教育質量監測視角下小學生體質健康監測的思考

周承敬

【摘? ? 要】在體育教學中，體質健康測試已經成為一個基本環節，但是從近些年學生的體質健康測試結果來看，學生的體質健康水平并沒有得到明顯的提升，甚至出現了下滑的趨勢。小學生缺乏足夠運動鍛煉的現象日趨嚴重，阻礙了小學生的身心健康發展。對此，必須對當前小學生體質健康測試工作中存在的問題進行反思和剖析，采取有效的對策來提升體質健康測試工作的實效，不斷增強學生參與運動鍛煉的積極性和主動性，養成學生終身運動的意識和習慣。

【關鍵詞】教育質量監測? 小學生? 體質健康監測? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.22.022

我國自2002年起就推行了《國家學生體質健康標準》，對于義務教育質量的監測高度重視并不斷出臺相應的措施，尤其對學生的體質健康測試予以了關注和重視。然而，近些年小學生體質健康測試工作并沒有取得理想的效果，甚至逐年下滑。基于教育質量監測視角，加強對小學生體質健康監測工作優化的研究，把握并分析其中存在的問題，采取有針對性的改善對策，不斷完善小學生體質健康監測途徑和辦法，引導學生積極參與體育運動鍛煉，培養學生終身運動的意識和習慣，有助于推動小學生體質健康監測工作以及小學生身心素質的可持續發展。

一、小學生體質健康監測工作存在的問題

（一）部分學校和教師的認識不夠

就目前的小學生體質健康監測工作情況來看，由于體質健康監測工作并不是一項簡單的任務，而是一個龐大的工程，其中所耗費的時間、財力和精力較大，安排得不合理容易影響其他正常教學任務的完成。對比一些學校和教師對這項工作的重要性認識程度不夠，甚至存在一定的抵觸情緒，在組織展開體質健康測試工作時比較消極，不能保證小學生體質健康測試工作的規范性與科學性。在意識形態上的不重視會影響學校實際工作的展開，行動上也不能夠為體育健康測試工作的開展提供有力支持，包括場地建設、器械準備、設施維護檢修和更新以及醫療方面的保障。

（二）學生對監測工作態度消極、不配合

對于大多數小學生來講，他們對體育課程雖然具備一定的興趣，但是對運動測試卻表現出明顯的排斥和抵觸的情緒。由于目前小學體質健康測試結果在學生的期末考評中實際所起到的作用并不大，所以很多學生也沒有對其提起重視，加之學校和教師的影響，讓學生缺乏對參與體育健康測試的積極性。有的學生因為不喜歡運動鍛煉，認為運動和測試過程太過勞累，而自己也并不能保證在體質健康測試過程中可以取得理想的成績，所以對于參與測試態度消極。因為部分學校和教師的不重視，使得體質健康測試的流程并不規范和嚴格，甚至還會出現作弊、代考的現象，學生很難從測試過程中提高對參與體育活動益處的認識，進而養成良好的運動鍛煉習慣。

（三）監測時間、場地、器材和流程問題

大多數學校的體質健康測試工作一般會選擇在期末進行，但是由于參與測試的班級和人數過多，僅憑幾節體育課無法完成對所有學生的測試，學生的學業和測試之間存在沖突，不利于監測工作的順利開展。一些學校的測試場地也不符合當前體育鍛煉和測試的要求，有些學校的運動場有大面積的損壞，測試的器械在質量上也存在一些問題，這樣就會加大學生在測試過程中出現安全事故的概率。同時，在測試過程中所使用的儀器的準確度也有待考量。由于測試儀器被頻繁地搬運和使用，校準工作沒有落實到位，在精度上可能存在一定的誤差，而在實際測試過程中也會因為各種各樣的突發情況導致儀器出現損壞，影響測試結果的準確性。由于測試的時間非常緊湊，學生人數太多，所以一般學校會采取大規模集中測試，在管理組織上就會顯得比較混亂，影響測試工作的效率和質量。現場測試與觀察讓一些學生沒有時間進行相應的準備，或者準備的過程過于草率和簡單，這樣學生在參與運動測試時就容易發生損傷，影響學生的測試成績，進而影響學生對體育運動鍛煉的積極性。

（四）監測工作人員的素養需要強化

大多數小學會選擇讓本校的體育教師或者由其他學校的體育教師來擔任測試工作人員，但是對于體育教師自身的專業素養并不能保證。某些體育教師在實際進行測試時可能缺乏必要且足夠的培訓，業務能力有待提升，人員變動較大，測試隊伍整體素養不高，所以在測試過程中容易出現組織管理混亂或者失誤的情況。有的測試工作人員對于測試中所使用的儀器、場地或者流程不夠熟悉，不能夠盡快地適應使用，對測試工作的細節不夠了解，操作不夠熟練，缺乏豐富的培訓知識和安全知識，就很有可能影響測試結果的準確性，不利于真正反饋學生參與測試的效果。除了教師隊伍的專業性之外，測試任務繁重也是影響測試工作人員提升效率和質量的重要因素。

