試論新時代高校思想政治工作協同創新

張益國

摘? ?要： 通過闡述協同創新理論與思想政治工作的內在契合性，論述協同創新在高校思想政治工作中的重要價值，針對當前高校思想政治工作面臨的新的挑戰，從樹立高校協同創新的思想政治工作理念、堅持高校思想政治工作各要素協同配合、優化思想政治工作協同育人體制機制三個主要方面，提出了關于加強高校思想政治工作協同創新的路徑選擇。

關鍵詞： 新時代? ?高校思想政治工作? ?協同創新

2019年的3月18日，習近平同志在北京召開的關于學校政治和思想的重要講座上發表了一系列重要講話，主要表達了對中小學教師的敬意，并引出“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題”的思想。在此之后，習近平同志深入落實此思想，在各種不同的高校會議、教育會議和學校思想會議上發表重要講話，為當代高校的政治發展指明了方向，奠定了有效的基礎。因此，我們必須貫徹落實習近平同志的言論的主要思想，學習其重要的理論論述，不斷改革創新，開創我國政治思想教育的新局面。

一、協同創新理論與思想政治工作的契合性

“協同”的概念最早由德國物理學家赫爾曼·哈肯在1971年的《協同論》一書中提出。它是指系統的子系統之間通過相互協調、協作或同步形成的協調發展，達到“1+1>2”的效果。在這之后，許多學者在研究之中將協同理論與創新理論結合，提出了“協同創新”的新概念，這一概念最早由美國麻省理工學院斯隆中心研究員彼得·格洛提出。協同創新是指在網絡的幫助下，具有自我激勵能力的人進行工作理念和工作信息及工作狀況等之間的交流、合作實現共同愿景[1]（156-157）。總之，協同創新是整合所有創新要素，實現所有創新資源在整個系統中的無障礙流動。當前，我國高校思想政治工作面臨一些新的現實困難，其中一個重要的問題是我國大學生思想政治教育相對分散，各種教育資源和要素不能有效整合，教育主體之間溝通不夠，缺乏合作，高校工作機制不健全，影響了教育的效率和效果。亟待加強高校系統各要素之間的協同與創新，將“協同創新”理論深入思想政治工作中，牢固樹立“思想政治工作共同體”意識。

二、新時代高校思想政治工作協同創新的意義

（一）有利于創新高校思想政治工作理念。

對于高校而言，最重要的是正確的行動指導，這也是習近平同志發表過的言論，即“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題”[2]（96-101）。目前，一些高校重視專業知識教育，輕視思想政治教育。高校對思想政治工作重要性的認識不足，傳統思想政治教育的內容和方法缺乏時代性和吸引力，不能與時俱進，思想政治工作時效性較差，學校黨委團委和思政課專職教師比較重視大學生的思想政治工作，學校其他相關職能部門的教職工在工作中較少對學生進行德育教育，認為大學生的思想政治工作是學校各個黨委團委干部、專職輔導員、思政課教師的任務，與學校其他工作人員關系不大，因此高校思想政治教育力量較薄弱，很難形成教育合力，將“協同創新”融入高校思想政治工作中，有利于牢固樹立全員、全方位、全過程“協同育人”的工作理念，不斷推進高校立德樹人工程。

（二）有利于整合高校思想政治工作要素。

高校思想政治工作是一項極復雜艱巨的教育任務，教育目標的實現需要所有教育要素實現有效銜接，彼此之間密切聯系，不斷優化整合形成教育合力。但是，高校思想政治工作在實際開展過程中，內部各個要素，如教育者、教育對象、教育內容、教育載體、教育方式方法和教育環境等之間的聯系不夠密切，存在彼此孤立的現象。“協同創新”具有結構的整合性，將其融入高校思想政治工作中，高校可以針對所要實現的教育目標做出思想政治工作的整體規劃和安排部署，有效協調整合師生思想政治工作的各種教育資源。

（三）有利于改進高校思想政治工作方式。

思想政治教育作為一門獨立的學科，有特有的話語體系，也有專業從事思政教育工作的教師隊伍。但是高校學生接受德育教育并不只限于思想政治教育這一門學科，因為各個學科之間具有內在聯系，高校教育工作者和教師應該主動承擔大學生思想政治教育任務，但各學科教師往往忽視教學中的共同點，協同效果不太好。目前一些思政課專職教師教學方式仍然落后于時代發展，采取集中的填鴨式教學，教學趣味性不足，導致大學生很難積極主動地學習思想政治。因此，高校在對大學生進行思想政治教育時必須綜合考慮到各種外部因素對教育效果的影響，積極探索適合當代學生的教育方式。

