基于生態(tài)美育理論對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的探究

張亞琴

生態(tài)美育理論是近年來(lái)在我國(guó)教育領(lǐng)域中新提出的發(fā)展教育理論，它主要是注重人體與社會(huì)、自然和環(huán)境的相互融合，體現(xiàn)了通過(guò)個(gè)人的審美思維在外界事物中的反映。特別是在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，更加能夠映射出生態(tài)美育的重要價(jià)值和作用。具體來(lái)說(shuō)，生態(tài)美育作為一個(gè)新型的綜合性學(xué)科領(lǐng)域，它是結(jié)合環(huán)境生態(tài)情況、幼兒教育原理以及美育的審美價(jià)值等相關(guān)理念，通過(guò)對(duì)幼兒園的生存環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，給幼兒營(yíng)造一個(gè)意境優(yōu)美、環(huán)境舒適的生存環(huán)境和活動(dòng)空間，體現(xiàn)出對(duì)生態(tài)美育的熏陶和培養(yǎng)價(jià)值，讓幼兒在活動(dòng)中感受美、體驗(yàn)美，在生活中接受美的教育和熏陶，提高幼兒的審美能力。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀

（一）缺乏生態(tài)意識(shí)

目前很多幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面還存在很多問(wèn)題亟待解決。對(duì)于那些與自然生態(tài)相關(guān)的影響因素不夠重視，缺少與自然的關(guān)聯(lián)性和融合性。例如，在設(shè)置活動(dòng)場(chǎng)所和建設(shè)活動(dòng)區(qū)域的過(guò)程中，不考慮溫度、陽(yáng)光以及空氣等相關(guān)因素，沒(méi)有將自然資源和生態(tài)環(huán)境資源融入其中，沒(méi)有構(gòu)建一個(gè)完善、全面、系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境體系，也無(wú)法體現(xiàn)出生態(tài)對(duì)幼兒審美能力的影響作用。

（二）忽視美學(xué)認(rèn)知

根據(jù)目前對(duì)幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況的調(diào)查來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)幼兒園在環(huán)境布置的過(guò)程中對(duì)于美學(xué)研究的認(rèn)識(shí)還不夠深入。特別是在顏色的布置上，大多數(shù)幼兒園依然采用比較明亮的三原色作為總體的設(shè)計(jì)基調(diào)。而且對(duì)于幼兒園內(nèi)部的裝飾上，大多數(shù)幼兒園會(huì)采用許多色彩鮮艷、飽和度高的顏色進(jìn)行裝扮，所采取的一些元素也都是比較常見(jiàn)的元素，整體觀感比較雜亂，各個(gè)部分之間也比較零散細(xì)碎，沒(méi)有突出視覺(jué)重點(diǎn)。若長(zhǎng)期處在這種環(huán)境下，會(huì)使幼兒對(duì)顏色產(chǎn)生審美疲勞，影響其視覺(jué)接受能力，不利于審美能力的養(yǎng)成，也不利于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效措施

（一）發(fā)揮自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)

生態(tài)美育理論中最重要、最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要結(jié)合生態(tài)因素發(fā)揮創(chuàng)造價(jià)值，為幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供新的思路。可根據(jù)幼兒園的發(fā)展特色，巧妙地將自然環(huán)境結(jié)合起來(lái)，打造出獨(dú)一無(wú)二、極具特色的幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展空間。這樣既體現(xiàn)了幼兒園與其他園所的不同之處，也能夠充分利用自然資源的優(yōu)勢(shì)，使教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮最大的價(jià)值，增強(qiáng)幼兒對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)自然環(huán)境的理解能力和認(rèn)知能力。

