少兒舞蹈啟蒙教育的現狀和創新策略

曾意玲

摘? ?要： 少兒舞蹈教育作為舞蹈教育的啟蒙階段，對兒童日后全面發展和弘揚民族文化起著一定的作用，然而近些年社會成年化越來越嚴重，少兒舞蹈動作變得越來越難，在一定程度上影響了兒童的身心健康發展。通過對少兒舞蹈啟蒙教育現狀進行分析，發現問題，提出創新策略以促進少兒舞蹈教育發展。

關鍵詞： 少兒舞蹈? ?中國舞? ?教育? ?啟蒙

隨著我國人民對物質需求的不斷提高，舞蹈藝術的不斷發展，學習舞蹈的兒童越來越多。如今的兒童舞蹈是集舞蹈和音樂于一體的綜合藝術教育，塑造健康的人格，促進幼兒各方面能力的綜合發展。兒童正處于學習能力和模仿能力最強的時候，少兒舞蹈啟蒙教育有利于磨煉兒童的意志，對兒童未來成長發育有一定幫助。

1.少兒舞蹈啟蒙教育現狀

目前，我國少兒舞蹈啟蒙教育改革創新氛圍日益高漲，與之前的狀態相比，現如今的舞蹈教育取得了很大的進步。常見的舞蹈是通過肢體動作展現表達出人類的情感藝術，但舞蹈教育不同，它是通過教導兒童學習這門藝術，讓兒童對此抱有興趣，逐漸培養孩子對舞蹈的感受力、表現力和創造力，促進少兒健康成長、全面發展。隨著舞蹈教育的不斷發展，舞蹈培訓班越來越多，隨之而來的是少兒舞蹈逐漸成人化，越來越不適合孩子學習。

（1）少兒舞蹈逐漸成人化

隨著時代的變化，少兒舞蹈教育逐漸成人化，越來越多的青少年或者成年人開始學習舞蹈，面對這種情況，很多舞蹈機構和學校開始將少兒舞蹈和成人舞蹈放在一起，但不同于成人舞蹈，少兒舞蹈對于舞蹈藝術、技巧的要求不高，可以讓少兒在發育階段適應舞蹈鍛煉。但成人化舞蹈不同，對人體要求更高，但少兒的身體各方面發育不全，承受能力差，以成人化要求少兒，將會造成負面影響[1]（159）。即使成人在練習一些舞蹈的時候，也會受到一些傷害，少兒更不用說了。

（2）少兒舞蹈教育專業性

忽略其他條件和因素，只談少兒舞蹈教育的專業性，有些家長因為孩子喜歡舞蹈，就將孩子送到舞蹈學校，忽略學校或者培訓機構的師資力量、舞蹈老師對象和孩子將要學習的舞蹈類型。首先師資力量薄弱，教師大多是師范學院畢業的，根本沒有接受過專業系統舞蹈訓練，舞蹈專業學院畢業的教師剛剛從學院畢業，不怎么了解少兒的狀況。即使教導少兒舞蹈，大多是根據自身的舞蹈經驗教導的，對少兒的身心健康成長造成一定的負面影響。從目前形勢來看，我國少兒舞蹈教育普及不夠廣，少兒舞蹈教育專業的師資力量不足。

2.少兒舞蹈教育未來的發展

（1）以提高學生綜合素養為目標多元化發展

新課標明確指出舞蹈教學需要以提高學生的綜合素養為主，對學生進行多元化舞蹈教學，以舞蹈教學實踐為創新發展載體。對少兒舞蹈教育創新先從教師方面開始，接著從少兒學習能力和需求方面入手[2]（154-161）。打造出屬于少兒舞蹈教育的多元化教學教育模式，打破傳統教育，按照少兒的興趣方向進行教學，逐步彌補少兒舞蹈啟蒙教育中的不足。

（2）往中國民間舞蹈方向發展

盡管舞蹈藝術高于生活，但離不開生活，兒童學習舞蹈并不是為了培養職業舞者，而是為了培養他們發現美、體驗美。可以將民間民族舞蹈融入少兒舞蹈啟蒙教育中，讓每個孩子在學習舞蹈的同時，了解到一個民族的風俗習慣、傳說故事等。我國民族舞蹈包含歡快活潑、多姿多彩的氣息，非常符合少兒舞蹈教育特征。民族舞蹈對培養少兒的觀察力、注意力、記憶力等有著良好的促進作用。

（3）往形象發展

少兒身體還處于健康發育中，要想更好地教導少兒學習舞蹈，必須以少兒的身體情況為主要出發點，進行舞蹈設計教學。少兒的身體骨骼和韌帶基本決定了在少兒舞蹈教學中高難度動作是不能夠教學的。最重要的是少兒的形象問題，需要加以注意[3]（232-233）。

在少兒舞蹈教育中，少兒的形象塑很重要。舞蹈老師在創作舞蹈動作時，一定不能夠參照成人類的舞蹈。可以先針對少兒的體態特征做深度的了解，根據相對應的身體素質，逐步創作適合當前少兒的舞蹈。在符合少兒的發展及審美的基礎上，將個人優勢完美發揮出來。

