高校聲樂教學的改革與創新

【摘要】新時代賦予高校教育更多的色彩，為了能夠提高教學質量，逐漸將聲樂教學作為高校重要的教學科目，需要高校在進行音樂人才培養方面能夠思考時代的發展性，不斷將聲樂教學進行課堂教學模式的轉變，并能夠在突出學生主體性的教學環境中，讓學生能夠更好的把握聲樂樂理以及聲樂學習目標。高校聲樂教師在不斷摒棄傳統教學模式的過程中，逐漸采用有效的教學方法和教學方式，讓聲樂教學的改革與創新，更加具有方向性和策略性。教師應當不斷的給予學生積極的鼓勵，針對高校聲樂教學的實際現狀，做好聲樂教學的策略探索和創新研究。

【關鍵詞】高校聲樂教學；改革與創新；路徑；策略

【中圖分類號】 J616 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）14-079-03

【本文著錄格式】郭亦君.高校聲樂教學的改革與創新[J].中國民族博覽，2021，07（14）：79-81.

前言

傳統的教學模式限制了音樂人才的個性發展，隨著時代的不斷進步，高校聲樂教學在不斷與社會接軌的過程中，逐漸培養學生的創新能力和實踐能力，讓學生作為課堂的主人，不斷實施有效的教學方法，促進聲樂教學進程，也讓教學質量有所提升。在不斷為社會培養高技能、高品位的全能型音樂人才的過程中，能夠把握聲樂教學改革的方向和創新的實際內容，逐漸能夠在不斷整合教學資源，合理進行課程設置，在培養綜合性和具有創新性人才的同時，能夠讓教學課堂呈現出不同的教學新模式。學生的情感價值以及音樂素養的形成，逐漸能夠在聲樂教學過程中得以體現，在不斷進行創新教學方法和創新教學理論實施的過程中，引導學生能夠思考聲樂教學與自主學習的關系，逐漸在實踐中敢于演唱，在追求藝術方面，能夠形成良好的學習品質，在提高自身聲樂內涵的同時得到全面發展。

一、高校聲樂教學

教學改革為高校教育帶來了全新的教學方向，不斷進行高校人才培養的過程中，能夠加強聲樂教學的設施建設以及教師隊伍綜合素質的提高，逐漸讓課堂教學符合學生的真正發展需要，也讓聲樂課堂教學表現的更加有活力而充滿時代感。教師在聲樂課堂上不斷展示自己藝術行為，進行創新教學的過程中，無論從教學方式還是教學內容，以及學生的課堂感受，都應當進行細致入微的設計，學生感受到與眾不同的課堂教學模式，才能夠進行積極的思考以及主動的練習，在不斷創造聲樂學習新思維的過程中，逐漸與教師形成了良好的學習關系，在合作、探究、互動的基礎上，也能夠使自身的綜合素質得到完善。

（一）存在的問題

傳統的教學模式只是以教材為中心，進行了課堂知識內容的傳遞，讓學生在固有的學習模式下形成了死板的學習狀態，在課堂教學中，沒有考慮學生的實際需要，教師在一味進行教學深入時只是進行了學科知識的整合。這種傳統的教學方式影響了學生主觀思維的發揮，也讓學生不能形成藝術學習興趣，逐漸脫離了聲樂實踐教學課堂。教師一味的主觀表達只會讓學生感到學習無趣，這種傳統的教學觀念讓學生和教師都沒有取得課堂教學的進步。有些學校在進行聲樂教學的過程中，只是將成績作為重要的考核標準，從而造成聲樂教學價值無法體現，由于聲樂教學觀念的落后，也會讓聲樂教學逐漸脫離人們的視線。在教學模式上音樂教學形成了孤立的狀態，沒有與其他學科進行聯系，影響了學生的實際發展狀態，為了能夠更好的讓教師實施創新教學理念，需要高校聲樂教學能夠意識到自身的實際問題，針對教學過程中學生實際表現進行相應的策略調整。