（五）學生參與測試的安全問題缺乏保障

學生不論是參與運動鍛煉，還是參與體育健康測試，在這個過程中都有可能出現運動損傷，甚至會出現猝死的突發情況。針對學生在參與體育健康測試過程中的傷病預防，就需要學校做好保障工作，組建一支復合型的保障團隊。團隊成員包括運動防護師、醫生、體能訓練師和家長等。學校應當切實做好醫療方面的保障，為學生順利參與體育健康測試提供支持。但現實情況是大部分學校的醫療水平和現有技術根本無法完全應對學生在參與體育健康測試過程中可能會出現的突發情況，一旦學生出現突發意外，學校的醫務人員只能夠對學生進行簡單的急救，同時撥打120等待醫院救援。如果這一過程耗時較長，將會大大增加學生的安全風險，這其中就會涉及責任追究問題。有部分學生認為體育健康測試太過辛苦和勞累，除了作弊代考之外，甚至會私自準備一些證明有傷病在身的病歷，那么學校的專業保障團隊就可以對學生這樣的行為進行甄別。學生在進行運動準備或是在實際測試過程中，醫療保障人員可以及時地運用自身專業知識來避免意外的發生，或者學生在發生意外時盡可能將傷害降至最低，給予學生一些健康的飲食與鍛煉建議，培養學生終身鍛煉的意識和習慣。

二、教育質量監測視角下小學生體質健康監測工作優化

（一）大力宣傳和建設，提高認識

學生的體質健康監測工作是實現全民體質監測的重要途徑，也是加強人才培養、為國家建設與發展提供人才支持的重點工作。我國近些年針對學生的體質健康監測不斷出臺相應的文件，體質健康監測工作的落實以及體育教學工作的改革和創新必須要從小抓起，各所學校應當積極響應國家號召，落實國家各項政策文件要求。鑒于過去小學體育健康監測工作效果不夠理想的情況，學校必須深化教育工作者和學生對體育健康測試工作重要性的認識，大力進行宣傳。

從每學年的第一學期開始，學校就應當組織號召體育教師面向全校各個班級，就新的《學生體質健康測試標準》中各個項目及其鍛煉方法進行宣傳教育。讓學生能夠從小就了解到通過體育鍛煉增強自身身體素質、促進自身身心健康發展的意義，發展學生的體育興趣和個性，挖掘學生的體育潛能。體育教師還應當通過課堂教學的改革和創新來引領學生深化認識，在學校的配合和支持下開展各種各樣的體育實踐活動，使學生積極參與，豐富學生的課余生活。針對每學年期末的學生體質健康測試工作，學校應當成立專門的領導小組，負責人由校長或副校長擔任，組員包含體育教師以及各班班主任，明確學生體質健康測試工作的分工以及職責，就測試工作的展開明確重點和目標，規范流程，做好對測試工作的全程記錄和結果匯總。

（二）加強機制建設，提供制度保障

針對小學生體質健康監測工作的開展和效果呈現，離不開制度上的保障，制度的完善一方面依靠教育部門的指導，另一方面則需要學校根據自身的實際情況來建立健全相關機制。比如學生體質健康監測結果公告制度，針對學生體質健康監測結果的保管制定相應的制度，加強保密和安全措施，加強對相關工作人員的保密教育。為了充分調動參與監測工作人員的積極性，就應當將學生的體質健康監測工作考核納入對相關工作人員的崗位考核體系中，采取一定的獎懲措施，比如教師工資補貼、監測成績納入學生的期末總成績。還有監測數據上報工作制度，學校必須要結合相關政策要求來制定科學可行的數據上報工作規劃和具體的實施辦法，加強軟硬件設施的建設，加強技術培訓，強化監督檢查和工作考評，明確數據上報責任，把責任落實到崗位，做到層層工作有人管。

（三）加強安全教育，保證工作實效

引導學生和學校教育工作者積極參與學生的體質健康監測工作，根本目的是為了增強小學生的身體素質，促進學生身心的健康長遠發展。在這一過程中，必須要充分考慮到學生的安全，安全是實現學生健康發展的前提和基礎。學校在每次正式展開測試之前，必須要對監測環境進行監管，安排專門的人員對監測現場的紀律、衛生等秩序進行組織管理，關注監測儀器是否擺放整齊，是否完好，結合學校的教學計劃來合理安排監測時間，盡量避免正常的教學安排和監測工作之間的沖突，營造良好的體質健康監測氛圍。

