將中華傳統文化資源融入中學物理教學途徑的探討

呂云芝

摘 要：把傳統文化作為物理教學的切入點，可以進一步豐富物理教學的資源，突破傳統物理教學模式的桎梏，提高物理學科課堂教學的效率。教師還要將傳統文化的內容與物理教學進行緊密銜接，幫助學生掌握物理知識的內在邏輯，深刻分析闡釋物理學現象，達到提高物理教學質量的效果。本文主要分析物理教學滲透傳統文化的路徑，物理課堂融入傳統文化的有效方法。

關鍵詞：物理教學 傳統文化 滲透路徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.039

物理學科最早起源于西方，中華文化中有大量關于物理知識和現象論述，中華文化的博大精深可以用于學生理解物理知識。實現傳統文化與物理教學的緊密結合，可以優化物理教學的氛圍，促進學生主動感受和學習物理知識，達到全面提高物理教學有效性，促進學生探究效果。

一、傳統文化融入物理教學重要意義

1.提高學生的積極性

物理教學融入傳統文化可以優化物理教學氛圍，提高學生物理學習積極性，創新物理教學的內容與形式，促進學生研究物理現象，將學生的主要精力和時間放在物理知識的探究應用上，從而全面提高學生的物理學習能力，引導學生深入分析物理現象。中華傳統文化內容較為豐富，學生可以找到自己喜歡的內容，教師有針對性地進行滲透，可以加強學生對傳統文化的理解，不斷提高學生的物理學習動力，實現物理教學與文化現象的緊密聯系，優化課堂教學氛圍。

2.加強德育滲透

物理教學與傳統文化的緊密聯系有助于進行德育滲透，提高學生的思想認知水平，進一步培養學生的科學精神，引導學生從宏觀的角度認識物理現象，并且掌握正確的物理學習方法。傳統文化與物理教學的融合有助于學生接受優秀思想熏陶，降低物理教學的難度，可以將不同的名人故事、古代典籍中的物理現象用于進行示范，提高學生思想道德修養。

3.培養學生科學精神

物理學科具有較強的邏輯思維特征，需要教師運用不同的手段進行分析引導，還要堅持以學生為本的教育理念，尊重學生的主體地位，踐行以人為本的教育理念。傳統文化中包含的內容比較豐富，其中有大量描述我國古人對自然界與社會生活的認知經驗，這些描述可以讓學生辯證地看待物理知識，有助于學生自主分析判斷，學生在研究古代有關物理現象認知水平時，可以進一步結合社會生活經驗深刻地體會物理學知識，并且可以達到舉一反三的物理教學效果。

二、傳統文化融入中學物理具體路徑

1.融入課堂導入環節

傳統文化創設的情境可以激發學生的學習興趣，構建生活與物理知識的聯系，提高學生學習物理知識的主動意識。例如，在《聲音的傳播》教學時可以利用多媒體引入古詩《小兒垂釣》的動畫，讓學生思考體會古詩意境，推動學生理解物理學科知識。在講述分子熱運動時可以利用《梅花》詩句“遙知不是雪，唯有暗香來”，從而激發學生的學習興趣，由此提高學生對新物理知識的興趣。

2.融入新課教學環節

物理課堂教學還要把傳統文化與新課程內容緊密地結合起來，讓學生在學習物理知識的同時形成良好的文化底蘊，進一步提高學生的傳統文化修養，鼓勵學生利用傳統文化知識理解物理現象。例如，教師展示《夢溪筆談》中記錄的古時士兵將箭筒枕在頭下，能夠盡早地聽到敵人的馬蹄聲，由此引入聲音傳播利用的內容，帶著學生從資料中探究總結答案，引導學生深入學習，并且進一步展示《夢溪筆談》中記錄的物理現象，促進學生感受我國古代的物理學成就。

三、傳統文化融入中學物理教學措施

1.優化物理教學情境

營造傳統文化教學氛圍，豐富物理教學內容，實現西方科學思維方式與本土文本的有機結合，可以消除物理教學的抽象性，促進學生感受共同文化。中學物理教師還要關注物理教學的情境，實現人文精神與科學精神的深度融合，從本民族文化出發，借助感悟交流和歸納總結等活動逐步培養學生科學精神、人文素養和良好的思想價值觀。例如，在講授時間、時刻等觀察時介紹中國古代時空觀，營造中國傳統文化氛圍。例如，《管子·宙合》把時間稱為宙，空間稱為合，天地，萬物之橐，宙合又橐，意思是萬物包涵于天地，天地又包涵于時空之中。通過傳統文化可以擴展學生的物理學習視野，增強學生民族自豪感，激發學生對物理現象的探究意識，并且為后續的物理理論教學奠定基礎，做好物理教學文化鋪墊，引導學生自主探究。

2.優化物理教學載體

為了學生深入理解物理知識，通過物理教學優化學生思想觀念，教師還要把豐富的傳統文化現象與物理課堂教學聯系起來，促進學生在物理學習中產生文化認同感。中國的天文、數學、建筑等方面取得了舉世矚目的成就，古代的四大發明是中國對世界文明的重大貢獻，這些文化內容的滲透可以讓學生感受中國古代物理的成就。例如，在牛頓定律教學時，解釋力這一概念時，教師可以展示與亞里士多德同時期《墨子·經上》篇有關“力形之所以奮也”并且用奮起直追、加把勁等詞語解釋中國古代有關力的概念，從而激發學生學習興趣，認識中國傳統文化中有關物理水平，突破學生中西方文化背景的差異，增加學生文化適應性，深刻學習物理知識。設置綜合實踐活動滲透傳統文化，也是增強學生對中華文明中物理知識學習體驗感的重要渠道。

綜上所述，中學物理教學應當發揮傳統文化的重要作用，借助傳統文化激發學生的物理學習興趣，促進學生深刻地理解物理學科知識，構建良好的物理教學情境氛圍，幫助學生深刻地體會物理現象。教師還要從學生的物理學習興趣需要出發，充分地把握物理知識與傳統文化之間的內在聯系，能夠在課前、課中、練習等環節合理地滲透物理現象，促進學生深刻理解物理知識，并且形成學生的民族認同感，達到全面提高物理教學的質量，促進學生主動學習實踐的效果。

參考文獻：

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[3] 馬成英《巧用古詩詞 提高物理教學效率》，《成功（教育）》2013年第23期。