“創新創業”背景下民辦本科院校商務英語專業實踐教學探析

汪云芳

【摘要】相較于英語、翻譯兩大英語專業，商務英語專業的發展歷程還比較短，廣州應用科技學院作為廣東省的一所民辦本科院校，其商務英語專業實踐教學還存在不足，我們可以從優化人才培養方案、加強師資隊伍建設以及加強實踐教學等方面著手，對其實踐教學進行改革，以更好地培養具有創新創業能力的商務英語專業人才。

【關鍵詞】“創新創業”;民辦本科院校;商務英語

【Abstract】Compared with the two English majors： English and Translation， Business English has a comparatively short development course. As a civilian-run college in Guangdong province， the Business English in Guangzhou College of Applied Science and Technology has some shortcomings on its practice teaching. Therefore， its practice teaching can be reformed from such aspects as optimizing programme specification， reinforcing teaching staff construction and reinforcing its practice teaching so as to cultivate business English professionals with the ability of innovation and entrepreneurship.

【Key words】“Commercial affairs”; Business affairs; Commerce

一、 商務英語專業的發展歷程及人才培養目標

2007年，教育部正式批準一些本科院校開設商務英語專業，商務英語成為繼英語專業、翻譯專業之后的第三大英語類專業。2012年，教育部將其列入本科專業基本目錄，專業代碼為050262。

為了規范和保證商務英語這個新開設專業所培養人才的質量，教育部高等學校英語專業教學指導委員會于2013年10月啟動了英語類專業本科教學質量國家標準的研制工作，商務英語專業教學協作組承擔了《高等學校商務英語專業本科教學質量國家標準》（下文簡稱《商務英語國家標準》） 并于2014年底正式公布。《商務英語國家標準》規定， 商務英語專業的培養目標是：旨在培養英語基本功扎實，具有國際視野和人文素養，掌握語言學、經濟學、管理學、法學（國際商法）等相關基礎理論與知識，熟悉國際商務的通行規則和慣例，具備英語應用能力、商務實踐能力、跨文化交流能力 、思辨與創新能力、自主學習能力，能從事國際商務工作的復合型、應用型人才。由此可見，新開設的商務英語專業，其培養的是適應時代發展的應用型人才。

二、廣州應用科技學院商務英語專業的發展歷程及存在的不足

在廣東省24所民辦本科院校中，截至2020年12月，包括廣州應用科技學院（原廣州大學松田學院）在內，一共有16所院校設置有商務英語專業，包括廣東科技學院、廣東東軟學院、廣東海洋大學寸金學院、廣州理工學院、廣州商學院、廣州工商學院等，而且另8所目前還沒有設置商務英語專業的民辦本科院校中，也有不少院校正在積極申報此專業，如廣東白云學院。由此可見，商務英語專業在廣東省民辦院校中是普遍開設的一個專業，對其實踐教學的研究及成果可以推廣至其他同類院校。廣州應用科技學院（原廣州大學松田學院）在2017年申報了商務英語專業，并獲教育部批準，從2018年開始招收學生，到目前為止，已經招收了三屆學生。其中，2018年招收學生98人，2019年招收學生87人， 2020年招收學生44人，目前在校學生總數為229人。

商務英語專業在廣州應用科技學院是一個很年輕的專業，開設時間還很短，到目前為止還沒有畢業生，其實踐教學的開展還存在不足，主要體現在以下幾個方面：

1. 人才培養方案沒有突顯實踐教學的重要性。我們知道，商務英語作為一門交叉性學科，是應用性很強的一個專業，因此實踐教學環節在商務英語專業人才培養體系中占有舉足輕重的地位，實踐教學的水平會直接影響到所培養專業人才的應用能力以及實際動手能力。然而，當前廣州應用科技學院開設的商務英語專業，其人才培養方案并沒有包含創新創業的專業課程，因此并沒有突顯出實踐教學的重要性。

2. 師資力量不足。依據《商務英語國家標準》可知，商務英語專業任教教師中語言類、商務類、實踐類師資的大體比例為6：3：1，商務類教師除英語能力合格外，其本科、碩士或博士學歷中至少有一個應為經濟、管理或法律類專業。實踐類教師從行業專家中兼職聘請，還需聘有外籍教師。而實際情況是：目前，廣州應用科技學院商務英語專業的任教教師大多是語言類的，商務類和實踐類的專業教師還比較缺乏;目前的任教教師中，本科或者碩士學歷中有經濟、管理或者法律專業的教師非常少，而且沒有專職的外籍教師，師資力量稍顯薄弱。從總體上看，大多數該專業的任課教師是原先英語專業的授課教師，他們中的絕大多數沒有在外貿企業的任職經歷，因此并不易于將商務實操能力與商務英語方面的理論知識結合起來，實踐教學的效果并不理想。

