農村幼兒園區域游戲活動材料投放適宜性提升策略與實踐研究

李臘梅

摘 要：在幼兒園開展內容豐富、形式多樣的區域游戲活動有利于促進幼兒思維、學習及動手能力的發展，還能培養幼兒良好的興趣及習慣。幼兒園區域游戲活動重在創設輕松、和諧、舒適、愉悅的環境并提供適宜的材料、選擇豐富的內容，讓幼兒自主探究、擺弄、操作，因此豐富、適宜的游戲材料是開展區域游戲活動的基礎條件。基于此，本篇文章針對農村幼兒園區域游戲活動材料投放適宜性提升策略與實踐進行探究，旨在提高農村幼兒園區域游戲活動的有效性。

關鍵詞：農村幼兒園;區域游戲;活動材料;投放

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）26-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.090

在幼兒園教育領域中，開展內容豐富、形式多樣的區域游戲活動有利于促進幼兒思維、學習以及動手等多方面能力的發展，還能幫助幼兒培養良好的興趣及習慣，而決定區域游戲活動有效性的根本因素就是活動材料，因此，教師應注重針對活動材料投放適宜性提升策略進行分析探究。

一、根據幼兒的年齡特點，投放層次豐富的材料

區域游戲活動材料的投放對于幼兒進行區域游戲活動是否能夠達到預期目標起著決定性作用，同時區域游戲活動材料的投放也是重點研究問題。但值得注意的是，在區域游戲活動材料投放過程中并不是投放相對較多的材料就能保證區域游戲活動順利進行，而是要根據不同年齡段幼兒的身心特點具有針對性地投放不同層次的活動材料，比如同樣是建構區，結合小班幼兒善于模仿的心理特點和小肌肉群不夠發達的生理特點，可為他們提供體積適中、重量輕、便于搭蓋、類別相同的建構材料;而大班幼兒思維敏捷、動手能力強，可以為他們提供需要更多拼插技能的建構材料，同時也要注重材料的多樣性，以滿足幼兒探究和自主發展的需求，這樣才能充分發揮區域游戲活動材料的作用價值。不僅如此，在幼兒進行區域游戲活動的過程中教師還應給予幼兒一定的指導及幫助，使幼兒在區域游戲活動過程中呈現更好的狀態。

二、與主題活動內容相結合，有目的地投放材料

幼兒園區域游戲活動過程中，所投放的區域游戲活動材料要與教育目的緊密相連，教師應從幼兒需求的基礎出發，根據實際教育活動的需求及要求進行投放材料的選擇，這樣投放材料才更有針對性及目的性。比如，美工區是幼兒非常喜歡的活動區域，幼兒可以將自己觀察到的周圍比較熟悉的事物，運用自己喜歡的藝術形式，如繪畫、泥工、編織、撕紙、粘貼等，通過操作不同的美術工具和材料，進行美術表現。在投放材料時教師要關注材料的趣味性和角色性，還要色彩鮮艷、形象生動，貼近幼兒生活，總之，教師要善于觀察幼兒的特點，以幼兒的眼光和經驗去觀察、理解周圍的事物。另外，在進行材料選擇的過程中，一定要注重根據實際教育內容及充分結合班級內幼兒的認知特點、操作水平進行材料的投放，并且還要針對投放的材料進行篩選及淘汰，把對幼兒學習及發展沒有幫助的材料淘汰掉，這樣能促使教育目標得以達成，進而使幼兒在實際區域游戲活動過程中獲得自身的發展，教育主題活動才能真正充分發揮作用價值。值得教師注意的是，在根據教育主題活動內容選擇區域游戲活動材料投放的過程中，一定要根據主題的變化及發展投放材料，簡單來說一個主題應有相對應的區域游戲活動材料，不能將區域游戲活動材料用到全部主題教育活動中，這樣區域游戲活動材料的作用價值才能真正發揮，所有的主題教育活動目標才能真正有效實現。

三、根據幼兒興趣愛好特點，投放豐富多彩的材料

在進行區域游戲活動的過程中，幼兒對于區域游戲活動的興趣及熱情都取決于材料，這就意味著材料的豐富程度直接決定整個區域游戲活動的質量。因此，在開展區域游戲活動過程中教師應注重建立在幼兒發展的各個角度基礎上投放豐富多彩的材料，進而促進教育的自身發展。材料投放并不是越豐富越有效，教師應注意投放材料滿足充足的條件即可，不宜過多。通常情況下幼兒在進行區域游戲活動的過程中往往都會對其他幼兒的材料產生非常大的興趣及好奇心理，進而使幼兒產生極大程度上的探究欲望，這就要求教師投放材料時應根據所有幼兒投放充足的材料，為區域游戲活動順利完成奠定良好的基礎。不僅如此，在進行區域游戲活動過程中，一個材料不應該只和一個目標相對應，教師一定要建立在一個目標的基礎上圍繞這個目標投放多種材料，這樣有助于幼兒更好地發散思維。除此之外，教師一定要重視根據幼兒的興趣愛好選擇投放材料，這樣幼兒才能真正被材料吸引，產生區域游戲活動的興趣，思維不會被材料所束縛，更好地發揮材料的教育作用價值。

