高校體育志愿者推行策略探析

王 譯

喀什大學，新疆 喀什 844000

2019年以來的突發疫情，新冠肺炎遍布全球。新冠肺炎疫情以來大規模的線上教育的經驗，信息技術更新教育理念、變革教育模式，高校學生在體育運動場館秩序需要高校體育志愿者的引導。疫情防控階段高校學生管理十分復雜，不同地區疫情防控等級不同而實行不同的管理模式。在校高校學生和教職工在校期間身體健康和心理健康得到廣泛關注，高校體育志愿者在符合地方疫情防控要求的高校管理模式中發揮著至關重要的作用。疫情防控期間高校體育志愿者不僅為疫情防控奉獻自己的時間和經歷服務于疫情防控的需要，同時也是在倡導社會正能量和踐行社會主義“新風尚”。高校體育志愿者是“2008年北京奧運會”“2014南京青奧會”“2019武漢軍運會”成功舉辦重要組成部分。疫情防控期間高校體育志愿者的推行望能為“2022北京冬奧會”志愿者的不確定性管理中提供體育志愿者儲備軍。

1 高校體育志愿者的概念

“志愿者”(volunteer)一詞源于拉丁文中的“voluntas”，意為“意愿”。在西方，較為普遍的觀點認為，志愿者是在職業之外，不受私人利益的驅使，不受法律的強制，為改進社會和提供福利而做出努力的人們。[1]體育志愿者是以體育運動事務為載體，自愿奉獻個人的時間、精力和智慧，在不為物質報酬的前提下為推動人類體育事業的法治，自愿為體育事業提供服務的人員。[2]高校體育志愿者指在高校中，以體育教育專業教師學生為主體，體育活動愛好者、體育骨干和體育積極分子共同組成的集合群體。[3]

高校體育志愿者是體育志愿者的重要組成部分，同時也說高校志愿者的重要集合。志愿者事業的發展離不開高校志愿者的發展，體育志愿者的發展同時也離不開高校體育志愿者的發展，同時高校志愿者的發展也需要體育志愿者的發展。高校體育志愿者、體育志愿者、高校志愿者、志愿者關系如下圖所示：

圖1 志愿者關系圖

高校體育志愿者分為專業志愿者和非專業志愿者。專業志愿者是指體育運動項目裁判、運動康復治療師、體育指導員等服務。非專業志愿者指安保、接待、禮賓、餐飲等服務，此分類也根據各高校實際情況對志愿者分類和崗位設置有所不同。

2 高校體育志愿者推行原因

2.1 高校對疫情防控的需要

新冠肺炎直接傳播通過患者噴嚏、咳嗽、說話的飛沫，呼出的氣體近距離直接吸入導致的感染。飛沫混合在空氣中，形成氣溶膠，吸入后導致感染。飛沫沉積在物品表面，接觸污染手后，再接觸口腔、鼻腔、眼睛等粘膜，導致感染。[4]傳播方式直接為高校疫情防控帶來巨大風險挑戰。

“人民英雄”國家榮譽稱號獲得者陳薇，其團隊研發新冠疫苗于2020年8月11日獲得國內首個新冠疫苗專利。面對中國龐大的人口數量，高校學生及教職工疫苗普及仍然需要一段時間，期間高校體育志愿者協助管理者維護好高校學生和教職工在各場館參加體育運動的秩序，為學校對疫情聯防聯控管理奉獻個人力量。

2.2 “2022北京冬奧會”的需要

“2019武漢軍運會”高校體育志愿者向全世界再次展示“中國微笑”，以“讓志愿服務成為一種時尚”的理念，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”。國際奧委會前主席羅格說過：“青奧會是運動員的盛會，也是志愿者的盛會”。[5]高校體育志愿者在大型體育賽會中傳播社會正能量和社會主義核心價值觀，間接展現國家形象。

疫情視閾中，“2022北京冬奧會”體育志愿者在不確定性管理理念中，高校為“2022北京冬奧會”培養一批具備防疫知識的體育志愿者由為重要，所以在疫情期間高校體育志愿者推行勢在必行。