三、新時代高校思想政治工作的現實困境

歷年來我國黨和各級中央領導人都高度重視高校思想政治工作建設，把思想政治教育擺在學校各項工作中的突出位置，各高校積極響應黨中央號召，嚴格按照黨的指揮，不斷推進和革新校園的思想教育工作，使整體的政治思想工作取得不菲成績。隨著國際形勢的不斷變化，不同的思想文化在各國之間流動，豐富了社會的整體思想。隨著改革開放和市場經濟的深入推進，互聯網等思想政治教育載體的更新發展，各種新情況隨之而來，且出現了更高層次的思想政治工作。

（一）思想政治教育內容存在理論與實踐相脫節現象。

目前，我國政治教育思想大多數還停留在理論層面的“理想化”設計，“填鴨式”的純理論灌輸成為教學的破譯要方式。“重課堂，輕課外”“重理論，輕實踐”“重說教，輕養成”“重教化，輕內化”[3]（53-55），理想化地教育學生，忽視現代社會對人自主性和創造性的需求。具體來說，主要體現在以下幾個方面：首先是思想政治教育內容過于抽象，理論教育與社會實際結合較少，缺乏說服力，學生在學習過程中難以將理論運用到實際中，一些學生在生活中不會運用學習的思想政治理論。其次是思想政治教育內容與當代大學生實際思想現狀聯系不夠密切，缺乏針對性。最后是教育內容陳舊，未做到與時俱進，缺乏時效性，在教師講述思想政治時過陳舊，不能舉一些社會時事和新穎例子，很難激發學生的學習興趣。這對于我國高校思想政治教育的進一步發展有極大阻礙。對于一些高校而言，政治教育課程流于形式，并沒有具有意義的實質性內容，出現了當代學者對政治思想不夠重視的現象。這是導致當代大學生政治思想水平較低的原因之一，是政治教育整體不規律的主要體現。

（二）思想政治教育缺乏整體性和有效銜接。

思想政治教育是一項繁重復雜的工作，教育目標的實現需要思想政治教育主體、客體、介體、環體這四個要素之間密切配合，實現優化整合，但是目前部分高校思想政治工作的各要素仍處于彼此孤立狀態，大學生思想政治教育主要由教師在課堂上講授，教學形式單一，師生之間沒有交流和互動，思想政治教育內容缺乏與時俱進，與大學生實際思想現狀聯系不夠緊密，缺乏針對性和實效性，思想政治教育目標不夠明確，缺乏全員、全方位、全過程育人的教育環境[4]。

（三）思想政治工作體制機制不夠完善，存在教書與育人相脫節現象。

目前高校建立的思想政治工作體制機制還不夠完善，高校黨委領導下的校長負責制發揮的作用不足，教育工作者教書育人的作用發揮不夠，存在學校黨委工作與行政工作分離、學生德育教育與智育教育分離的現象。造成這些困難的原因有很多，主要由兩個部分組成，一方面是客觀導致，另一方面是政治思想教育沒有受到足夠的重視導致的。從客觀的角度思量這些問題，一些高校沒有充足的經費經營政治思想教育，不能滿足當代大學生對于政治思想教育的基本需求[5]。從另一方面考慮，在對高校進行政治思想教育時，并不能實現理論知識與時間活動的互相結合和轉化，出現了當代大學生忽視政治思想教育的現象。若從教育者本身來看，則可能存在認知不足的行為，有一些思想教育工作者雖然從事這方面的工作，但是可能無法準確把握工作的重心。

四、新時代高校思想政治工作協同創新的路徑選擇

（一）樹立協同創新的工作理念，推動高校思想政治工作發展。

思想政治教育內容的選擇要充分考慮學生的實際發展需要，要貼近學生的思想現實和生活實際，增強學生的認同感。不斷改進思想政治工作方法，首先要理解和尊重每一個學生，密切關注學生的學習、生活和思想現狀，針對不同的學生，采取不同的方法進行思想政治教育，有針對性地開展思想政治教育工作。教師教學形式和方法要貼合學生實際，多分析解答一些學生比較感興趣的時政熱點問題，教學內容的講授盡量用通俗易懂的語言，可多采取一些典型案例教學，豐富教學形式，和學生積極互動，增強教學效果。高校思想政治工作必須依據不斷發展變化的新形勢和新要求，要提高思想政治工作的實效性，就要樹立新的教學理念、探索新的教學理念、運用新的教學方法，為思想政治工作注入新的活力和活力。