3. 專業實訓、實踐教學開展保障不夠充分。目前，本校建立了商務英語實訓室，和東莞愛普斯國際貿易公司、力旺集團等相關企業建立了校企合作的校外實習基地，這些都為商務英語專業實訓及實踐教學的開展提供了一定的保障，但是僅有一個商務英語實訓室，較為穩定的專業對口的校外實習基地數量也非常有限，要滿足所有商務英語專業學生的集中實習還有些困難。

三、 為適應“雙創”能力的培養，商務英語專業實踐教學亟需改革

2015年，國務院引發的《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》中明確提出我國要有針對性、全方位地推進“大眾創業萬眾創新”。

依據《商務英語國家標準》，商務英語專業學生應具備高尚品德、人文與科學素養、國際視野、社會責任感、敬業與合作精神、創新創業精神、健康的身心。由此可見，商務英語專業的人才培養目標與創新創業“雙創”能力的培養目標是統一的，作為一所地處粵港澳大灣區的廣東民辦本科院校，我們應該將兩者緊密地連接起來，對商務英語專業的人才培養模式特別是其實踐教學模式進行改革，從而培養適應時代發展的優秀的商務英語專業人才，為粵港澳大灣區的長遠發展作出自己的貢獻。

四、 商務英語專業實踐教學改革舉措

針對上文中提及的本校商務英語專業實踐教學模式存在的問題，同時為了更好地適應國家對創新創業提出的新要求，我們可以從以下方面進行改革：

1. 優化人才培養方案，突出實踐教學的地位。優化人才培養方案，使其包括能體現學生創新創業能力和實踐能力的實踐教學內容。

另外，作為一個新開設的專業，我們可以向更有經驗的同類院校學習。比如，同為廣東省民辦本科院校的廣東科技學院，其商務英語專業是廣東省省級示范專業。我們可以學習他們的優秀方面，再結合本校的特點，突顯實踐教學的地位，優化“雙創”人才培養方案。

2. 提高師資隊伍水平。眾所周知，商務英語專業是否能培養出適應時代發展的專業人才，以及其是否能建設成為高水平的專業，在一定程度上取決于教師隊伍的水平和潛力。為了加強商務英語專業實踐教學，應該加強該專業的師資隊伍建設。具體可以從以下方面考慮：鼓勵專任教師利用寒暑假去已經建立的校企合作的校外實習基地，即相關的外貿企業進行兼職鍛煉，真正鍛煉商務實操及動手能力，把書本上的理論知識真正運用到商務活動中。同時，學校也可以定期邀請這些校企合作的外貿企業代表，為商務英語專業的授課教師通過講座、面授或直接進入課堂等方式，進行集中的指導。還可以聘請這些外貿企業的業務主管或者業務代表，擔任學生的專業實習指導老師。另外，鼓勵專任教師自學經濟、法律等方面的專業知識，武裝自己的頭腦，不斷提高自己的業務能力。

3. 多舉措保障實踐教學的順利開展。按照《商務英語國家標準》，商務英語專業實踐環節涵蓋實訓、實踐與實習，由專業教師和行業專家共同指導完成。鼓勵學生取得外貿、金融、會計、人力資源管理、財務管理、司法等行業資格證書。專業實訓在商務實訓室等模擬仿真教學環境中操練外貿、金融、財務、營銷、法律等實務教程，專業實踐在第二課堂活動（如商業創意、商務談判、商務技能等類比賽）和涉外商務活動（如經貿洽談、招商引資、商品會展等）等課外環境中完成，專業實習在已簽約或定點的校外實習基地集中實施或自主完成。結合本校的實際，在商務英語實訓室的基礎上，可以考慮和本校金融、財務、營銷、法律等專業開展相互合作，鼓勵學生在學好商務英語專業的前提下，輔修這些專業。另外，也可以讓這些專業任課教師參與學生的專業實訓活動指導，以更好地提升學生的復合型能力。對于第二課堂活動，本校地處廣州，距離“中國第一展”的廣交會線下舉辦地點非常近，交通便利，地鐵就可以直達會場，而且廣交會也被看作是中國外貿的晴天表和風向標。因此，在廣交會舉辦期間，可以有計劃地組織專任教師帶領商務英語專業學生到現場參與廣交會，讓學生實實在在地參與到商務活動中去，增加學生專業實踐的機會。而關于專業實習，在原有校外實習基地的基礎上，應該努力增加和商務英語專業對口的能一次性接收較多實習學生的校外實習基地，并且爭取建立校企合作的長效機制。

五、結語

《商務英語國家標準》適用于各級各類高等學校的商務英語本科專業，我們應該根據當地的人才需求以及行業標準等，制訂適合本校以及當地經濟發展的商務英語專業培養方案。作為地處粵港澳大灣區的民辦本科院校，廣州應用科技學院商務英語專業實踐教學，應該在遵循《商務英語國家標準》的基礎上，結合本校的特點，優化人才培養方案，加強師資隊伍建設，保障實踐教學的順利開展，以更好地培養具有“創新創業”能力的商務英語復合型人才。

參考文獻：

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