國(guó)別與區(qū)域研究人才培養(yǎng)模式亟待改革

李晨陽

沿邊、沿疆地區(qū)高校由于其獨(dú)特的地理位置，除服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之外，還要直接服務(wù)國(guó)家的對(duì)外開放和周邊外交，實(shí)際上承擔(dān)著國(guó)別與區(qū)域研究人才培養(yǎng)的重任，21世紀(jì)以來則重點(diǎn)加強(qiáng)了針對(duì)周邊國(guó)家和“一帶一路”沿線國(guó)家的國(guó)別與區(qū)域研究人才培養(yǎng)。近年來經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在“百年未有之大變局”和“中華民族偉大復(fù)興”的背景下，我們現(xiàn)有的國(guó)別與區(qū)域研究人才已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足深入開展中國(guó)特色大國(guó)外交工作和推進(jìn)“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展的需求，亟待對(duì)國(guó)別與區(qū)域研究人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善。當(dāng)前在中美博弈不斷加劇的情況下，我國(guó)比以往任何時(shí)候都更加迫切需要爭(zhēng)取廣大亞非拉國(guó)家尤其是周邊國(guó)家的支持，國(guó)別與區(qū)域研究人才培養(yǎng)模式的改革就更加緊迫。

現(xiàn)有培養(yǎng)模式存在較為突出的局限性

現(xiàn)有模式不適應(yīng)企業(yè)“走出去”和參與“一帶一路”建設(shè)的需要。今年是中國(guó)實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略20年，其中南亞東南亞地區(qū)既是中國(guó)企業(yè)“走出去”的重點(diǎn)，也是“一帶一路”倡議的實(shí)施重點(diǎn)，但是在當(dāng)?shù)赝顿Y經(jīng)營(yíng)的很多國(guó)企和私企都反映，現(xiàn)在大學(xué)培養(yǎng)的國(guó)別與區(qū)域研究人才不好用。具體說來，學(xué)習(xí)對(duì)象國(guó)語言的學(xué)生只能做翻譯，有時(shí)還因?yàn)閷?duì)對(duì)象國(guó)知識(shí)以及其他學(xué)科知識(shí)的缺乏，翻譯還做不好，更不用說同時(shí)具有兼做財(cái)務(wù)、公共外交（新聞發(fā)言）、法務(wù)、國(guó)際貿(mào)易和文秘工作的能力。而學(xué)財(cái)務(wù)、新聞傳播、法律、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)的學(xué)生精通英語的很少，更不用說對(duì)象國(guó)語言，只能再配翻譯人員。

現(xiàn)有培養(yǎng)模式不能完整、準(zhǔn)確地提供廣大亞非拉國(guó)家的知識(shí)體系，所培養(yǎng)人才不能對(duì)重點(diǎn)國(guó)家的政局及對(duì)華政策的走向提出準(zhǔn)確的研判和有針對(duì)性的政策建議，不會(huì)做精準(zhǔn)的對(duì)外傳播和公共外交工作。究其原因，主要是因?yàn)槟壳爸袊?guó)大多數(shù)國(guó)別與區(qū)域研究專家不懂對(duì)象國(guó)語言，缺少在對(duì)象國(guó)長(zhǎng)期的田野調(diào)查經(jīng)歷，在對(duì)象國(guó)也沒有廣泛的人脈關(guān)系。而懂對(duì)象國(guó)語言的，又往往缺乏相關(guān)學(xué)科與理論的訓(xùn)練，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，不善于從全球和地區(qū)的視角對(duì)對(duì)象國(guó)政局變化以及對(duì)華政策的變化做出有高度、有深度的理性分析。

實(shí)行貫通式培養(yǎng)勢(shì)在必行

真正的國(guó)別與區(qū)域研究人才必須是對(duì)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)有全面了解的綜合性人才，同時(shí)也是某個(gè)學(xué)科的專家，當(dāng)然必須精通對(duì)象國(guó)語言。為了服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，我們有必要對(duì)國(guó)別與區(qū)域研究人才培養(yǎng)模式進(jìn)行重大改革，而不再是修修補(bǔ)補(bǔ)。

要對(duì)國(guó)別與區(qū)域研究人才實(shí)行本碩博的貫通式培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)習(xí)外國(guó)語言專業(yè)的本科生，要全面實(shí)施“外語+專業(yè)”的培養(yǎng)方案。為了穩(wěn)妥，初期可在學(xué)習(xí)“一帶一路”沿線國(guó)家語言的學(xué)生中開展實(shí)驗(yàn)。具體說來，相關(guān)高校要允許外語專業(yè)的學(xué)生輔修財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、法學(xué)、公共事業(yè)管理、新聞學(xué)等專業(yè)，有條件的高校可為這些學(xué)生單獨(dú)開班教授輔修課程。在碩士生和博士生階段，政治學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)、理論經(jīng)濟(jì)、國(guó)際法、世界史、新聞傳播等學(xué)科重點(diǎn)招收本科專業(yè)為外語尤其是非通用語的學(xué)生，最好在同一個(gè)二級(jí)單位內(nèi)集中培養(yǎng)，從其他學(xué)科遴選教師來授課和擔(dān)任導(dǎo)師，以培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)特色大國(guó)外交和“一帶一路”倡議實(shí)施需要的高端人才。

要在交叉學(xué)科門類下設(shè)立“國(guó)別區(qū)域?qū)W”一級(jí)學(xué)科。如果沒有單獨(dú)的一級(jí)學(xué)科地位，國(guó)別與區(qū)域研究人才的本碩博培養(yǎng)難以一體化，不容易實(shí)行貫通式培養(yǎng)，很難培養(yǎng)出真正高水平的復(fù)合型國(guó)別區(qū)域?qū)W人才，也無法助推國(guó)家有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前復(fù)雜尖銳的國(guó)際挑戰(zhàn)。如果只把學(xué)習(xí)外語專業(yè)出身的學(xué)生放到相關(guān)學(xué)科點(diǎn)進(jìn)行碩士、博士階段培養(yǎng)，而沒有相對(duì)統(tǒng)一的培養(yǎng)方案，依然與理想的國(guó)別與區(qū)域研究人才有差距。

總之，要超越歐美的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)國(guó)家需要的國(guó)別與區(qū)域研究人才，在交叉學(xué)科門類下單獨(dú)設(shè)立國(guó)別區(qū)域?qū)W一級(jí)學(xué)科并實(shí)施復(fù)合型國(guó)別與區(qū)域研究人才的貫通式培養(yǎng)是至關(guān)重要的。