為了避免學生在參與測試的過程中因為儀器的問題而出現意外，在測試之前，學校必須要安排相應的技術人員對監測設施設備進行檢查、維護和保養，每一天的測試工作結束后，也應當及時檢查和維修監測儀器中出現的問題。在下一次新的監測工作開始之前，應當先試用儀器設備，從而保證監測數據的準確性和有效性，也可以消除因為場地和器材而造成的各種不安全因素。在測試之前，體育教師必須要帶領學生做好充分的準備，安排相應的醫療人員對學生的身體健康情況進行檢查和把握，對于有特殊情況或者身體不好的學生可以另行安排測試。在測試過程中要加強體育教師、班主任和醫療工作者之間的溝通和交流，加強對整個測試過程的監管，從而最大程度地減少意外的發生。

（四）加強人員培訓，提高專業素養

學校要對小學生的體質健康監測工作的完善提起重視，并且在人力建設上加大投入，加大對監測工作人員的培訓與學習力度，提升監測工作人員的專業素養，切實保障整個監測工作的順利完成和實效。在每次學生的體質健康監測工作開始之前，學校應當根據教育部門的要求，根據體質健康監測工作的要求，對監測人員進行合理的選拔，然后再組織監測人員做統一的知識培訓，統一其思想認識，規范培訓教材，落實實踐操作訓練，建立相應的培訓制度和激勵制度，充分調動監測工作人員的主動性、積極性。此外，學校必須組建一支復合型的保障團隊，加強學校服務體質監測工作醫務人員的隊伍建設，確保團隊的專業性。同時，確保醫務人員能夠在監測工作開展期間可以及時對學生出現的各種損傷和突發事件進行處理，也可以指導學生科學安排自身的膳食和運動鍛煉計劃，讓學生根據自身的實際情況制定個人運動方案，實現對自身的體質監測。醫療團隊還可以為學生提供心理健康咨詢服務，緩解學生因為害怕測試而產生恐慌和消極情緒，做好學生與體育教師、班主任、家長之間的協調溝通和交流。

（五）構建個人檔案，建立誠信機制

為了保證針對學生體質健康監測工作數據的準確性和上報的及時性，學校就應當加快推進自身信息化建設進程，既要做好學生體質監測過程及結果紙質檔案的形成與保管，也應當構建學生體質監測電子檔案。電子檔案和紙質檔案應當做到實時更新，相互統一，這樣可以保證學生在目前以及今后各個學段的體質健康監測數據的銜接和完整，能夠讓學校及時對學生的體質健康檔案進行修正、完善和補充，充分保證學生體質檔案的真實性和準確性。

針對學生在參與體質健康監測工作中的作弊和代考現象，學校應當建立健全學生體質健康監測誠信機制，加強對參與監測工作人員的職業道德教育，提高其思想認識，堅決杜絕和打擊各種作弊代考現象。尤其是醫務工作者，必須要有良好的醫德和職業操守，對學生的身體狀況要進行嚴格認真的監測，并且及時形成學生體質前期檢測報告，以供監測工作人員參考，不能為了包庇學生而出具免測證明，杜絕提供虛假證明的行為。當學生出現不誠信的行為時，需要將學生的這一行為記入其個人檔案之中，按照學校的相關規定來進行處理。如果學生在參與測試的過程中出現了作弊行為，就應當取消學生的個人成績。

（六）做好總結工作，積累經驗方法

小學生的體質健康測試通過學校一系列規劃和手段，能夠讓我們對小學生整體體質健康水平有更加直觀而全面的了解，所以對于體質健康測試必須要予以高度重視和大力推行。學校要在保證學生正常的文化課學習的同時給予學生足夠的課外實踐活動時間，將體質健康測試的內容和體育課堂教學內容以及學校的文化建設和校園實踐活動的開展相結合，使之成為一個有機整體，為學生創建更為良好的體育學習和活動環境。每一年的體質健康測試工作從制定計劃到測試完成，時間非常緊湊，任務繁多，對于學校和教育工作者都是一個巨大的考驗。所以需要學校和相關工作人員投入精力，發揮自身主觀能動作用，各方做好協調和配合，通過各個方面的積極努力，一定能夠順利完成體質健康測試工作。同時還需要學校和相關工作人員在實踐中不斷進行總結和反思，積累有用的經驗和方法，改善其中存在的不足。

總而言之，如何切實有效地提升小學生的體質健康監測工作水平和效果，是需要學校和相關教育工作者進行長期研究和不懈探究的重要課題，這個過程不是一蹴而就的。全面推進素質教育是每一個教育工作者的共同追求和重要職責，只有讓全社會、學校、教師以及家長對小學生的身心健康發展予以高度關注和有力支持，才能真正實現青少年的茁壯成長，使之成為有用的人才。

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