（二）改革與創新的必要性

隨著教育事業的不斷向前發展，高校聲樂教學也取得了一定的教學成果。有一些學校仍然存在著實踐教學問題以及教學目標與實施效果不理想的狀態，在不斷走出傳統教學模式禁錮的過程中，逐漸能夠將聲樂教學與新時代發展環境相聯系，對學生的實際需要也從單一的教學環境中進行綜合性的思考，高校聲樂教學改革與創新逐漸凸顯出必要的狀態。學生在高校聲樂學習中，除了要對和聲以及聲樂技巧進行積極的練習以及鞏固，在聲樂教學課堂更應當能夠進行實踐教學的參與，能夠凸顯出學生個性化和特色化的學習特點，在發揮學生創造力的同時，逐漸能夠讓聲樂教學呈現出綜合性的發展狀態。聲樂教學在不斷遵循自身發展特點和實際教學要求的過程中，能夠從學生出發，逐漸找到正確有效的改革發展道路，并在提高人才培養質量的同時，實現創新的策略性跟進。

二、高校聲樂教學的改革與創新路徑

高校聲樂教學的改革主要是從教學發展角度以及教師在課堂中的實踐活動進行不同角度的思考，抓住聲樂發展的綜合性內涵，課堂教學落到實處，逐漸能夠將教學理念和教學新思想運用于聲樂課堂教學實踐中。在不斷改變聲樂教學課堂環境的同時，也讓學生呈現出不同的學習體驗，在提高自身音樂情操的同時，學生應當具有創新意識，形成良好的實踐能力，逐漸在聲樂創新發展途徑中找到自身的學習新目標。高校聲樂教學改革與創新，需要能夠不斷地培養專業性的音樂優秀人才，并能夠將聲樂文化與課堂教學相聯系，注重教學過程，拉近理想與現實的差距，逐漸找到聲樂教學改革創新的新路徑。

（一）通過課堂教學方式的轉變

教師是學生發展的靈魂，教師在利用自身的聲樂學習理念，逐漸引導學生進行聲樂的積極學習，在不斷進行課堂教學方式轉變的過程中，教師能夠尊重學生的主觀想法，讓學生積極參與課堂的互動，在加強與學生溝通、交流、討論的同時，能夠很好地將學生的實際情況與教學需要相結合。學生的發展最終要走向社會，學生的學習能力應當具有長遠性，考慮教師在培養學生良好知識技能的同時，也應當讓學生掌握聲樂學習的練習技巧，以及聲樂的獨特表達方式。在教學方式上逐漸能夠引導學生進行合作學習，培養學生的創新意識，逐漸將課堂變成學生喜愛的課堂，讓學生在自主學習環境中，樹立學習意識，形成有效學習計劃。

（二）通過學生自主學習興趣的挖掘

教師在聲樂課堂中應當能夠讓課堂變得和諧、快樂、寬松而充滿情趣，在不斷表達樂理知識與自身樂理體驗的過程中，逐漸能夠與學生形成良好的學習關系。教師在了解學生實際學習狀況的同時，才能夠采取因材施教的策略。教師應當能夠將聲樂文化與聲樂教學相聯系，激發學生對聲樂學習的主動性，使其逐漸能夠自主探究聲樂學習的真正意義，并在不斷促進學生學習興趣形成的同時，讓學生能夠敢于創新，不斷形成重要的自主學習思維。