例如，在雨水充沛的江南，我們將園所內(nèi)的雨水溝，改造成了雙層水循環(huán)系統(tǒng)的小溪流，幼兒在小溪流里撈石頭、玩沉浮、走梅花樁，打一桶水在草坪上“做菜”“洗衣服”。將中廳的草坪設(shè)計(jì)成高低起伏的微地形，營(yíng)造出熱鬧、童趣的游戲氛圍，幼兒在蜿蜒起伏的小山坡上跑、爬、滾，充分發(fā)揮想象用小草、石頭、木棍等進(jìn)行游戲。種植地里是各種品種的蔬菜瓜果，幼兒澆灌、松土、除蟲(chóng)，在他們的照料下，蔬菜瓜果的長(zhǎng)勢(shì)越發(fā)喜人……幼兒在與自然的接觸中，以自己獨(dú)特的方式進(jìn)行觀察和思考，在探索自然美麗與奧秘的同時(shí)，積累了認(rèn)知，開(kāi)拓了眼界，感受到了大自然帶給他們的無(wú)限驚喜。

（二）遵循科學(xué)、健康的標(biāo)準(zhǔn)

在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)以科學(xué)構(gòu)建為原則，注重健康的標(biāo)準(zhǔn)要求。由于幼兒年齡較小，他們接受事物的能力和認(rèn)知能力是有其自身特點(diǎn)的，給幼兒營(yíng)造科學(xué)的活動(dòng)氛圍和發(fā)展環(huán)境至關(guān)重要。幼兒園墻壁的顏色、桌椅的擺放以及生活區(qū)域的構(gòu)建，都應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)的發(fā)展理念和原則進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，在材料的選擇上，還要注重安全性，選擇對(duì)幼兒身體無(wú)毒無(wú)害、達(dá)到健康標(biāo)準(zhǔn)的材料，確保活動(dòng)安全。

幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的顏色選擇上可根據(jù)季節(jié)的不同選擇不同的顏色進(jìn)行表現(xiàn)。例如，在天氣炎熱、氣溫較高的夏季，在生活區(qū)、游戲區(qū)等區(qū)域墻壁顏色的選擇上，可采用冷色系色調(diào)進(jìn)行搭配，如可以采用淡紫色、天藍(lán)色進(jìn)行裝飾，這樣在視覺(jué)上能夠產(chǎn)生降溫的效果，緩和夏季焦躁的心情。在天氣比較寒冷、氣溫較低的冬天，對(duì)于室內(nèi)背景的裝飾可采用比較溫暖的色調(diào)，如可以利用紅色、暖黃色等顏色進(jìn)行裝扮，從視覺(jué)上帶給幼兒溫暖的感官體驗(yàn)。除此之外，還可以根據(jù)節(jié)日、節(jié)氣的不同，更換環(huán)境裝飾，營(yíng)造出與節(jié)日相適應(yīng)的氛圍，烘托氣氛。

（三）體現(xiàn)幼兒自主表現(xiàn)意識(shí)

在對(duì)幼兒園環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的主體地位，營(yíng)造寬容、和諧、愉悅的氛圍，為幼兒的創(chuàng)造能力、表達(dá)能力的發(fā)展提供條件。傳統(tǒng)的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)只關(guān)注靜態(tài)意義上的外在環(huán)境，而忽視環(huán)境與幼兒園課程活動(dòng)之間的交互作用。因此，應(yīng)當(dāng)在幼兒園環(huán)境生態(tài)文化建設(shè)的過(guò)程中，充分體現(xiàn)幼兒的理念和想法，給他們可以自由表達(dá)、發(fā)揮想象力的空間，讓他們可以將自己內(nèi)心的想法呈現(xiàn)出來(lái)，充分展現(xiàn)自身的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

綜上所述，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要的，運(yùn)用生態(tài)美育理論能夠有效地體現(xiàn)環(huán)境與生態(tài)之間的和諧關(guān)系，能夠提高幼兒對(duì)自然環(huán)境的感知能力，提高幼兒的審美能力和藝術(shù)表達(dá)能力。在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重利用自然環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，借助地勢(shì)特征，打造特別的園所環(huán)境。同時(shí)，還要關(guān)注所用材料的質(zhì)量，充分考慮幼兒的安全健康問(wèn)題。最重要的是，要體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓幼兒自由自主的充分發(fā)展。

（責(zé)任編輯：張 琳）