（4）趣味性和內心塑造

少兒舞蹈教育不同于成人舞蹈，少兒學習舞蹈的時候需要注意安全，需要舞蹈教師從少兒生活及生活中的游戲進行舞蹈教學。如今孩子學習舞蹈，大多是因為見到其他孩子學習舞蹈后，跳出來的動作好看，才接觸舞蹈的。一些家長想讓孩子接受良好的教育，就給孩子報了各種興趣班，如舞蹈、音樂班等[4]（108-109）。教導孩子舞蹈時，教師一定要從學生的興趣點出發，使其天賦發揮到最大，同時提高孩子學習舞蹈的積極性。

3.針對少兒舞蹈方向進行創新

我國是多民族國家，每個民族都有自己的特色舞蹈，可以將這些舞蹈融入少兒舞蹈教育中，不僅有利于拓寬孩子們的視野，還能夠讓少兒感受到我國民族傳統舞蹈蘊含的魅力。教師在舞蹈教學中一定要多注意兒童的表現，幫助少兒展示出舞蹈的魅力。

為了更好地進行少兒舞蹈教育，可以將各民族文化特點、民族風情融入少兒舞蹈教學中，通過保留各個民族舞蹈的精髓，創新少兒舞蹈動作[5]（72）。動作富有童趣，簡單易學，極具民族風格，優美的音樂更能舒緩人心，應該尊重傳統的民族民族文化，強化自我發展、自我創新的意識。

4.少兒舞蹈教育出現的問題及解決方法

（1）少兒舞蹈形式過于單一

受國際舞蹈藝術影響，我國舞蹈教學理念受到了長期的、制約和影響，在各大舞蹈培訓機構和學校，大部分舞蹈都以現代舞蹈為主，我們國家歷經幾千年沉淀下來的民族民間舞蹈，現如今卻沒有多少人學習。在對少兒進行舞蹈教學的時候，老師傳授的舞蹈內容過于單一化，各種動作形式比較機械化，這種情況在中小學課間活動和體育課中經常出現，一學期下來，每次課間操雖然有舞蹈，但是舞蹈形式太過簡單，搭配一種音樂，長期沒有改變，這種情況影響了少兒對舞蹈教學的興趣。為了避免這樣的情況再次發生，可以改善舞蹈形式。舞蹈老師可以研究我國民族舞蹈，進行分節簡化教學，讓學生在課間活動或者其他空閑時間，能夠學到新舞蹈，而不是學習單一且簡單的舞蹈動作。

（2）少兒舞蹈教學老師的專業性問題

對于教導少兒舞蹈學習，面臨的最大問題不是舞蹈種類問題，也不是舞蹈學習場地的問題，而是舞蹈教學老師的專業性問題。經了解現在的少兒舞蹈老師大部分不是科班出身，只受過簡單的舞蹈學習，像師范學院的學前教育等都會涉及舞蹈學習，并沒有接觸過真正的舞蹈學習，存在舞蹈知識不足、專業性缺乏等問題。要想很好地開展少兒舞蹈教育學習和創新，就需要從多方面改善，特別是舞蹈專業老師這方面，需要多做功課和挑選，保障孩子在學習少兒舞蹈時能夠受到良好的教學。

（3）明確少兒舞蹈教學機構的工作

現在一些舞蹈教育教學機構雜亂無章，孩子很難認真學習，要將各類型舞蹈統一劃分，每個舞蹈類型安排一個特定的教室學習，例如民間民族舞蹈可以劃分不同風格類型的舞蹈，優雅型的民族舞蹈可以放在一起，熱情澎湃型的可以在一起教學，等等，提高舞蹈教育教學質量。

隨著我國少兒舞蹈教育行業的發展，不僅需要對舞蹈進行創新，還需要舞蹈老師不斷地提升專業性和學習。不管學習的是現代舞蹈藝術，還是我國傳統民間民族舞蹈，都需要舞蹈老師具有專業性知識，靈活多變地教導孩子學習。不僅讓孩子學到豐富的知識，還培養孩子的文化素養。只有不斷了解和發現少兒舞蹈教育發展的變化趨勢，不斷學習未知的知識和文化，才能夠加強少兒舞蹈學習，促進我國少兒舞蹈教育事業創新和發展。

參考文獻：

[1]蔣婧雅.淺談少兒舞蹈培訓的教育現狀[J].北方音樂，2017，37（18）.

[2]馬古蘭丹姆，范艷紅，高娟敏.上海舞蹈學校中國舞專業學生舞蹈運動損傷現狀及成因的研究[J].南京藝術學院學報（音樂與表演版），2020（1）.

[3]林柳穎.民族民間舞蹈在少兒舞蹈考級教材中的運用及發展趨勢[J].科技風，2020（16）.

[4]林雨姍.新時期少兒舞蹈教學創新策略的構建[J].教學管理與教育研究，2020，5（8）.

[5]吳華.少兒舞蹈的現狀與發展[J].美眉，2020（5）.