教學中的激趣、探究和創新

周濤

小學信息技術課程是新課改下新增的小學必修課程，其教學方法多種多樣，學科綜合性強，因此其評價的方式也與傳統課程有較大的不同。在日常的教學中，我深刻體會到新課程標準對日常教學的重要性。通過對《小學信息技術新課標》的研讀，結合實際的教學體驗，我有了更深的思考和感悟。

新時代、新要求、新挑戰。 “新”“實”“活”是新教材的特點。新主要體現在內容新、選題新;實主要體現于情境更貼近學生實際、更加注重知識的實際應用;活主要體現在教材的活用、活潑的學法教法。還需要為生活化學習提供合適的范例。

在教學中要培養學生學習信息技術的興趣，讓學生了解和掌握信息技術的基礎知識和基本技能，了解最新的信息技術及信息技術對日常生活的影響。培養學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創新和信息社會責任。這是小學信息技術的主要任務。

信息技術教學的目的是通過教學，讓學生對已有的信息貯備和信息技能進行整合、升華，逐步提高信息素養，培養其能夠利用信息技術解決實際問題的能力。在教學中，所學習的軟件基本上都是平時常用的軟件，我們在對這些軟件進行教學時，不能采用填鴨式的教學方式，這樣不僅會使學生認為他們是為了學習而學習，而且會讓他們失去學習信息技術的興趣。因此，要找到合適的切入點，對教學內容的設計要能夠讓學生產生學習技術的需求，讓他們有主動接受教育的意愿。在教學任務設計過程中，任務的設計要始終能夠引起學生的思考，以此逐步培養學生通過自主探究發現問題、分析問題和解決問題的能力。

一、激趣，發揮學生學習的主動性

小學信息技術教育以培養學生對信息技術的學習興趣為主。對于剛開始接觸信息技術的三年級學生來說，他們有著濃厚的學習興趣，老師的主要任務是在抓住他們學習興趣的同時把信息技術的相關知識傳授給他們，從而讓他們養成應用信息技術的良好習慣。

低年級的信息技術課多是一些無聊的概念知識，為此，在教學這些知識的時候我都是帶領學生去機房利用機房中的實物進行，其中認識計算機的外設及內部構造尤其需要學生通過自己的眼睛和手去感受。只有讓學生自己去看，用手去觸摸，用心去感受，用腦去理解，才能讓他們解開信息技術的疑云，他們才能對信息技術產生興趣。

在初識畫圖這節課中，學生是第一次接觸畫圖軟件。課前我以貼近學生生活的三只小豬的故事為背景，以幫助小豬重新畫房子為任務主線，激發學生的學習興趣。在引出畫圖工具時先讓學生聯系實際生活中畫圖的經驗，根據學生的需求慢慢提示本課主題。這樣，從學生實際出發抓住學生的興趣點，學生就不會覺得是老師在給自己灌輸知識，而是自我出于本能渴望去發現和汲取知識。

二、探究，培養學生的合作探究力

信息技術的學習具有較強的系統性和可操作性。特別強調要從解決實際問題出發，在問題解決的過程中培養學生利用信息技術解決問題的思維能力和同學間的合作能力。同時鼓勵他們將所學知識應用于實際。

新課改強調課堂要充分體現以學生為主體，在教學過程中充分培養學生的自學及合作探究能力，提示學生利用好課本這位好老師，根據任務要求，主動地從課本中汲取相應的知識。當然，每個人思維方式不同，所以通過小組交流的形式可以更好地讓學生的知識得到拓展和補充。老師也是每個小組的成員，在集中交流反饋時，老師也可以根據情況分享給學生更優的建議，做適當的總結提醒。

例如在五年級Scratch這樣的編程語言學習中，如果單一地給學生傳授知識，讓學生獨自學習知識，可能會讓學生感覺無聊，易使學生失去對編程語言學習的興趣。這時就要充分發揮合作學習的作用，一個人一個想法，你和他人分享你就多了一個想法。在與他人合作完成任務的過程中，容易發生思維碰撞，更易產生頭腦風暴，在討論中獲得更多的知識，在討論中產生更多新穎的想法，在討論中加深相互間的友誼。這樣的學習方式可以讓班級氣氛更加活躍，讓學生的學習興趣更加濃厚，可以為教育添加助燃劑。

三、創新，展現學生的獨特創造力

新課程標準指出，信息技術教育需要培養學生的創造能力。就此而言，信息技術是要求學生在求異的基礎上充分發揮個體的能創性，讓每個學生都成為一個獨立的個體，展示他們與眾不同的一面。

教師對學生的創新要求不能過于苛刻，否則會打消學生的創新意識。在日常教學中應鼓勵學生去創新，從細節做起。在Scratch語言的學習中，我善于發現那些“小創客”，他們都有自己特有的想法。我抓住這一點，引導其與他人分享自己獨有的思路，這樣既肯定了他們，又讓其他學生產生了學習的需要。

學生的創新精神也不是一蹴而就的，而是要平時在課堂中滲透，鼓勵學生去創造、去發現。例如我在每節信息課作品展示過程中都會給那些“小創客”適當的獎勵以鼓舞他們，維護他們的創新精神，同時鼓勵他人創新。

在此次研讀《課程標準》的過程中，我對“授人以魚，不如授人以漁”這句話的含義深有體會。當今的信息化社會提倡終身學習，我們在教學中只有教會了學生自主學習的方法，而不只是為了讓他們學習課本上的知識，才能讓學生在以后的生活或工作中時時、處處地進行學習。