新課程改革背景下初中班主任管理工作的優(yōu)化分析

焦雯雯

摘 要：初中班主任管理在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著重要作用，初中生自我意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)事物有自己的看法，增加了班主任的管理難度。在新課改的背景下，教師要逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升自身綜合素質(zhì)和管理水平，積極完善管理工作中存在的問(wèn)題，優(yōu)化班級(jí)管理質(zhì)量，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文主要分析初中班主任管理工作的問(wèn)題并重點(diǎn)闡述新課程改革背景下初中班主任管理工作的優(yōu)化策略，旨在不斷提升班主任的管理水平，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中;班主任管理;優(yōu)化;措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）26-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.086

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新課程改革逐漸深入，人們對(duì)于初中教育管理工作越來(lái)越關(guān)注。班主任不僅是學(xué)生的教師，更是班級(jí)的管理者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中起著重要的指導(dǎo)作用。在新時(shí)期，初中教學(xué)目標(biāo)和理念發(fā)生了巨大變化，學(xué)生的心理特征和需求也產(chǎn)生了變化，這都給班主任管理工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。因此，教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，積極轉(zhuǎn)變自身的管理理念，提升組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，積極尋找并解決當(dāng)前班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題，打造良好的班級(jí)管理環(huán)境，為學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更加有力的支撐。

一、初中班主任管理工作的重要性

初中教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到教育在人生發(fā)展中的重要性，對(duì)教育越來(lái)越重視，在教育經(jīng)費(fèi)上的投入也呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢(shì)[1]。信息時(shí)代的發(fā)展給教育界帶來(lái)了一定的變化，傳統(tǒng)教育模式受到巨大沖擊。例如，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的巨大誘惑缺乏抵抗力，容易在網(wǎng)絡(luò)中迷失。在這種背景下，初中班主任的管理工作發(fā)揮著重大作用，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題并幫助其有效解決。

（一）對(duì)學(xué)生心理和學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)

初中階段的學(xué)生思想發(fā)生重大轉(zhuǎn)化，心理特點(diǎn)日趨成熟，自我意識(shí)增強(qiáng)，更加注重個(gè)人隱私和自由，但是自控力和判斷力卻不強(qiáng)。因此，班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的作用。首先，班主任應(yīng)該幫助學(xué)生根據(jù)自身情況，制定合理的學(xué)習(xí)和人生規(guī)劃，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求和渴望。其次，在平時(shí)的班級(jí)管理中，班主任要多關(guān)注學(xué)生的心理健康，時(shí)常留意學(xué)生的心理變化，像朋友一樣多和學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生最近的心理狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。

（二）學(xué)生和家長(zhǎng)的紐帶

除了家長(zhǎng)，班主任和學(xué)生在一起的時(shí)間是最長(zhǎng)的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及心理等各方面的情況都比較了解。因此，在實(shí)際的管理工作中，班主任要發(fā)揮好自身調(diào)和劑的作用，正確調(diào)節(jié)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師之間的關(guān)系，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在學(xué)校，班主任要協(xié)調(diào)好學(xué)生和教師之間的關(guān)系，當(dāng)有問(wèn)題發(fā)生時(shí)，班主任要積極了解具體的情況并采取合理的處理措施，快速解決問(wèn)題，建設(shè)良好的師生關(guān)系，確保學(xué)生身心健康發(fā)展;在學(xué)生和家長(zhǎng)之間，班主任可以把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)積極溝通和反饋給家長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，與家長(zhǎng)一起制定具有針對(duì)性的、科學(xué)的管理方式，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)[2]。

二、現(xiàn)階段初中班主任管理工作的現(xiàn)狀分析

（一）教育理念落后

班主任是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的主要管理者和引導(dǎo)者。由于社會(huì)發(fā)展變化速度比較快，學(xué)生的心理特點(diǎn)也發(fā)生了較大變化，因此在班級(jí)管理工作中，班主任要緊跟時(shí)代發(fā)展，具備先進(jìn)的管理理念。科學(xué)先進(jìn)的教育理念和方法能引導(dǎo)教育活動(dòng)的正確發(fā)展方向，隨著時(shí)代的發(fā)展班主任要更新自己的管理理念，這樣才能真正提升管理水平。但是在現(xiàn)階段的管理工作中，班主任的管理理念比較落后，沒(méi)有探究和分析時(shí)代的發(fā)展變化，對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)變化也不了解，導(dǎo)致管理方式比較粗放，缺乏針對(duì)性。這種情況導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生懼怕感，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（二）班主任心理健康問(wèn)題嚴(yán)重

時(shí)代的發(fā)展給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了一定的沖擊，初中班主任工作壓力越來(lái)越大，承受的精神壓力逐漸增大，心理健康問(wèn)題日益突出。新時(shí)期教育情況變化較大，教師工作內(nèi)容增多，教育管理和外界壓力給班主任的身心健康帶來(lái)了很大的隱患。這種情況非常不利于管理和教育工作的正常開(kāi)展。加強(qiáng)對(duì)初中班主任心理健康問(wèn)題的關(guān)注迫在眉睫。

（三）管理方式單一，缺乏針對(duì)性

由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和心理特點(diǎn)是不同的，班主任需要根據(jù)學(xué)生之間不同的特點(diǎn)制定科學(xué)的、具有針對(duì)性的管理策略。但是在實(shí)際的管理工作中，多數(shù)初中班主任仍然采用統(tǒng)一的教育管理模式，管理方式簡(jiǎn)單粗暴、缺乏民主性，不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，一定程度上也會(huì)破壞學(xué)生和班主任之間和諧的關(guān)系。

（四）學(xué)生自控能力差

隨著信息時(shí)代的迅速發(fā)展，智能產(chǎn)品在生活中日益普及。由于學(xué)生自控能力較差，對(duì)高科技產(chǎn)品的誘惑缺乏抵抗力，往往會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中迷失。此外，由于現(xiàn)代初中生見(jiàn)識(shí)和思想水平發(fā)育較快，逆反心理嚴(yán)重，如果缺乏科學(xué)的管理，容易養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

（五）學(xué)生缺乏集體意識(shí)

由于大部分的初中生都是獨(dú)生子女，從小在家長(zhǎng)的溺愛(ài)下長(zhǎng)大，性格比較自私，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不愿意遷就別人。這種現(xiàn)象給班主任的管理工作帶來(lái)了很大的困難。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不會(huì)合理解決，導(dǎo)致矛盾加深，擾亂班級(jí)正常秩序，影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、新課程改革背景下初中班主任管理工作的優(yōu)化策略