漫畫創(chuàng)作課程創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究*

尼?巴音查汗

（新疆藝術學院,新疆烏魯木齊 830000）

現(xiàn)階段，國內外的漫畫創(chuàng)作與閱讀習慣跟之前相比已經發(fā)生根本性的變化，原來的模式是漫畫家只能在漫畫稿紙上創(chuàng)作，再找一些雜志、期刊等紙質媒介進行發(fā)表連載。現(xiàn)在，漫畫的繪制大部分都是在電腦上通過繪畫軟件進行繪制，繪制好的漫畫也不僅限于紙質媒介，漫畫網(wǎng)站與手機APP正在成為漫畫發(fā)布的最主要媒介平臺。漫畫傳播渠道中紙媒的衰落已成為大趨勢，紙媒的衰落，無關漫畫內容，只是單純的傳播渠道的衰落，只是跟讀者閱讀習慣的改變有關，現(xiàn)在的讀者閱讀時在網(wǎng)絡漫畫頁面中發(fā)送彈幕與其他讀者進行討論交流已經成為常態(tài)。漫畫與移動終端、新媒體之間已經催生出新的商業(yè)模式，并通過付費的電子閱讀等模式創(chuàng)造出漫畫產業(yè)新一輪的高速發(fā)展期。

這也要求培養(yǎng)動漫專業(yè)人才的高校，應重視教學與行業(yè)發(fā)展的實際差異，應貼近行業(yè)需求去更新漫畫創(chuàng)作課程的培養(yǎng)內容：

一、課程目標方面的創(chuàng)新

1.項目驅動教學

教學創(chuàng)作應重視與實踐相結合、以項目實踐帶動教學。漫畫創(chuàng)作專業(yè)課如果只是單純地進行軟件操作方面的知識傳授、很容易脫離實際、學生在學習時會比較被動、缺乏主動學習的動力?？梢圆捎梅纸M的形式，組織學生去創(chuàng)作，去競標一些商業(yè)項目，還包括其他漫畫發(fā)布平臺組織的漫畫競賽與漫畫征稿活動等，在班級內形成良性的競爭氛圍。

2.結合工作室制彌補課堂教學的不足

倡導以學生為本的培養(yǎng)理念，在有限的條件下，盡力為學生營造較為舒適的創(chuàng)作環(huán)境。學習借鑒國內優(yōu)秀的兄弟高校的經驗、可以為學生提供工作場地，讓學生有一個可以長期安心創(chuàng)作的工作室區(qū)域，以導師的創(chuàng)作方向為主導，劃分不同的工作室，形成工作室制。導師可根據(jù)學生本人就業(yè)意向、興趣、愛好、特長等方面出發(fā)，因材施教，注重個性化培養(yǎng)。同時主動進行校企合作，在新冠疫情的當下，校企合作可以采用線上合作授課的方式，降低防疫風險，并建立與校外漫畫工作室之間的長期合作聯(lián)系，通過校外漫畫工作室的漫畫家們提供案例支持、用實際工作項目為學生提供一線的市場經驗、行業(yè)信息，彌補在校的專業(yè)教師市場實踐經驗不足的問題，更好地促進產學研相結合。

3.結合社會需求設置作業(yè)內容

傳播平臺是漫畫發(fā)展的基礎，現(xiàn)在的年輕一代都是伴隨著智能手機終端成長的一代，他們在進行閱讀時更習慣通過手機APP去進行碎片化閱讀，觀看動畫、追番劇時習慣用動畫視頻APP，閱讀漫畫時也習慣用手機漫畫APP進行閱讀。漫畫網(wǎng)站與手機漫畫APP正在成為漫畫發(fā)布的最主要媒介平臺，現(xiàn)在的讀者也更習慣為此進行付費閱讀。并且現(xiàn)在被讀者廣泛接受的漫畫形式已經與以往大眾所熟知的紙質漫畫、連環(huán)畫形式有了較大區(qū)別，產生出諸如條漫、動態(tài)漫畫等一些新的漫畫展現(xiàn)形式，應把握這些數(shù)字技術創(chuàng)作背景下新形式的漫畫創(chuàng)作技術，改善學生以往漫畫創(chuàng)作課程作品形式單一，創(chuàng)作的漫畫作品僅僅是當作結課作業(yè)，與市場需求脫節(jié)的現(xiàn)象。應把握動漫市場發(fā)展大趨勢，積極引導學生創(chuàng)作適合發(fā)表在漫畫網(wǎng)站與手機漫畫APP上的高質量作品，創(chuàng)造出具有市場價值潛力的作品。

