談中學英語教學中弘揚中華傳統文化的有效途徑

董幸福

摘 要：作為初中英語教師，如果能夠在開展初中英語教學過程中積極弘揚中國傳統文化，將具有顯著的現實意義：其一，利于中國文化不斷傳承下去;其二，利于學生更加有效地了解西方文化，讓中國文化更好地融合在西方文化當中;其三，利于學生更好地理解與學習英語這門課程，最終提高學生運用語言的能力。

關鍵詞：傳統文化 英語教學 初中 弘揚 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.034

一、英語學科教學弘揚中華傳統文化教育的重要性和必要性

1.加深認識與理解中華傳統文化，樹立正確的文化價值觀

作為英語教師在開展英語課堂教學過程中，需要不斷弘揚與對比中西方文化，最終學生更加深入地認識中華傳統文化，基于此，學生能夠有選擇性地接受西方文化。這樣一來，中西兩種文化更好地融合在一起，最終學生樹立的文化價值觀更加進步、更加創新、更加正確。

2.弘揚中華傳統文化，增強跨文化意識，提高跨文化交際能力

教師在開展英語教學過程中，采取適宜的方法不斷弘揚中華傳統文化，使學生更加深入地理解中華傳統文化，同時也更加深刻地認識異國文化，使其跨文化意識越來越強，跨文化交際能力也越來越高。此外，教師還要告訴學生語言技巧，比如，告訴學生如何用英語更加清晰地介紹中華傳統文化，最終目的是為了使學生形成較強的中華文化意識，同時提高他們傳播中華文化的能力。

二、英語教師如何在課堂教學中弘揚中華傳統文化

1.認識中國傳統文化與西方文化的差異

初中生要想更加有效地把傳統文化傳播下去，需要更好地認識中西方兩種文化的差異性，同時在學習過程中更好地體會兩種文化表達習慣的不同，使學生在與他人用英語交流的時候避免出現所說的英文被中文化，或者是他人無法理解自己所表達的內容。例如，教師讓學生把中國的格言警句翻譯成英語的時候，需要進行必要的指導，對于英語教師而言，如果簡單把帶有中國傳統文化特色的一些詞語譯成英語，西方人會無法理解其中所表達的意思。這就要求英語教師在日常教學的時候，把更多的中國傳統文化講給學生聽，再利用比較的方法來區分中西方文化的不同。基于此，學生在傳播中國語言與文化內涵的時候會使用合理的表達方式。

2.運用翻譯促進學生對中西文化的認識

現如今，大多數英語教師不明白出題人為什么要求學生會做翻譯題，他們認為初中階段的學生不具備扎實的英語基礎，且學生沒有較高的英語水平，因此，學生無法順利完成翻譯類型的習題。所以，教師有必要對學生進行適宜的指導，即在學生做英語翻譯習題的時候，讓學生體會到表達語言與翻譯的差異性，進而促進學生對中西文化的認識。

3.加強中西文化的交流與溝通

對于英語教師而言，要找到弘揚中國文化的媒介，使中國傳統文化更好地融入初中英語教學過程中。教師不斷比較這兩種文化的差異性，把我國傳統文化的特色與優勢體現出來，同時提高學生的意識，使其意識到學習英語非常重要，除了便于進行交流之外，還利于更加有效地傳播傳統的民族文化，使越來越多的外國人理解中國文化。

4.綜合實踐英語與運用

教師在日常教學的時候需要詳細分析如何使用英語，如何反饋成果，同時提供一些實踐訓練的平臺給學生，方便他們活動。在這個過程中，把中國傳統文化融入其中，同時設計一些豐富有趣的游戲給學生，讓學生在愉快的氛圍中學習與把握知識。再有，教師為學生組織一些文藝匯演，且將一些小故事編成英語話劇或者以英語競賽的形式進行，而這些故事需要具有一定的文化內涵與歷史意義，使每個學生積極參與活動。

總而言之，教師在開展初中英語教學的時候需要不斷地弘揚中國傳統文化，同時引導學生更加清晰地了解中西文化的不同，并不斷地傳承中國傳統文化。

參考文獻：

[1] 浦曉紅《淺談初中英語教學中的文化弘揚》，《新課程》2013年第3期。

[2] 徐玲玲《初中英語教學中弘揚傳統文化知識的意義與策略》，《語數外學習》2016年第10期。