（三）通過信息技術的有效利用

科技的不斷向前發展，為學生和課堂教學帶來了全新的環境體驗，為了能夠更好的將聲樂教學與信息技術相結合，需要教師能夠合理利用教學軟件和多媒體技術。在構建共享學習平臺的同時，能夠調動學生學習的積極性，逐漸建立信息技術環境下的有效溝通，實現教學活動的不斷挖掘。從學生身上思考問題，也能夠拓展學生的實踐學習經驗。教師通過與信息技術的結合，逐漸為學生的聲樂課堂帶來更加具有寬度和深度的學習空間，組織具有文化內涵的音樂活動，逐漸能夠讓學生在提高自身學習自覺性的同時，培養學生的綜合素質能力。例如教師可以在校園內開展聲樂競賽活動，通過校園內網絡進行活動的反饋以及活動目標的實施，逐漸能夠在實際活動中凸顯出學生的主體性。

三、高校聲樂教學的改革與創新策略

高校聲樂教學在不斷進行改革與創新的過程中，能夠根據學生的實際需要制定本學校的改革與創新策略。在改變學校發展布局的同時，能夠將聲樂教學逐漸與其他學科相聯系，在進行課程設置的過程中，逐漸突出學生發展的個性化，能夠改變課堂教學模式，讓學生敢于表達自己的想法，確立有效的學習目標，不斷從課堂教學中，收獲良好的情感體驗和正確的價值觀。

（一）以學生為主的課堂教學模式

為了符合新課程改革的要求，高校聲樂教學在不斷針對傳統教學模式中存在的不足，逐漸能夠從學生的全面發展進行思考，在課堂中樹立學生觀。并能夠加強教師的自身修養提高以及綜合素質能力的建設，不斷將課堂變成有利于學生發展的高效課堂。為了能夠激發學生的學習主動性，教師應當采用與學生積極交流的方式，不斷引導學生增強學習的注意力，并且找到與學生相符合的話題，逐漸進行課堂教學模式的分析，在將聲樂課堂與其他學科相聯系的過程中，逐漸結合學生學習聲樂的實際難題，進行專項型課堂教學新模式。學生在形成聲樂學習知識體系的過程中，逐漸能夠啟迪其智慧，激發其學習欲望，也讓其在不斷探索聲樂學習奧秘的同時，能夠更好地將知識運用于實踐，提高學生的自主學習能力。

（二）從學生的興趣出發，構建多元化教學

為了尊重學生的主觀表達以及聲樂創作和欣賞方面的重要學習理念，教師需要與學生進行積極的交流，并能夠在不斷組建有效的活動中，與學生交流學習經驗和對聲樂知識的深化，在建立良好感情基礎的同時，能夠激發學生的學習情感，也讓學生能夠自主學習聲樂知識，不斷形成重要的學習理念和學習氛圍，在提高自身音樂學習情趣的同時，更能夠將聲樂作為自主學習的重要組成部分。教師在進行課堂教學創新思考的過程中，能夠建立多元化音樂教學新模式，并能夠為了豐富學生的眼球，將具有音樂特色的作品進行欣賞，逐漸結合聲樂文化和聲樂背景，讓學生拓展自身思維空間，也能夠形成重要的創作元素。將傳統文化的優秀音樂部分進行不斷的整合，讓學生形成重要的音樂素養內容。

（三）運用多媒體創建實踐教學活動

教師應當結合多媒體技術，逐漸讓課堂變得更加具有文化氣息，教師應當利用多媒體設備，逐漸開闊學生的視野，不斷欣賞一些名家的演唱方法和表演方式，在激發學生音樂學習興趣的同時，也能夠讓學生參與到實踐活動中。例如教師和學生共同制作聲樂知識點課件，在共同探究聲樂知識和樂理分析的過程中，逐漸提高學生的實踐能力。