二、教學內容的創(chuàng)新

1.課程內容的創(chuàng)新

在培養(yǎng)計劃中應適當引入“動漫大師風格研究”“漫畫史”等漫畫相關理論課程，通過漫畫史論讓學生系統(tǒng)性的認識漫畫，并在課程內容中補充增加漫畫策劃、漫畫表現(xiàn)技巧等系統(tǒng)性認識，讓學生學會鑒賞和理解不同風格不同種類的優(yōu)秀作品。很多漫畫家的早期創(chuàng)作都是從借鑒參考優(yōu)秀漫畫家的作品，并逐漸發(fā)展出自身的特色與優(yōu)點。分析研究知名漫畫家們的成熟作品，以大師作品作為借鑒是學習當中不可或缺的起點。

同時，轉變大一年級基礎課以往只注重傳統(tǒng)素描，色彩等傳統(tǒng)美術教學方式，應從大一年級的基礎課程開始就有意識的融入接下來漫畫創(chuàng)作、動畫創(chuàng)作中更應加強的內容：提升速寫訓練、動態(tài)速寫、人體結構等教學內容的比重，這些都是動畫原畫的繪制、漫畫繪制的基礎技能，具有重要意義。同時根據(jù)不同學生的創(chuàng)作風格有意識地進行畫風的訓練，“漫畫家應該形成自己的風格，在畫風、臺詞、故事、情節(jié)設定等眾多漫畫表現(xiàn)方式上，嘗試摸索自己的‘獨創(chuàng)性’”引導學生創(chuàng)造自己的個人繪制風格。

2.讓中華優(yōu)秀文化成為故事主題

漫畫作品的優(yōu)劣不僅僅是繪畫技術能力的問題，對于優(yōu)秀作品來說更重要的是能在作品中體現(xiàn)出文化內涵與思想內涵。優(yōu)秀的漫畫應該是好的故事加好的畫功，其中故事主題是漫畫創(chuàng)作的根本，故事內容是一切的核心。在指導學生創(chuàng)作漫畫故事的過程中應重視與課程思政內容相結合，應在全球化視野下，不管是創(chuàng)作歷史題材還是未來科幻題材，都應創(chuàng)作具有中國文化內涵的主題。同時避免僵硬的生搬硬套，不刻意去進行說教。讓學生有意識地記錄自己日常生活當中的點滴，將其中有用的片段整合起來，尤其是能增加漫畫有趣程度的段子或者“?！?。

3.重視角色性格的塑造

以往的漫畫教學中很容易忽略角色性格的塑造，通過漫畫創(chuàng)作方法理論的學習，為學生的創(chuàng)作提供足夠的相關角色塑造案例，讓學生重視漫畫中角色的塑造：如著名漫畫家荒木飛呂彥在他所寫《荒木飛呂彥的漫畫術》一書中指出，為角色寫個人調查報告是刻畫一個角色讓其擁有魅力的獨門秘方，這份調查報告可以包括:姓名、簡稱、年齡、性別、出生日期、星座、血型、出生地、身高、體重、發(fā)色、瞳色、視力、慣用手、性格特征、職業(yè)、特長、招式、能力、愛好、衣食住行、興趣、習慣、世界觀等等,也就是角色的簡歷。通過類似這種方法加強對于角色性格的塑造，讓配角也擁有自己的獨特經歷，而這些性格各異的角色正是讓作品保持魅力的關鍵。

4.提高繪制技巧的訓練

荒木飛呂彥在《荒木飛呂彥的漫畫術》一書提道：“角色、世界觀、劇情與主題是漫畫的四大基本元素，而畫面就是用來統(tǒng)籌這四個元素的?！奔訌娎L畫技巧的訓練，從以下幾個方面提高畫面繪制能力：提高人物動作設計的繪制能力、提高背景繪制的能力、提高繪制漫畫分鏡的能力、提高漫畫式夸張繪制手法的能力。

繪制漫畫時，絕大多數(shù)情況都是繪制人類角色，需要注意表現(xiàn)他們的姿勢，因此掌握正確的人體解剖結構、人體肌肉組織的繪制方法顯得尤為重要，可以與解剖與透視課程相結合，讓學生從人體骨骼，結構開始正確的掌握人體的繪制方法，不管是繪制寫實化還是符號化的風格，都應遵循正確的人體解剖結構，這是繪制漫畫的基本功?？梢詮呐R摹偶像的作品起步，經過長期的練習，歸納總結，逐步擁有自己獨特的繪制風格。在提高繪制漫畫分鏡方面引導學生養(yǎng)成隨手記、隨手畫的習慣，注重將平時積累的故事或靈感轉換成劇本、分鏡草稿，加強故事轉化成畫面的能力。提高分鏡繪制時的細節(jié)，如構圖的技巧、分鏡頭的疏密分布、分鏡格子的編排、場景切換與視角切換、對白框的位置、臺詞數(shù)量的控制等。

