探索豐富、多元、有趣的課堂教學

程永江

在我國小學教育體系和教育理念不斷更迭的背景下，小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)廣受人們關(guān)注。在小學科學課程教學過程中，打造高效的科學課堂是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的有效途徑之一，教師要不斷對教學方法進行創(chuàng)新和摸索，使學生的探索能力和創(chuàng)新能力得以全面提高，同時使學生在學習上更具有積極性和主動性。本文對在小學科學課堂中，如何培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建，進行了探索與分析。

目前，我國科學素養(yǎng)教育備受人們關(guān)注，科學素養(yǎng)教育也處于重要的發(fā)展階段，小學科學教育也順應教育體系的發(fā)展，積極展開小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。為達到這一教學目標，教師要向?qū)W生貫徹科學素養(yǎng)的核心價值思想，將小學科學教學與科學素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，進而開展多元化的科學教學工作，提高學生的創(chuàng)新能力、探索能力、實踐能力等，推進學生科學素養(yǎng)的形成。

一、科學課堂教學出現(xiàn)的問題

在開展小學科學教學過程中，部分教師教學目標不明確，只為了得到結(jié)果，不注重學生在課堂實驗活動中的心得體會、情感體現(xiàn)和能力培養(yǎng);部分教師只進行單一的知識傳授，教學方法不靈活、不創(chuàng)新，學生自主學習空間受限，致使學生缺乏獨立思考、探索問題和實踐操作的能力。

二、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，打造高效科學課堂策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

培養(yǎng)學習興趣是培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)的有效途徑之一。興趣本就是一種具有積極性質(zhì)的心理趨向，把興趣融入科學教學課堂，就是學生求知欲和好奇心的充分體現(xiàn)。伴隨著新課程理念的落實，要求從學生對科學教學感興趣的角度出發(fā)，將學生的好奇心轉(zhuǎn)變成科學興趣，也是學生學習動力的體現(xiàn)。首先，科學教師要不斷摸索和創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)設(shè)情境教學法，把“寓教于樂”的教學觀念引入科學教學。其次，科學教師要將教學內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，將所學知識融入學生生活，使其了解枯燥乏味的知識點也可以變得生動有趣，從而使其學習的動力得以提升。例如，教師在科學課堂上引入比賽環(huán)節(jié)來進行授課，在教學“空氣有質(zhì)量嗎？”課程時，教師讓學生分別用不同的實驗方法證明空氣的質(zhì)量是否存在，每次選出兩名學生進行比賽，看誰的實驗更好更準確;還可以讓學生進行搶答，看看誰能說出在實際生活中空氣質(zhì)量的體現(xiàn)，回答最準確的學生可以獲得相應的獎勵。這樣的教學模式，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習主動性，而且能將好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W興趣，從而培養(yǎng)學的科學素養(yǎng)，為今后學業(yè)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）開展實踐性教學

在素質(zhì)教育的背景下，小學科學教學應積極創(chuàng)新實踐教學模式，摒棄以往以教師為主導、學生被動學習的傳統(tǒng)教學狀態(tài)。教師要施行動態(tài)化教學，讓學生在實踐中尋找問題對策，并鍛煉其探究創(chuàng)造的能力。在教學“制作植物的標本”課程內(nèi)容時，教師可讓學生課前自行搜集不同的植物的花朵、葉子等，然后教師教給學生制作標本的方法，讓學生親自動手實踐，做出標本，并做上記號。以上實踐活動，讓學生在融入大自然的同時，通過實踐動手操作，各方面能力素質(zhì)得到培養(yǎng)與鍛煉。

（三）科學教學與實際生活相結(jié)合

在科學學科中，很多知識點都是與實際生活相關(guān)聯(lián)的，小學階段的學生，好奇心較強，但尚未形成完善的邏輯思維，因此，對于教師而言，如何將復雜的知識點，實現(xiàn)具體化的拆解，幫助學生更好地理解，實現(xiàn)對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，就顯得尤為重要。而生活化教學方法在此就彰顯出了“用武之地”。在此過程中，生活化教學能夠吸引學生注意力，并帶著濃厚興趣參與其中，以此實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。例如，在教學“小動物的生長”課程時，教師可讓學生在生活中觀察所見的動物，了解動物的生長情況，并將動物在不同階段的外形改變、聲音改變、習性改變等進行記錄，最后讓學生對小動物的成長過程進行總結(jié)。再如，針對交通工具展開教學時，教師引導學生觀察描述自己所看到的，比如交通工具的外形是什么樣的、什么顏色的、能供幾個人乘坐等，也讓學生了解這些交通工具都具有什么樣的作用、在生活中給人帶來怎樣的便利。這樣結(jié)合生活的教學方式，學生能通過自身的主動參與、積極觀察，總結(jié)出自己所看到的、所想到的;通過積極發(fā)言來強化學生課堂體驗性，自身的觀察能力以及思維能力也由此得到培養(yǎng)，強化了科學教學實效性，并促進學生科學素養(yǎng)的形成。

三、結(jié)語

對于科學教師而言，要積極實踐探索，不斷創(chuàng)新教學方法;要結(jié)合學生年級以及身心發(fā)育特點，探索并開設(shè)豐富、多元化、充滿趣味性的課堂教學，借助教學情境的打造、理論實踐相結(jié)合、生活化教學模式這幾種方式，使學生的科學素養(yǎng)得到全面培養(yǎng)。并借助相應教學法的實踐，進一步提升學科教學效果，在打造高效課堂的同時，落實核心素養(yǎng)培育目標。