信息技術與小學英語學科教學深度融合的研究與實踐

王丹聃

【摘要】在信息技術發展日新月異的今天，教育教學也逐漸進入信息技術時代。在這種背景下，如何充分發揮信息技術的優勢作用，提高英語學科教學的效果是現代英語學科教學領域研究的一個重點。基于此，本文在分析信息技術與小學英語學科教學深度融合的意義、應注意問題以及現狀的基礎上，以粵教版小學一年級《英語口語》第二冊教學為例，圍繞信息技術與小學英語學科教學深度融合的有效策略進行研究。

【關鍵詞】信息技術;小學英語;興趣;單詞;閱讀

本文首先分析信息技術與小學英語學科教學深度融合的意義、應注意問題以及現狀，然后在此基礎上，從學習英語興趣、單詞教學、閱讀教學等幾個方面對信息技術與小學英語學科教學深度融合的有效策略展開研究。

一、信息技術在小學英語學科教學中深度融合的意義

隨著社會發展，信息技術在各個領域中運用日趨廣泛，在現代教育教學中也日益發揮著重要的作用，并為之帶來了深刻變革。在小學階段的英語學科教學中，由于學生們英語知識基礎、興趣、能力等方面存在差異性，很多小學生在學習過程中會遇到一些困難，導致對英語的學習缺乏興趣，進而影響和制約英語學科教學質量。通過把信息技術與小學英語學科教學進行深度融合，可以轉變傳統教學模式，引入新的教學資源和手段，進而優化教學方法。讓小學生在英語學科學習中感覺到新穎、生動、有趣，能迅速激發其學習興趣，并有效理解和掌握英語知識。信息技術與小學英語學科深度融合，還能把英語知識生動形象地展現出來，降低英語知識學習的難度，順應小學生的學習特點，突出學生學習主體地位，提高英語學科教學的整體質量。

二、信息技術與小學英語學科教學融合應注意的問題

信息技術與小學英語學科教學融合，并不是單純地利用信息技術把書本上內容，生搬硬套地向學生展示，或是簡單地為學生演示一段畫面或圖像、播放一段音樂，而是要把信息技術資源、手段、優勢與小學英語學科內容進行深度滲透、整合，借助信息技術手段剖析英語學科重點、難點知識，幫助學生內化和吸收，牢固掌握并能在實踐中靈活應用。信息技術與小學英語學科教學的深度融合，首先，應提高英語學科教師的信息素養。通過自學和培訓，讓英語教師掌握運用信息技術教學的方法，如，多媒體、電子互動白板操作，課件制作，乃至線上教學技術。其次，學校要配備齊全信息技術教學設備，加強英語學科教學信息化建設，為小學英語學科教學應用信息技術打好硬件基礎。最后，教師要控制好信息技術在課堂上使用的程度。信息技術是教學輔助手段，不能完全代替教師的講解，教師應控制好其在英語課堂上的使用時間和程度。如果在教學中使用比例過大，很可能會使學生沉迷于信息技術帶來的視聽沖擊，造成師生互動缺乏，反而影響學生學習狀態，而如果使用比例不足，則無法充分發揮其在英語學科教學中的優勢作用。

三、信息技術與小學英語學科教學融合的現狀

目前，許多小學都引入了信息技術開展教學活動，在促進教學技術創新、模式優化，以及教學水平提高方面都有著非常明顯的作用，也為小學生創造更好的學習條件。然而，就當前信息技術與小學英語學科教學融合現狀來看，還存在一些不足，導致融合深度不夠，影響信息技術在小學英語學科教學中的應用效果。

（一）小學英語教師信息技術素養不高

雖然隨著新課改的深入，一再強調要把信息技術等新的技術手段應用到教學中，但是實際情況卻是，仍有部分小學英語教師對信息技術掌握不到位。這是因為這部分教師信息技術素養不高、信息技術知識基礎薄弱，對操作計算機、多媒體、電子白板，制作微課、教學課件等的技術不熟練，與現代信息化教學要求的差距較大。無法在實際教學中有效使用信息技術，這種情況尤其在一些年齡較大的英語教師身上表現得更為明顯，他們會在英語課堂教學中形成逃避使用信息技術的狀態。

（二）過度使用信息技術手段進行教學

在小學英語學科教學中使用信息技術手段，給課堂注入了活力，也為學生帶來直接的視聽刺激，方便教師教學和學生學習。然而，有的小學英語教師在教學過程中，存在過度使用信息技術手段教學的情況，導致學生把注意力都集中在花里花哨的畫面上。還有的英語教師過分追求信息技術的使用效果，基本把所有的教學內容，都制作成課件搬上多媒體大屏幕，使整堂英語課全部變成了視頻、圖文演示課，甚至把原本需要給學生認真講解、解釋的復雜知識，用圖片展示一帶而過，忽視與學生之間互動，未能引導學生深入思考。

（三）信息技術與小學英語學科教學的融合缺乏深度

有的小學英語教師在使用信息技術教學過程中，把課本教材中的內容直接制作成課件，原封不動地搬到課堂上給學生演示。這只是簡單地變換了一種展示方式，信息技術與英語學科教學的融合缺乏深度。此外，借鑒的信息技術網絡資源，與教學內容、教學目標相脫離，影響教學的效果，也與信息技術和小學英語學科教學融合的初衷背道而馳。