（四）不斷優化教學體系

從很多的角度可以看出，高校在進行聲樂教學的時候，傳統的落后的教學體系已經不能滿足目前現代化的教學思想和教學觀念，不能對其更好的服務，在一定程度上嚴重影響學校的全面發展和科學教育。想要在以后的高校教育過程中逐漸有明顯的教學質量和效果，需要持續優化教學體系，對教學改革和發展來說是比較關鍵的。第一，高校聲樂要有專業的教學團隊，對其進行定期的培訓和相關的進修，讓教師之間可以共同合作，共同進步，可以在自己的專業和特長的基礎之上，根據合理的教學模式來進行聲樂教學。例如，要強化教師的基礎培訓，使得教師可以積極學習先進的教學理念，和學生進行互動和交流，在提高自己專業水平的同時還可以促進學生不斷進步，并且取得顯著的效果。第二，要科學的優化教學體系，需要積極引進一些全新的教學設備，提高學生的學習效果，可以更深入地了解更多的專業知識。第三，在優化教學體系的基礎之上，還可以鞏固學生的所有教育成績，不要只是單純的根據學生的理論成績來評價學生。

（五）量化相關的音樂曲目

高校聲樂教學需要從不同的角度進行積極的改革和全面創新，要始終堅持更好的培養高校學生，不要單純的根據一些簡單的教學方法來開展教學，這在一定程度上影響學校未來的一些教育工作，不能獲得明顯的教育效果。要根據音樂曲目來進行有效的量化處理，可以在多個不同的方面全面提升聲樂教學的整體成績，在積極鞏固教育體系的過程當中，還可以收獲很多不同的教學效果，不會造成消極的教學影響。我們都知道量變可以引起質變，在發生質變的過程中一定需要慢慢的積累量變。因此在高校聲樂教學的過程中，可以全面量化音樂曲目，逐漸積累一些歌曲數量，讓學生能夠接觸不同風格的音樂歌曲，全面提高學生的音樂素養，讓學生了解更多的歌唱技巧和歌唱方法，給未來學習具有高難度的音樂歌曲夯實基礎。如果學生接觸的音樂曲目非常少，音樂教師重視少而精的時候，會嚴重影響學生學習音樂的興趣和學習的進度。只有采用有效的教學方法，量化音樂曲目，才可以全面提升聲樂教學的整體教學水平，對未來開展聲樂教學起到很好的積極作用。

（六）有效的練習聲樂曲目

在積極創新高校聲樂教學的時候，聲樂曲目的有效練習是至關重要的，想要讓以后的教育工作可以更加的穩定，需要積極的強化練習，使練習更加的具有可行性。例如，很多的聲樂教師都是進行一些高強度的聲樂練習，在一定程度上可以看出是不能發揮很好的作用的，相反會給學生產生明顯的學習壓力，不利于聲樂人才的專業培養，尤其是比較容易出現一些人才損失的情況。在教學聲樂的過程中，可以有效的練習音樂曲目，全面提高學生的聲樂基礎。聲曲的練習內容有很多不同的方面，包括音節和音名。高校的很多音樂教師都應該練習學生的一些聲曲，還要知道聲曲的一些目的和有關要求，按照學生的自身特長進行科學的培養，這樣才可以達到之前預期的良好教學效果。在練習聲曲的時候應該循序漸進，不能急于求成。還要結合學生的自身特點來強化學生的聲樂曲目。例如，很多學生在學習聲樂的時候，會出現一些高音特點，這樣就能夠強化學生平時的引導和練習，讓學生在提高聲樂學習的時候，按照循序漸進的教學方法來進行，在實施很多教育工作時，才可以獲得顯著的教學成就。

四、總結

高校聲樂教學應當結合學生的實際需要，進行教學的改革與創新，教師完善自身的知識結構，不斷追求藝術情操的過程中，能夠為聲樂教學找到有效的改革與創新路徑和實施策略，利用現代化手段，結合實踐教學模式，形成課堂教學新思路。讓學生形成對聲樂學習的不斷追逐，在進行聲樂表演和聲樂創新的過程中，逐漸能夠掌握有效的聲樂技巧，敢于創新，不斷實踐，逐漸得到感情和境界的升華，培養學生的音樂素養。

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作者簡介：郭亦君（1987-），女，河南焦作，助教，研究方向為音樂表演、聲樂演唱、音樂學、音樂教育。