（二）堅持思想政治要素協同配合，促進工作方式創新發展。

高校思想政治工作目標的實現需要學校各部門、各方面的積極配合，需要有效整合各種教育要素和教育資源，形成教育合力，確保思想政治工作目標的實現，增強思想政治工作的整體效果。

1.加強高校思想政治教育者之間的合作

高校思想政治教育者在學生思想政治教學活動過程中居于主導地位，高校所有工作者都應該積極發揮力量實現大學生思想政治教育目標。但是部分高校思想政治工作者之間缺乏交流合作，在思想政治工作中存在各自為政現象。為此，加強高校全員協同育人的長效機制建設至關重要，學校所有工作人員都應該主動擔任對大學生進行思想政治教育的任務，高校思想政治工作者應該加強交流合作，在工作中要善于分享教學方式方法，積極借鑒學習其他教學工作者的有效工作經驗，不斷豐富教育內容，完善教育教學方法，善于整合各種教育資源，高效利用各種教育資源，形成合力，共同實現教育目標。

2.豐富新時代高校思想政治工作的教育內容

新時代高校思想政治工作教育內容必須緊密結合科學性和時代性，高瞻遠矚，立足長遠，不斷豐富新時代高校思想政治教育工作內容。新時代高校思想政治教育工作應當以理想信念教育為基礎為大學生世界觀和人生觀培根筑基，既要宣揚愛國主義、社會主義、集體主義，培養大學生的社會主義核心價值觀，又要堅持與時俱進，立足實際，創新發展思想政治教育的時代內容。新時代大學生從思想上反感傳統的填鴨式教學，更喜歡案例式教學，當代思想政治教育內容的選擇必須更具針對性，要聯系大學生的實際思想，增強學生對大學思想政治教育的認同感。

（三）優化高校思想政治工作協同育人的機制。

1.加強高校思想政治工作領導體制建設

大學生思想政治工作的改進與創新，需要以思想政治工作領導體制和工作機制作為強有力保障。高校要積極加強思想政治工作協同育人機制建設。首先，要堅持社會主義辦學方向，緊緊圍繞師生兩個群體加強教師黨支部建設，堅持黨委、部門、基層黨支部三級聯動，成立以黨委書記、校長為組長，校黨委副書記分管學生工作的校級思想政治工作領導小組，日常工作主要由黨委學生處、教務處、人事處共同承擔。其次，只有干部有正確的執行力，制度才能有持續的生命力。因此，領導干部要提高思想修養，豐富政治閱歷，加強實踐鍛煉和業務培訓。

2.加強高校全員協同育人的長效機制建設

高校要努力建構全員協同育人的工作機制，積極加強思想政治專業教師隊伍建設。要不斷完善學校思政課教師的選拔、培養和激勵機制，積極打造一支數量充盈、素質本領過硬、以專為主、專兼結合的思想政治工作力量。要完善教師考核晉升和評價機制，把思政課教師納入學校引進各類教育工作人才項目之中，切實提高思政課教師的地位，增強教師的獲得感和滿足感。學校在實施相關政策時，可以視情況向思想政治理論課教師傾斜。

參考文獻：

[1]曹青.基于新媒體背景的高校思想政治教育工作探究[J].傳媒論壇，2020，3（24）：156-157.

[2]曹榮瑞.高校深化“三全育人”綜合改革的關鍵問題和落實機制[J].思想理論教育，2020（12）：96-101.

[3]王家紅.新時代高校思想政治工作的邏輯脈絡和價值意蘊——學習習近平總書記關于高校思想政治工作的重要論述[J].北京教育（高教），2020（12）：53-55.

[4]劉希良.堅持系統觀念優化高校網絡意識形態教育[N].長沙晚報，2020-12-09（006）.

[5]朱海林，王琦.媒體融合視閾下高校思想政治工作的著力點分析[J].山東青年政治學院學報，2021（1）：1-5.