幼兒自主游戲的設(shè)計(jì)策略

葉亦慧

幼兒教育要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒樱＝探Y(jié)合，寓教于樂，促進(jìn)幼兒健康成長。幼兒園教師要打造開放性的活動區(qū)域、設(shè)計(jì)豐富的游戲內(nèi)容、提供幼兒需要的游戲材料、實(shí)施多元化的游戲評價(jià)，讓幼兒在動態(tài)、靜態(tài)、靈活、開放的自然場景中積極體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒人際交往和社會適應(yīng)等能力的發(fā)展。

一、基于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，生成游戲主題

加油站是幼兒在生活中常見的一項(xiàng)服務(wù)設(shè)施，國慶假期結(jié)束后，筆者組織班上的孩子討論國慶節(jié)期間發(fā)生的趣情。這時(shí)候，有幼兒說：“國慶節(jié)外出游玩時(shí)，我和爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)汽車方向盤顯示器亮起燃油將用完的指示燈，爸爸立刻就近尋找加油站進(jìn)行燃油補(bǔ)充。”這名幼兒很開心地向其他小朋友說起了加油的事情，說自己如何在加油站觀察工作人員給汽車加油，孩子們也紛紛參與話題討論。此時(shí)，筆者思考：“為什么不順著孩子的興趣點(diǎn)開展與加油站相關(guān)的主題活動呢？”由此，“神奇的加油站”主題戶外游戲活動就產(chǎn)生了。

二、基于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容

（一）走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)問題

圍繞“神奇的加油站”主題，教師可以組織幼兒去加油站實(shí)地查看，引導(dǎo)幼兒通過調(diào)查問卷的形式，去了解加油站都有哪些設(shè)備、油有哪些種類、加油站的洗車房是怎樣的等。在這樣的過程中，幼兒能圍繞游戲主題，自由選擇游戲內(nèi)容、開展游戲、交流體會，幼兒能成為活動的主體。

（二）將游戲與教學(xué)活動相結(jié)合

根據(jù)“神奇的加油站”活動的特點(diǎn)及幼兒對加油站知識的學(xué)習(xí)需求，筆者通過教學(xué)游戲化的形式開展了社會活動“加油站的秘密”、科學(xué)活動“油是怎樣出來的呢？”、藝術(shù)活動“我心中的加油站”等，旨在提高幼兒對知識的理解程度，為戶外自主游戲活動做好知識鋪墊。例如，教師可以讓幼兒以小組合作的形式，有目的性地去觀察加油站，并繪制加油站平面圖。同時(shí)，教師可以組織幼兒討論話題“我眼中的加油站是怎樣的”，發(fā)掘幼兒感興趣的游戲內(nèi)容，并設(shè)計(jì)游戲需要的地圖。幼兒在討論后，最終將游戲區(qū)域劃分為洗衣間、便利店、收銀臺、停車場、加油區(qū)等幾個(gè)部分。還原實(shí)際的生活場景，引導(dǎo)幼兒在“神奇的加油站”游戲中與環(huán)境、材料、同伴進(jìn)行互動，能增強(qiáng)幼兒對各種社會角色的認(rèn)知，豐富幼兒的社會經(jīng)驗(yàn)。

三、關(guān)注幼兒的互動行為，形成游戲特色

（一）打破游戲區(qū)域的界限

在傳統(tǒng)的幼兒游戲中，教師都會將各類游戲單獨(dú)開展，游戲界限分明，并形成了一定的規(guī)律，室內(nèi)游戲和戶外游戲分開進(jìn)行。幼兒園教師可以嘗試打破游戲區(qū)域的界限，對游戲元素進(jìn)行整合，在戶外自主游戲活動中將角色游戲、建構(gòu)游戲、美工游戲等與自然環(huán)境巧妙地融合，這樣的游戲場景更受幼兒的歡迎，更能滿足幼兒對游戲的需求。

（二）巧妙預(yù)設(shè)，有機(jī)串聯(lián)

在游戲開展之前，教師可以和幼兒一起設(shè)計(jì)游戲路線圖和游戲場景等。例如，游戲路線要根據(jù)游戲情節(jié)設(shè)計(jì)，場地的串聯(lián)也要做到有序、合理，從局部連通到整體，如在加油區(qū)加完油的司機(jī)需要洗車，則要先去小木屋交費(fèi)獲得洗車票。游戲中情節(jié)的有機(jī)串聯(lián)，對培養(yǎng)幼兒的邏輯思維具有重要意義。

（三）自主探究，遷移運(yùn)用

每個(gè)孩子都是天生的游戲玩家，玩是他們的天性，玩也是他們最大的愛好。在游戲開展的過程中，教師要從幼兒的實(shí)際需求和真實(shí)情境出發(fā)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深層次的思考與探究，讓幼兒在“發(fā)現(xiàn)問題—收集調(diào)查—分享總結(jié)—遷移運(yùn)用”的過程中，主動運(yùn)用游戲材料解決在游戲中遇到的各種問題，從而提高解決問題的能力。

（四）結(jié)合幼兒園的場地，生成游戲情境

戶外自主游戲是在戶外進(jìn)行的，如何讓游戲活動“親近自然”呢？如何結(jié)合幼兒園的戶外場地開展戶外自主游戲呢？教師可以帶著幼兒共同探討。例如，筆者帶領(lǐng)幼兒經(jīng)過討論后，決定將校園小山坡上的小木屋作為“山頂收銀間”，將進(jìn)出門的兩個(gè)斜坡作為馬路，并貼上行駛標(biāo)志……把幼兒園環(huán)境融入游戲中，能有效地激發(fā)幼兒的想象力及創(chuàng)造力。

（作者單位：江西省南昌市少年宮紅谷灘藝術(shù)幼兒園）