏變化，又扣人心弦，如《項鏈》中的情節一波三折。

三、一語反復的扣題

一些記敘文，在寫作之始，應確定文章的關鍵句，以關鍵句反復地扣題，顯得內容緊湊，中心突出，如朱自清的《背影》開篇寫道：“我不能忘記的是父親的背影。”文中具體描繪了父親的肥胖頹唐的背影，表現出兒子內心深深的歉疚之情和對父親深深的愛。

四、一箭雙雕的結尾

就是說文章的結尾既自然收束全文，又巧妙引發思考，如史鐵生的《我與地壇》的結尾：“多年來我頭一次意識到園中不單是處處都有過我的車轍，有過我車轍的地方都有過母親的腳印。”

五、先抑后揚的表現手法

這是組織篇章，寫作記敘文的重要技法，可以是先抑后揚，也可以先揚后抑，如課文《瑣憶》就是先抑后揚，作者回憶魯迅開始便使用了抑筆，說魯迅也世故，脾氣大不易接近，等等。文章往下的回憶則逐一排除了先前這種誤解，推翻了聽來的別人的議論，原來魯迅對青年平易近人，親切熱情，對那些攀附闊佬的奴才、偽裝道學者，則是很有脾氣，也有很多罵腔，這樣文章前后抑揚的呼應形成了很好的效果。

六、虛實相生的寫法

正面直接寫叫實寫，側面間接寫叫虛寫，虛寫為實寫服務。文章以實代虛，虛中見實，相輔相成，如《荷花淀》實寫水生嫂和水生的對話，虛寫水生報名參加地區隊，以虛映實，使青年婦女的戰斗生活得到生動地刻畫，而青年男子的戰斗作用也由此表現得富有情趣。

七、引人深思的主題

記敘文在選材時要求所敘之事，在整體上要有深刻的含義，敘述過程中要表現出尖銳的矛盾，沖突復雜的心理活動和獨具慧眼的細節描寫。以上是高中階段，對于復雜記敘文寫作的探索和實踐所得，在一篇記敘文中，不必一一列舉，但若能綜合其中的幾種技法，那就可以稱得上是一篇成功的記敘文了。