思想政治教育過程規律對大學生職業生涯規劃的指導作用

摘要：在生源數量逐漸提升的背景下，如何擴大就業創業，如何提供多渠道的就業創業機制成為各地區和各個高校管理者必須解決的問題。因此高校思政工作的重要性逐漸凸顯，可以引導大學生樹立正確職業規劃，幫助其堅定理想信念，提升其職業素養。基于此，筆者展開以下分析，從思政教育過程規律和大學生職業發展規劃入手，探究前者對后者的指導作用，并給出具體指導對策。

關鍵詞：高校思政;大學生;職業規劃;過程規律;指導作用

現行社會形勢下，教育改革逐漸深化并推進，在日常教學主要內容中已經融入了《大學生就業指導》課程和《思想道德修養與法律修養》課程，幫助學生建立良好的三觀，明確學習方向，優化個體長遠發展，認清當前社會形勢，從而選擇合適的職業道路。

一、思想政治教育過程規律

高校思政工作就是對通過一系列教育方式，對學生的政治觀點、思想觀念、道德規范進行有目的的引導，通過社會實踐活動豐富其政治觀教育、法治觀教育，從而促進學生全面發展。思政教育過程規律就是指思政要素之間本身存在矛盾性和統一性，要素之間存在必然的本質聯系，因此在教育過程中就應該遵循適度規律、主客體規律和要素之間的作用規律。

其中適度規律就是指教育力度和方式應該與學生思政發展相適應，以思修基礎為根本，提升其道德水平;主客體規律就是指教育者應該將課堂主體歸還給學生，實現外部教育（老師教育）和內部教育（自我教育）的融合，從而發揮出教育的真正作用，被學生主動接受，積極強化內外部的教育價值的發揮。要素之間的作用規律就是指在思政教育階段應該實施“三全”育人，充分構建各個教育主體的有機聯動，營造良好的教育環境。

二、大學生職業生涯規劃

大學生職業生涯規劃，簡單講就是指青年大學生對今后從業方向、從業性質進行目標制定，即確定好“想要做什么”、“能夠做什么”、“應該怎么做”。要想實現職業生涯規劃的科學性和適應性，就必須從2個方面進行規劃，其一學生自身（內部規劃）應該對自我有一個清晰的認知，利用自己專業優勢，作出未來發展和行動規劃，合理計劃未來的人生方向。其二，教師層面（外部規劃）應該對學生進行針對性的指導，主要體現在理論灌輸、知識構建、能力培養、個人素質這4個層面，以職業選擇理論為基礎，劃分職業類型，關注學生擇業傾向，從而為其制定將來職業謀劃。

三、思政教育過程規律對大學生職業規劃作用分析

（一）對青年大學生職業規劃進行全方位指導

從大學生職業生涯規劃和基本涵義和內容這2方面來看，思政教育要素之間的作用規律可以為青年大學生提供良好的外部環境，對其未來發展規劃和從業方西進行科學指引和調控。主要體現在以下幾個方面：1. 政策扶持力度的不斷加深，可以保障社會就業服務體系，為學生就業提供安定有序的信息平臺，確保指導工作可以順利開展;2. 社會資源的合理利用已經為大學生就業指導創造必要的配套措施，在思政教育、德育教育等方面形成合力，為職業生涯規劃提供物質幫助和制度幫助;3.高校指導體系的創新，可以為學生就業提供服務支持，思政教育課程的逐漸完善已經為高校管理體系起到輔助作用，從教學、課堂、軟硬件設施等多種方面，對職業素質進行跟蹤和評價，提升職業規劃科學性。

（二）對青年大學生職業發展進行全過程指導

在社會主義新時期，企業對人才的需求數量和質量逐漸提升，不僅僅對學生理論知識、實踐能力提出具體要求，同時對畢業生職業素養、道德觀念、匠人精神提出標準要求，從這一層面來講，高校思政教育中主客體規律的重要性逐漸凸顯出來，為學生做好職業規劃的啟蒙教育，在整個大學受教育期間，為其提供多樣化的教學指導。因此筆者建議，在今后工作中應該做到以下幾點：1.對于入學新生應該通過簡單直白的方式，促進其思辨意識的成型，讓他們客觀認識校園和社會環境;2.在大學二年級，應該通過各類集體活動，利用多樣化的宣傳活動引導學生制定將來擇業計劃，培養各種職業能力;3.在大學三年級，幫助學生更好地認識自己，著眼于明確職業目標，利用思政課程和課程思政，提升自身雙創能力，確保職業生涯規劃更加立體;4.在大學四年級，做好相對應的角色轉換，從而達到預期的狀態，融合思政教育基本規律。

（三）以主體地位為原則，提供就業“個性化"指導

在職業生涯規劃指導中，思政教育過程規律可以實現指導“個性化”，通過因材施教，全身心為學生提供服務，解決學生職業困惑，利用思政課程鼓勵學生不斷地實踐，分析其不良精神狀態和學習狀態，幫助其樹立自我規劃的概念。利用“積極心理學”的知識，應用縱觀思維，在必要時對學生提供面對面的咨詢輔導，將思政教育過程規律貫穿職業生涯規劃指導的全過程，從而實現“三全育人”。

四、結束語

綜上所述，思政教育過程規律對大學生職業規劃具有重要作用，因此筆者建議，在今后工作中應該做好職業規劃的啟蒙教育，將思政教育過程規律貫穿職業生涯規劃指導各個階段，促進學生思辨意識的成型，對職業素質進行跟蹤和評價，提升職業規劃科學性。

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作者簡介：唐鵬（1984.1-），男，遼寧省遼陽市人，大學本科，遼陽職業技術學院招生辦（就業處）主任（處長），職稱：講師，研究方向：大學生思想政治教育、就業創業、大學生職業生涯規劃、就業指導、學生管理工作等。