探析如何構建初中語文立體化課外閱讀模式

吳雪珮

摘 要：隨著教育教學的不斷變革，當前初中語文教學已經不僅僅是關注學生的基礎知識教學和學習能力培養，課外閱讀也是新時期語文教學的重點任務之一。培養學生的課外閱讀能力，可以增加學生的語文知識積累、拓寬學生的視野、豐富學生的想象力，對于提升學生的信息提取和綜合能力來說都有非常重要的意義。本文結合教育教學實踐提出一些意見和建議，希望能夠促進初中語文立體化課外閱讀模式的構建，促進初中語文教育教學事業不斷發展和進步。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;立體化;課外閱讀模式

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）26-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.035

初中語文的教育教學中通常存在著閱讀平面化等問題，這些問題在一定程度上限制了初中語文閱讀教學效果的提升，阻礙了初中語文教育教學事業的發展和進步，不利于學生語文綜合素養的提升。為了更好地提高初中語文閱讀教學水平，本文將針對立體化課外閱讀模式如何給語文教師提供更好的教學思路、積極克服傳統教學中存在的各種弊端、選擇更具有研究價值的方式進行分析討論以便給當前初中語文閱讀教學提出更多新思路。

一、當前初中語文教學過程中遇到的主要問題分析

（一）受應試教育的影響

我國有很長一段時間開展應試教育，雖然隨著時代的發展教育教學的方式不斷變化，但是現在仍有很多教師受應試教育理念的影響，在初中語文教學過程中，把精力過多集中在了考試和學習上，忽視了學生自身語文素質培養的需求，過度關注學生的語文成績，導致學生把大多數時間都放在了為考試做準備和知識點記憶的過程中。

（二）學生在學習過程中缺乏足夠的主觀能動性

當前初中階段的語文教學中，教師推薦的書目過于死板，對學生的閱讀規范劃定的范圍也較為狹窄，學生對于學習類的書目沒有足夠的興趣，因此閱讀能力難以在閱讀的過程中得到有效提高。隨著高效課堂的不斷推動，當前已經有越來越多的學生具備了一定的主動學習能力，但是目前仍然有很多教師受傳統教學方式的影響，在課堂教學過程中依舊沿用填鴨式的教學方法，過度關注知識點的背誦，讓學生的思維難以得到有效開拓。

二、初中語文立體化課外閱讀模式的構建策略

（一）積極增強教學過程的趣味性

在初中語文立體化課外閱讀教學的過程中，教師應該積極地學習先進的教育教學思想，結合當前的教育教學實踐創新教學模式，積極增強教學過程中的趣味性，讓學生在玩中學，在學中玩，用寓教于樂的方式更好地吸引學生的注意力。同時，通過這種學生喜聞樂見的方式開展初中語文課堂教學也可以更好地提高課堂教學效率。其中最有效的手段之一就是讓學生進行角色演繹，學生在具體的教學情境中，根據自己的親身感受，開展文本內容及情感的表演，更好地理解文中的內容，加強自身與文本之間的深度對話，從而引發學生積極思考，閱讀效率得到極大提高。同時學生也可以根據角色演繹來加深自身對于角色的印象，從而更好地提升閱讀的質量。

（二）充分利用可視化功能，推進課外立體閱讀教學

在初中語文教學過程中，教師要更好地創新教學模式，積極豐富學生的課外閱讀內容，提高學生的課外閱讀效率。在此過程中，教師可以積極推進立體化課外閱讀教學模式，選擇各種現代化信息技術加以輔助，從而更好地提高課堂教學效率，幫助學生從多個維度來理解文章的內容，在加深學生的學習印象的同時，幫助學生在理解的過程中，通過多個維度了解文章的深層內涵。其中多媒體設備是當前教學過程中常用的現代化技術手段之一，教師在利用多媒體進行閱讀教學的過程中，可以將學生的課外閱讀文本制作成視頻或者PPT的形式在課堂上加以展示。同時，教師還可以積極發動學生開展課堂教學，利用分享課外閱讀內容、推薦課外閱讀書目的方式來吸引學生的注意力，讓更多學生參與到課外閱讀的過程中，這種教學方式可以大大激發學生的閱讀熱情，讓學生在同學的推薦下，對這些課外閱讀書目產生興趣，從而愛上閱讀。

（三）發揮聽的效能，積極拓展課外閱讀的立體化建設

當前的課外閱讀已經變得越來越具備趣味性，在初中語文的立體化閱讀教學過程中，學生可以充分調動自己的視覺感官形成紙質閱讀與數字閱讀相結合的模式，這樣可以更好地滿足當前學生閱讀的需求、激發學生的學習積極性、調動學生的學習興趣，尤其是在一些閱讀量較大、文章較為枯燥、消耗時間較長的文章的閱讀過程中，教師可以定期通過這種立體化閱讀方式來吸引學生注意力，鼓勵學生繼續堅持讀下去。這種立體化課外閱讀教學模式能夠深層次地幫助學生挖掘文章的內涵，讓學生在教師的深度剖析下，品味文章中的內涵和趣味，讓學生從中更好地汲取智慧的力量、拓寬自己的知識結構、提高自身的閱讀能力。教師可以從各個方面利用這種立體化的教學模式開展高效的課堂教學，首先教師可以利用廣播系統在校內定時播放名著名篇的內容，讓學生在課余時間通過聽廣播來發現課外閱讀的趣味性，讓學生從短暫的廣播中感受名家名篇的魅力從而積極投入閱讀過程中，使學生的閱讀興趣在濃厚的閱讀氛圍下得到提升，讓學生的心靈世界刻入相關的名著，這種方式要比教師單純的說教推薦更具有吸引力。只有學生自愿參與到閱讀的過程中，學生的閱讀效率才能真正得到提高，學生在此過程中才能真正提高自身的人文素養，潛移默化地受到文章內容的熏陶，最終達到提高初中生語文課外閱讀能力的目的。

（四）聯系學生的實際生活，開展鋪天蓋地的語文閱讀教學

藝術來源于生活，又服務于生活，初中語文的學習也同樣關注學生的實際生活，與學生的日常生活息息相關，因為沒有生活，就沒有語文。為了更好地提高學生的語文閱讀效率，充分調動學生的閱讀興趣，教師可以將學生的閱讀教學與學生的實際生活相聯系，讓學生感受到閱讀的實用性，從而更有興趣投入閱讀學習的過程。在此過程中，教師應該積極學習現代化信息技術，搜索更多的相關篇目，先自己進行閱讀，然后再將其中經典的內容用講故事的方式分享給學生來調動學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀積極性。除此之外，教師還可以帶領學生閱讀一些實用類的文本，讓學生通過閱讀廣告、新聞，甚至是一個說明來發現閱讀的實用性，“閱讀在實際生活中真的非常有用”，學生一旦有了這一觀念，就會積極參與到閱讀的過程中，從而更好地提升自身的信息提取能力和文章的閱讀水平，促進自身語文綜合素質的不斷提升。