例談語文課堂教學激趣法

謝久蓮

捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”俄國文學家托爾斯泰說：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”這些都說明，教學中激發學生學習興趣的重要性。下面我就語文課堂教學激趣法，淺談幾點自己的思考。

一、教師講述自身故事，讓課堂貼近生活

教師讓課堂貼近生活，既能激發學生的學習興趣，又能讓他們悟到語文之道。

比如，在講解李煜的《虞美人》時，在導入環節，我引入了法國詩人繆塞的名言：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”為了說明好文章是有感而發、因情而作的，我給學生展示了自己近期寫的小詩，告訴他們：“老師寫這首小詩雖然只用了十來分鐘，卻是歷經了幾個月‘牙痛的折磨。大家都知道‘牙疼不是病，疼起來要人命，這首詩對老師來說，是多么痛的領悟！”接著進入正題：“《虞美人》不僅是作者用眼淚鑄成的作品，還是作者用鮮血鑄成的絕命詞……”在這樣的導入之后，學生深深地被吸引住了，全神貫注于課堂中。

這堂課之后，不少學生把他們的生活感悟用小詩或隨筆的形式記錄下來，給老師和同學們評閱，班級中語文學習的氛圍日益濃厚起來。

二、讀寫結合，教師“下水”作文

在作文教學中，教師的“下水”作文同樣能贏來學生的叫好和雷鳴般的掌聲。

教師在課堂中已不僅僅是傳授書本知識，更有博學多才和個性風采的展現。比如統編語文教材中有多篇杜甫的詩歌。“以意逆志”“知人論世”，為了讓學生更好地理解詩詞，我在班上開展了閱讀《杜甫傳》活動，要求全班學生閱讀后寫讀后感，并舉行班級讀書交流會。教師也和學生一起閱讀，一起寫讀后感，然后在讀書交流會中共同分享。“身教勝于言傳”，教師展現的廣博的知識及出色的文采，往往勝于對學生千百遍的說教。

三、不斷更新教學方法，與時俱進

教師恰當地運用多媒體進行課堂教學，既能激發學生的學習興趣，又能提高課堂的教學效率。

比如，以屈原的《湘夫人》為例，課文詳細描繪了湘君為湘夫人精心打造的香屋：建造時使用了多種香木，裝飾時使用了各種香草，還有使滿屋芳香的各種香料……畢竟是古體詩，再加上文中眾多的香木、香草、香料，學生理解起來難度頗大。大部分學生讀完后難以在頭腦中形成相關畫面，根本想象不出香屋的美好樣子。

為了讓學生更好地讀懂課文，我事先安排學生進行自主預習，讓他們結合課文注釋進行理解，然后根據自己的理解畫出香屋的構造圖。課堂教學時，我利用多媒體展示一部分學生所畫的香屋構造圖，讓學生一邊讀課文，一邊進行對比、評價。課堂上學生興味盎然，對同學的畫作大加評點。在這個過程中，學生既理解了課文的內容，又學會了根據課文內容畫出課文結構圖。多媒體的使用節省了學生現場畫結構圖的時間，直觀、形象的展示既激發了學生的學習興趣，又提高了課堂教學效率。

多媒體的使用還可促進學生對課文情感的感受，比如在教學《再別康橋》時，我自制視頻進行教學。學生聽著老師的朗誦，看著老師制作的視頻，感覺特別親切，課堂學習氛圍也分外濃厚。

四、采用多樣的課堂教學形式

教師可針對不同的教學內容，采取形式多樣的課堂教學，如詩歌朗誦、戲劇表演、辯論演講、習作分享等。在教學《春江花月夜》時，對寫景、哲理、思婦懷遠、游子思歸部分，我采取分角色朗讀，穿插全班齊讀、女生齊讀、男生齊讀、個人讀和分小組競賽讀等多種形式，并設置評委進行打分。學生雖然朗讀了大半節課，但情緒高漲、十分投入，課堂氛圍異常活躍。

還有每周的語文閱讀課，教師可事先定好一個主題交給學生，讓學生自己組織課堂。比如關于“溫暖”的主題閱讀課，學生是這樣安排的：主持人以優美的主持詞導入，接著欣賞許飛演唱的《父親寫的散文詩》視頻，其中的歌詞“可我的父親已經老得像一張舊報紙，舊報紙，那上面的故事就是一輩子”直擊人心;小組成員分角色有感情地朗誦林徽因的詩歌《你是人間的四月天》，之后分享有關“溫暖”的故事;播放關于“溫暖”的動漫短片;小組成員分享有關“溫暖”的范文，全班學生一起朗讀;結合現實生活，讓全班學生暢談身邊的溫暖故事;最后，主持本次活動的小組四位成員以優美的主持詞進行總結，并向同學鞠躬。學生的創意與出色的表現，往往出乎我的意料。

再比如關于“文化遺產”的主題閱讀課，負責本次活動的小組選擇了播放《最美中國色》視頻片段，然后按順序給同學介紹了剪紙、折扇、陶瓷、書法等藝術，每個成員在講解時都做了相關課件或視頻，形式多樣，語言優美。“給我一個舞臺，給您萬千驚喜！”教師給學生一個講臺，讓課堂精彩紛呈。

課堂教學是形式多樣、多姿多彩的，教師根據教學內容進行靈活安排，可以收到意想不到的效果。

五、使用機智的課堂語言

對于學生提出的問題，教師要隨機應變地回答，盡量以鼓勵的話語為主，同時對學生的課堂違規行為進行善意的批評。

比如本學期上開學第一課時，我讓學生分享寒假故事。有學生說：“寒假被表哥強拉著到外地看了場電影，可電影又是看過的，真是太浪費時間了！”我點評道：“可以看出你是一個時間觀念很強的人，相信在新的學期，時間觀念這么強的你，一定會更上一層樓！”另一個學生分享道：“寒假里最難忘的是家庭會議，父親憶苦思甜，以此鼓勵我們好好學習。”我說：“每年召開家庭會議，這是良好的家風。好家風一定會教育出好兒女！”還有學生分享道：“寒假基本上是一個人在家，上午在線學習，下午刷題。”我說：“忍得住孤獨，耐得住寂寞，這是成功的不二法門！”

在教學中，教師應善于捕捉、放大學生性格中的閃光點，并對學生進行鼓勵，引導學生學會更好地學習、生活。

以上是我對課堂教學激趣法的一些實踐。當然，課堂教學激趣法還有許多行之有效的策略，教師只有在課堂教學中不斷思考、不斷探索，才能在反思總結中不斷提升。

（作者單位：江西省吉安市井岡山大學附屬中學）