郭洋
摘要:在互聯網+時代下,各類新的教育技術誕生,通過智慧化教育信息平臺的應用,更好的實現了知識與信息共享。給排水管道系統課程屬于給排水專業的核心課程內容,這門課程的內容較多、靈活,是多學科知識的交叉應用,借助互聯網+教育,可充分解決傳統教學活動的不足。本文以翻轉課堂為例,探討“互聯網+教育”背景下給排水管道系統課程設計改革策略。
關鍵詞:“互聯網+教育”;給排水管道系統課程;設計;改革
1.“互聯網+教育”的發展
“互聯網+教育”促進了各類信息資源的有效整合,讓信息的傳播更加有效、及時,也實現了信息共享,在智能移動終端、互聯網的普及下,“互聯網+教育”也表現出了新的價值。在國外,為了促進互聯網+教育發展,舉辦了豐富的實踐活動,如,早在2006年,新加坡就啟動了“智慧國2015計劃”,建立了“未來教室3.0”,為學生打造出了集齊語義檢索、學習分析于一體的智能化互動空間。在韓國,持續推進了u-learning方法,為學生提供了不受時間與空間限制的學習環境,通過優化課程標準、完善法律法規來打造出完善的學習體系。此外,在美國、英國、歐盟等國,為了推進互聯網+教育的發展,也出臺了一系列的制度政策,打造了智慧教育平臺,并將其廣泛應用在教學科研、教學管理活動中。在我國,各類在線教育平臺也發展完善,投入到了各個學科教學中。
2.“互聯網+教育”背景下給排水管道系統課程設計改革探索——以翻轉課堂為例
2.1 課程特點分析
給排水管道系統課程屬于給排水專業的核心課程內容,要求鍛煉學生的分析計算能力與實踐技能,為實際問題的解決提供理論支持。這門課程的內容較多、靈活,是多學科知識的交叉應用,在傳統的課堂教學中,采用的是填鴨式教學模式,授課手段僵化、單調,尤其是實踐內容,學生的學習積極性不強,也很難提升學生的應用能力和創新能力。在這種滯后的教學模式下,會導致部分學生跟不上課堂進度,產生了厭學情緒,還有一些學生能力較強,存在“吃不飽”的問題,通過課堂學習,學生無法獲取到更深的知識,導致他們對相關內容喪失了興趣。利用互聯網+教育手段,可滿足不同層次學生的學習要求,充分提高學生的學習主動性,是給排水管道系統課程教學改革的嘗試。
2.2 翻轉課堂在給排水管道系統課程設計改革中的應用
翻轉課堂是互聯網+時代的常見教學模式,在這一教學活動中,將學生的學習活動劃分為課前預習、課堂學習、課后測試幾個環節,需要教師采用細致的教學設計來達到教學目標:
2.2.1 設計微課視頻
微課視頻是學生預習的重點資料,一般時間集中在5到10分鐘。對于微課內容的設計,教師要精心選擇,對相關內容和知識點進行細化分析,滿足學生的認知規律,按照邏輯關系,將不同內容劃分為各個知識點,便于學生的理解。在教學設計時,要分析學生的學習情況、教學內容,根據教學重點、教學難點、教學目標來設計教學方案,科學組織信息資源,提升信息傳播效率。盡管微課的時間不長,但是,也需要打造出精煉、完整的教學體系,確保內容的新穎,做到主次清晰、層次分明,其中專業詞匯的應用要做到準確、恰當。另外,重視各類內容的歸納、總結,加深學生印象。微課是以聲音、圖像作為教學載體,能夠充分吸引學生的注意力。
2.2.2 課堂教學的設計
在翻轉課堂中,課堂教學活動是其中的重點環節,在課堂教學中,要將課程內容細化,針對不同內容來組織回顧分析、小組匯報、課堂互動、教學總結等活動。回顧是課堂教學的首要環節,利用知識回顧,可幫助學生查缺補漏,提升知識學習的系統性。對于微課無法表達的知識,尤其是針對其中深度大的內容,教師需在課堂上為學生重點講解,加深他們對知識內容的理解。在課堂上,互動活動、小組匯報也是非常適合的類型,由教師提前發布討論主題,學生組成小組,自主查閱文獻與案例,經過準備后,通過小組匯報的形式來共同學習。這種豐富多元的教學活動,可以激發出師生、生生之間的對話欲望,讓學生產生源源不斷的奇思妙想,鍛煉學生的獨立思辨能力和團隊意識。
2.2.3 優化教學評價模式
考核評價,可提高學生對于給排水管道系統課程的學習積極性,也可幫助教師掌握學生學習情況,對于教學評價,需要貫穿在整合排水管道系統課程翻轉課堂的教學環節,及時對學生的學習情況進行跟蹤、反饋,督促學生順利完成課前學習,為課堂學習奠定基礎。對于線下學生的評價,可通過在線學習、在線測試、微課視頻播放時長、在線討論來進行評價。在課堂教學中,通過小組討論表現、課堂參與度、作業完成清理來評價。在期末考試上,采用標準化的考試方式,期末考試成績占比60%,平時考試成績占比40%,這種考核方式比之傳統的課后評價,更加全面化,可讓學生主動投入學習,提升學習質量。
通過給排水管道系統課程翻轉課堂教學模式的改革實踐,打破了傳統工科枯燥的教學氛圍,改善了學生容易疲勞,接受度 低的狀況。 學生通過微課視頻實現定制化學習,網絡教學平臺也幫助教師實時了解學生的學習情況,實現過程化、自動化課程績評價。
3.結語
互聯網+時代的發展豐富了信息資源的獲取方式,也為教學活動的創新提供了豐富的資源和載體。給排水管道系統課程本身學習難度較高,內容復雜,在教學改革進程中,需借助互聯+時代的各類技術手段,本文以翻轉課堂為例,探討了給排水管道系統課程的創新設計方式,實踐證實,該種教學模式充分提升了教學質量,值得在給排水管道系統課程中進行廣泛推行。
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