四、信息技術與小學英語學科教學深度融合的有效策略

（一）信息技術與學生學習英語興趣深度融合

興趣是學生學習的動力之源。小學生們思想活潑、性格天真，他們學習知識需要有興趣作為引導，在英語學科學習中也是這樣。倘若要提高小學英語學科教學的效果，首先應讓學生產生學習英語知識的興趣，使學生感受到學習的快樂。信息技術教學手段具有聲情并茂、圖文一體的特點，聚合了互聯網、多媒體、微課等多種優勢資源，通過將其運用到小學英語學科教學中，可以生動、形象地展示英語知識，營造活躍的英語課堂教學氣氛。因此，在小學英語學科教學中，我們可以把信息技術與學生學習英語知識的興趣深度融合，以迅速激發學生學習興趣，讓學生產生自主探索、探究英語知識的動力，促進英語學科教學質量提升。

比如，粵教版小學一年級《英語口語》第二冊Unit 4 What Do You See？這一單元，談論的主題是房間里的擺設和家具，都是小學生們日常生活中經常接觸和比較熟悉的事物。小學生們對此充滿好奇，求知欲望強。教學中，我們就可以利用信息技術手段，為學生們創設家庭房屋的情境，使他們帶著興趣積極參與到課堂學習中。借助信息多媒體技術創設歡迎其他小朋友來家里參觀并介紹自家家具和擺設的場景，帶領大家參觀他的房屋。可以向大家招手說：“Welcome to my house！ Come to the living-room.”然后展示“sofa（沙發）”“closet（壁櫥）”“sink（水槽）”“toilet（衛生間）”以及“bedroom（臥室）”“bed（床）”“TV（電視）”等物品，也可以同時展示句式 “It's a sofa.”或“This is a sofa.”等以更加完整地帶動學生表達。教師也可向其他學生詢問：“What do you see？”讓學生用英語作答。在信息多媒體技術的融合之下，學生們感覺到非常新鮮和有趣，在學習中興趣十足，并集中精力學習英語新知識。

（二）信息技術與小學英語學科單詞教學深度融合

英語單詞是構成英語語言最基本的單位，要想讓學生學好英語，必須要讓他們掌握好英語單詞，這也是小學生學習英語知識最重要的基礎。無論是學習英語的語法、閱讀、寫作，還是口語、聽力，都需要讓學生積累一定量的英語單詞。而傳統的英語教學方式，很多情況下都是讓學生們死記硬背，不斷重復地讀寫，這樣會使學生們在學習過程中覺得非常枯燥，甚至會產生抵觸學習英語單詞的心理，失去學習的興趣。面對這種情況，英語教師可以引入信息技術手段，與英語單詞教學融合，創新教學方式，激發學生學習英語單詞的興趣，并引導學生準確記憶和理解。

例如，我們可以把英語單詞所表示的東西，利用信息技術展示出對應的圖形或圖像實物，幫助小學生對英語單詞形成深刻的印象，并牢固記憶，進而取得良好教學效果。以粵教版小學一年級《英語口語》第二冊Unit5 I Want a Pet教學為例，需要讓學生掌握的英語單詞有“turtle”“squeak”“waddle”“ move”“skip”“hop”“swim”等。教學中，我們就可以利用信息技術設計出一只小烏龜，以及小烏龜做各種動作的圖像，并通過多媒體屏幕向學生依次展示。每當出示一個圖片，要求學生說出對應的英語單詞，并作出相關動作。如，展示“小烏龜蹣跚行走”圖片，很快就有學生說出“waddle”并進行模仿;展示“小烏龜游泳”的圖片，則對應的是“swim”。通過把信息技術深度融合本課英語單詞教學中，小學生們很快就可以記憶住所有單詞，并感到趣味十足。

（三）信息技術與小學英語學科閱讀教學深度融合

在小學英語學科教學中，閱讀是教學主要內容之一，也是學生學習英語的重要方法。但是，面對與漢語差別很大的英語課文，許多小學生很容易產生閱讀障礙，經常遇到讀不通、讀不順，理解不透的情況。為了讓小學生更有效地閱讀英語課文，培養他們的英語閱讀能力，教師可以結合信息技術創設生動的閱讀情境，把需要學生閱讀的課文或其它文本內容，進行形象的展示，營設場景，讓學生邊讀、邊觀察，幫助學生深化閱讀理解。

以粵教版小學一年級《英語口語》第二冊Unit 1 I Love My Family為例，本課的主題是介紹和認識家庭成員，主要任務是讓學生學會用英語談論家庭成員，掌握家庭成員的稱呼。教學過程中，我們可以借助信息技術手段，結合課文內容為學生營造一個“邀請朋友到自己家做客”的情境，并向朋友介紹自己的家庭成員。在學生進入情境中之后，教師應帶領他們讀出課文中句子。如，“Who's this？”“My…/It's my…”“Where are you？”“Here I am.” “How do you do？”“It's unfair.”“You are a good girl/boy.”“I love them all.”等，增進學生對課文內容的閱讀理解，并掌握“grandpa”“grandma”“father”“mother”“sister”“brother”等有關家庭成員的英語詞匯。

五、結束語

總而言之，在小學英語學科教學中深度融合信息技術，是本學科教學信息化發展的必然趨勢。其不僅可以為英語學科教學引入豐富的網絡教學資源，創設生動的情境，還可以推進教學的改革，激發小學生學習英語知識的興趣，助力英語學科教學效果的提升。

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責任編輯? 羅良英