高中地理教學的德育滲透分析

茍宏亮

摘 要：德育是高中課堂教學的重要組成部分，也是高中教師面臨的主要任務。文章立足高中地理課堂，簡要概述了高中地理教學德育滲透的必要性，闡述了高中地理教學的德育滲透原則，分析了高中地理教學德育滲透的途徑。并結合教學實踐經驗，從挖掘教材中德育因素、立足社會生活開展德育教育、多渠道激發“三觀”形成等幾個方面入手，對高中地理教學中的德育滲透路徑進行了進一步分析，以期為立德樹人教育理念在高中地理教學中的有效落實提供一定的借鑒。

關鍵詞：高中;地理教學;德育

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）27-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.041

地理作為高中教學的重要學科，在教學方法上與高中其他學科具有很多共同點，如科學的態度、立德樹人的教育理念等，其中立德樹人的教育理念是高中地理教學板塊始終強調的教育理念及理性思維方法。在經濟高速發展、網絡化信息迅速傳播的背景下，對高中地理教學進行德育滲透具有深遠的意義。

一、高中地理教學的德育滲透必要性

（一）滿足青春期學生的自我發展需求

通過在高中地理教學中進行德育滲透，可以在促使高中生獲得較為系統的地理基礎知識、基本技能的同時，積極發展高中地理思維能力，培養高中生獨立吸取地理新知識的興趣和能力。在此基礎上，促使高中生進一步接受辯證唯物主義、愛國主義、歷史唯物主義的熏陶，樹立正確的人口觀、資源觀、環境觀等與自我發展相關的觀念。進而產生建設祖國的雄心壯志，為高中生性格、品質、個性趨于平穩、健康提供驅動力。

（二）提升地理課程教育指導效率

新的時代背景下，高中地理教學面臨的諸多挑戰從本質上說是對國民素質的挑戰、對教育方法的挑戰。單一灌輸式的應試教育方法，無法在提高高中生的國民素質上發揮良好效力。而通過傳授地理知識滲透德育理念，可以引導高中生在實際知識探究中主動運用辯證唯物主義思維，拓展學習深度、廣度，為地理課程教育指導效率的提高、應試教育向素質教育轉軌提供依據。

二、高中地理教學的德育滲透原則

（一）正確導向

在高中地理教學滲透德育過程中，教師應運用辯證教育方法，利用自然條件的優勢成就，在中外、古今對比中發掘國情優勢，培養高中生的民族自豪感、民族自信心。促使高中生正確認識社會主義現代化建設的成就和遇到的困難[1]。

（二）生動形象

在高中地理教學中進行德育滲透是一項長時間潛移默化的工作，教師應結合教學實際，組織開展以專題講座、出黑板報、國情小論文演講等為載體的課外活動，開展生動形象的活動，給予高中生情感、思想、道德品質、意志力等正面影響。

（三）緊扣教材

地理知識傳授、地理能力培養是德育滲透的主要途徑，教師應緊扣教材，寓德育于地理知識的教學中。如在介紹中華民族賴以生存的自然人文環境時，幫助高中生認識國情，進而啟發高中生探索人類活動對地理環境保護利用、破壞污染之間的辯證關系，形成良性的地理知識學習循環。

三、高中地理教學的德育滲透途徑

（一）挖掘教材中的德育因素

地理課堂是對高中生開展德育教育的重要場所，為了在高中地理教學中順利滲透德育教育，教師應注重在教材中挖掘德育因素，潤物無聲地對高中生進行德育教育[2]。

首先，高中地理教材中蘊含著豐富的德育元素，在以往教學階段，教師多專注于地理知識的簡要講解，不夠重視德育資源的開發利用。而在新課程改革背景下，教師應注重調整教學理念，深入挖掘教材中的德育元素，促使德育與智育全面融合，為德育目標的落實及高中生的全面發展提供支持。現代社會地理圖片、影像、音像、數字地球App是開展愛國主義教育及國情教育的良好載體，教師應正確認識地理教材在國情教育中的獨特優勢，通過為高中生展示與課文內容對應的圖片、影像，幫助其正確了解我國國土基本情況以及當前面臨的問題，增強高中生的憂患意識，激發高中生熱愛祖國的情感。

其次，在國情教育的基礎上，為了進一步培養高中生的民族精神，教師可以在德育精神指引下，對現有人教版高中地理教材進行全面研習，或者帶領高中生對教材中德育資源進行研究，增強高中生對地理教材的認識，從闡述地理教材中我國土地、礦產、森林資源分布及開采情況出發，加深高中生對我國居于世界位次的正確認識。如在人教版高中必修一第三章“自然界的水循環”教學過程中，教師可以在課堂導入環節引入傳統文化“君子上善若水，水善利萬物而不爭”，在初步對高中生進行德育教育的基礎上，切入到“自然界水循環”的主題。隨后在課堂推進階段，將德育教育滲透到教學內容、實際應用、基礎知識深層次內涵中，實現分組討論、實驗演示、自主探究、啟發引導、歸納總結、師生互動等，保證德育滲透效率。

最后，基于高中地理教育對高中生樹立崇高理想的積極意義，教師應在地理教材中挖掘可激發高中生學習積極性、自強意識的內容，如神舟飛船發射、哥倫布發現新大陸、我國徐霞客撰寫《徐霞客游記》的艱苦經歷等，逐步激發樹立“立志成才，為國爭光”“堅持真理，認識世界”的精神理念[3]。其中，我國首次神舟飛船發射時間為1999年11月20日6時30分7秒，這不僅是我國載人航天事業的驚天一躍，也是我國科技歷史書寫的盛世華章。在神舟飛船發射前，我國科學家克服了飛創大規模改造及飛行狀態調整能力的不足，表達了中國不畏艱難的國家意志，也展示了中國雄渾的實力，為中國夢的實現及延續提供了充足支持。通過展示神舟飛船發射過程，激發高中生的愛國之情，提高他們的民族自豪感。哥倫布在發現新大陸過程中克服了經濟、技術、人員等多方面的困難，最終尋找到了新的陸地，為世界版圖的完善做出了貢獻。據此，啟發高中生在地理知識學習過程中勇于探索、勇于創新。