四、利用自然進行材料投放，提高材料的探索性和多功能

實際上區域游戲活動的主要教育目的是以材料作為載體而實現的，在此基礎上教師應注重針對材料適時進行調整及抽查，這樣能夠在一定程度上提高材料的挑戰性，不僅如此教師還可以及時調整以及更新區域游戲活動環境，以此提高幼兒的適應能力以及探索能力。在進行區域游戲活動材料投放的過程中，教師應從生活中積極探索區域游戲活動材料，然后引導幼兒進行材料操作，生活、自然以及社會等都是幼兒學習的陣地，而農村又具備十分豐富的自然資源，隨處可見幼兒區域游戲活動的材料，都能有效激發幼兒的操作興趣。而運用幼兒感興趣并熟悉的生活材料不僅能夠將幼兒的想象力充分發揮出來，還能夠促使區域游戲活動材料更加豐富多彩[1]。不僅如此，利用自然中的內容進行材料投放能使幼兒在自然生活中獲得經驗，增長自己的見識，促使幼兒的動手操作能力有效提高，另外還能培養幼兒的創新能力，更為重要的是，在利用自然材料進行投放引導幼兒進行區域游戲活動的過程中還能實現幼兒環保意識的培養。總而言之，利用自然進行材料投放能夠讓幼兒在輕松愉悅的氛圍下，充分體驗區域游戲活動的樂趣，為幼兒更好、更全面的發展提供有效空間，極大程度上提升區域游戲活動材料的探究性以及多功能，使區域游戲活動材料能夠充分發揮作用價值。

五、開放性和生活化的材料投放，豐富探究模式

在對幼兒開展教育教學工作的過程中，教師可以通過投放開放性和生活化的材料豐富幼兒的探究模式。在對幼兒開展科學教學活動的過程中，教師可以通過開放性的材料引導幼兒從不同角度控制材料，也可以利用開放性材料創新游戲，提高幼兒的探究能力。教師可以引導幼兒進行趣味性較強的、受幼兒喜歡的游戲，然后為幼兒投放一種材料，并啟發幼兒說出這類材料的用途，幼兒基于常識性的理解會說出常規認知層面的材料用途，此時教師可以對幼兒進行多元啟發，告訴幼兒材料是開放性的，用途也并非一種，鼓勵幼兒進行自主探究，以此提高幼兒的自主思維能力。而生活化的材料也可以有效提高幼兒的探究能力，由于學習一些理論知識對幼兒來說較為抽象，而生活化材料的運用使幼兒產生了親切感，也充分調動了幼兒探究的自主意識。教師可以引導幼兒對生活中的科學每日進行關注，使幼兒感到科學知識并非遠離生活，相反生活中處處都體現了科學，只是缺少發現科學的思維。比如，教師可以在教學環節，以一些生活學習中的常見現象引導幼兒進行思考，使幼兒體會生活中蘊含的科學道理，培養幼兒的自主探究意識。

六、家校合作進行材料投放，促使活動效果提升

在幼兒園教育領域中，一部分家長存在對于幼兒園教育教學不了解的現象，因此，幼兒園一定要注重向家長宣傳幼兒園教育的實際情況，幼兒園也要充分利用家長的資源優勢，在每天上、下學家長接送幼兒的時間段內構建完整的家校合作溝通交流體系，這對于區域游戲活動的開展十分有利[2]。幼兒無論是對于家長還是教師都存在較大的依賴性，因此落實家校合作進行材料投放不僅是豐富區域游戲活動投放材料的重要途徑，也是保證區域游戲活動順利進行的重要條件。在此基礎上，教師可以根據區域游戲活動主題構建家庭作業，組織幼兒以及家長一起參與區域游戲活動過程，這樣不僅家長能夠起到為幼兒樹立良好榜樣的作用，同時還能夠充分調動家長參與區域游戲活動的積極性以及主動性，能夠在達到幼兒園區域游戲活動教育目標的同時，提高區域游戲活動材料投放的適宜性，促使幼兒更好地發展成長。

七、設置活動材料分類存放區域，注重材料安全、衛生

教師一定要重視在進行區域游戲活動的過程中設置較為明顯的活動材料投放區域，然后進行活動材料的分類存放，這樣能使幼兒更好地進行投放材料的選擇，不僅如此，在區域游戲活動過程中，教師一定要注重投放豐富多彩的材料，保證在進行區域游戲活動的幼兒人數較多時，每一個幼兒都能有自己的活動材料[3]。在此基礎上對區域游戲活動材料進行劃分，能夠將幼兒的自主選擇性以及積極主動性充分調動起來，進而做到在進行區域游戲活動的過程中啟發幼兒的思維能力、探究能力以及想象能力，促使幼兒獲得更好的發展。值得教師注意的是，在投放區域游戲活動材料的過程中一定要重視材料的安全性以及衛生性，這樣才能保證幼兒進行區域游戲活動時的安全及身體健康。投放材料的過程中一定要注重消毒，然后將這些材料放置在陽光下進行暴曬，再提供給幼兒使用。

八、結語

提升農村幼兒園區域游戲活動材料投放的適宜性，一方面游戲活動材料是開展區域游戲活動不可缺少的重要組成部分，直接決定著區域游戲活動的質量;另一方面豐富的游戲材料還能充分吸引幼兒的注意力，促使幼兒積極主動參與到區域游戲活動中，進而提高幼兒園區域游戲活動的有效性。

參考文獻：

[1]孫華青.幼兒園區域游戲活動材料投放層次化策略[J].科技資訊，2019（35）：167.

[2]劉丹鳳.幼兒園區域活動中材料投放的有效策略[J].科學大眾（科學教育），2017（3）：95.

[3]歐衛丹.幼兒自我價值的實現——幼兒園區域游戲材料投放的研究[J].北方文學（下半月），2012（10）：178.