2.3 高校體育志愿者現實意義

能夠有效增強群眾體育健身事業的指導力量，彌補我國社會體育指導員的不足，以社會體育指導員的身份通過科學指導身體鍛煉給予各器官、系統以一定量和強度的刺激，促進身體在形態結構、生理機能等方面發展一系列適應性反應和趨優變化，增強體質，增進健康。促進志愿者活動的發展，形成精神文明建設的社會效應，對志愿者自我價值的實現。創造社會經濟價值，提供充足的人力資源。志愿者精神的傳播，促進校園體育文化的發展，加深與社會文化的融合，促進高校德育工作的開展。

3 高校體育志愿者推行

3.1 “自上而下”推行

根據高校體育志愿者發展和疫情防控需要，規劃高校體育志愿者類型、激勵保障、文化宣傳推廣方案。規劃高校體育志愿者的招募和培訓，確定招募條件、招募流程、培訓類型。

高校體育志愿者類型從專業志愿者和非專業志愿者兩個角度進行高校體育志愿者分類設立。激勵保障從精神獎勵為主，物質獎勵為輔，對高校體育志愿者進行身份注冊，并對其志愿服務情況納入高校學生評優評先指標體系。文化宣傳從線上和線下兩個角度進行宣傳，結合校園體育文化建設、志愿者精神傳播、踐行社會主義核心價值觀角度融合推廣。招募條件根據崗位不同制定不同要求，招聘對象從在校學生和教職工招募。招募流程從報名結束后，根據遴選指標，進行審核、初選、面試、復審、背景審核，通過培訓考核，確定錄取并根據學校需要可進行高校體育志愿者服務工作。培訓類型從高校體育志愿者類型進行參考確定培訓類型，可從通用培訓、專業培訓、崗前實訓、行動演練四個角度分類。

3.2 “自下而上”推行

高校在校學生和教師作為“自下而上”推行的主要群體，面對高校疫情防控和文化多元化需要，激發個體的責任意識，“自發性、個體性、靈活性、直接性”體現在其參加到高校體育志愿者相關工作中。

教師通過各種新聞了解疫情的危害和嚴重性會自主遵守學校做出的相關防疫工作要求，參與到維護好疫情防控秩序要求中，特別在疫情期間高校實行封閉式管理期間，體育運動緩解學生和教職工的心理壓力，提高個體機能，更是激發教師的責任感和使命感，進而維護學校體育場館疫情防控要求。在校學生在接受防疫知識同時，激發個人的社會責任感，自覺踐行“四有”公民，在疫情期間在體育運動場館參加體育運動，養成良好習慣，且時刻關注周圍其他人的疫情期間的社會表現，并給與善意的提醒，并起到互相監督的作用。高校在校學生和教師通過社會重大衛生安全事故新聞信息的攝入，自覺地參加到高校疫情防控體育運動場館秩序維護工作中，不自覺地形成集體組織，這種自覺性習慣形成高校特殊時期的一種秩序文化。

3.3 “自下而上發起、自上而下引領”協調推行

推行這種模式要注重法律、法規的完善和政策的扶持，為自下而上高校體育志愿者組織的建立和發展提供良好的制度環境。宣傳推廣高校志愿者的價值和志愿者在社會良好的社會地位，鼓勵他們參加高校體育志愿者活動。體育教育專業教師學生、體育活動愛好者、體育骨干和體育積極分子在自覺遵守疫情期間防疫要求同時，自覺的同該群體形成統一的意識，并組成一個具有共同社會契約的集體。高校疫情管理方面充分利用高校體育志愿者的社會契約精神，給予體育志愿者相應的支持和鼓勵，可通過對該群體定制特定簡易的體育志愿者服裝標識，對體育志愿者志愿服務活動時間給予登記，為體育志愿者以餐券形式給予餐補等。鼓勵高校運動單項社團成員積極參加高校疫情防控工作，擔任高校體育志愿者，利用個人技能指導其他高校在校學生，培養高校體育志愿者的實踐能力，并向在校學生普及疫情防控期間運動場館的注意事項。高校管理層通過調查高校體育志愿者的需要和參與高校體育志愿者的個人動機，根據各高校的實際情況擬定相應的政策性文件下發到各個相關的部門，便于高校體育志愿者協調推行，并開展志愿服務工作。