三、創(chuàng)作管理與評估方式

1.教師應起到內容監(jiān)管的作用

在漫畫作品創(chuàng)作管理上教師起到的作用不應僅是傳授繪制技巧的角色，更應該像傳統(tǒng)漫畫雜志的責任編輯的一樣，參與到漫畫作品的創(chuàng)作中，即便是專業(yè)的漫畫家也需要與編輯進行溝通交流，學生的作品更需要教師起到監(jiān)督修正的作用。教師可以采用命題的形式為學生的漫畫作品確定創(chuàng)作主題，與學生共同討論作品的劇情走向，為學生提出適當?shù)膮⒖家庖姡瑫r在創(chuàng)作管理上對作品的內容進行把關，立德樹人，讓學生樹立正確的價值觀，引導學生創(chuàng)作正能量與積極向上的作品。

在課程評分標準方面可以形成一套打分系統(tǒng)，將漫畫中的必須元素一一羅列出來，從技術性與藝術性方面進行評判，技術方面例如：畫面的美觀程度，景別的運用，角色的繪制技巧，分格與構圖是否恰當，創(chuàng)作的故事能否讓讀者順暢的閱讀等。藝術性方面：登場人物的性格塑造是否成功，故事情節(jié)有無明確的主題、清晰的世界觀、是否有戲劇沖突，故事是否有趣等。

2.結合網(wǎng)絡漫畫發(fā)布平臺檢驗作品的受歡迎程度

在評估方式上漫畫創(chuàng)作應該注重實踐，拿作品說話，目前優(yōu)秀的漫畫作品全球化商業(yè)運作與市場化的速度正在加快，漫畫傳播載體因為網(wǎng)絡漫畫平臺變得更加的便捷、快速、且成本低廉。日本漫畫產業(yè)之所以發(fā)達也得益于傳播發(fā)布平臺的穩(wěn)定，得益于擁有幾家像《周刊少年Jump》《周刊少年Magazine》和《周刊少年Sunday》一樣能存活50年之久的漫畫雜志。隨著少子化與手機移動終端的發(fā)展日本的這些著名漫畫雜志也面臨銷量逐年下滑的趨勢，他們應對的措施便是適應市場發(fā)展，逐步發(fā)展推廣漫畫網(wǎng)站、手機漫畫APP及付費電子閱讀。我國的漫畫傳播平臺沒能出現(xiàn)像日本那樣幾大長盛不衰的漫畫雜志，但從傳統(tǒng)紙質媒體到移動終端的轉換非?？欤F(xiàn)在漫畫網(wǎng)站、手機漫畫APP及付費電子閱讀的發(fā)展非常迅速，并且已經產生出巨大的經濟效益。

應鼓勵學生在漫畫網(wǎng)站上發(fā)表作品，鼓勵多元化發(fā)展。在篇幅上，先從20頁左右的短篇漫畫開始繪制，逐步過渡到長篇漫畫?？梢詫⒆髌肥菍嶋H受歡迎程度作為課程評分標準的重要構成。網(wǎng)絡漫畫平臺上的發(fā)布的作品可以通過點擊率，彈幕，評論，打賞，打分等數(shù)據(jù)信息直觀的反映出市場對作品反應。以現(xiàn)實的市場反饋檢驗作品的成色，進一步提高創(chuàng)作教學與市場實際需求相結合的程度。

四、結語

漫畫創(chuàng)作的特點是創(chuàng)作成本低廉，僅憑想象力、紙與筆就能創(chuàng)作出作品，相比起動畫，游戲的成本風險要更低，現(xiàn)在很多頂尖漫畫家的收入往往要比動漫產業(yè)鏈中的其他工種的收入要高出很多，優(yōu)秀的漫畫作品也能通過動漫產業(yè)鏈帶動更多的就業(yè)崗位，而優(yōu)秀作品的數(shù)量分布是呈現(xiàn)金字塔式的，越往塔尖就是數(shù)量越少的優(yōu)秀作品。這需要我們不斷創(chuàng)新漫畫創(chuàng)作課程的教學方法，結合真正的市場需求，才能培養(yǎng)孵化出更多優(yōu)秀的漫畫家，更多優(yōu)秀的漫畫作品。