“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新探索

袁琨

摘?要：文章首先說明了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新的重要性，然后重點分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新路徑，以提升高校學(xué)生管理水平。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校;學(xué)生管理

高校學(xué)生管理是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，當(dāng)前校園互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用日益成熟，學(xué)生管理工作在互聯(lián)網(wǎng)背景下，管理方式得到創(chuàng)新，管理質(zhì)量得到提升，管理所產(chǎn)生的價值日益擴大，有利于學(xué)生更好的學(xué)知識，掌握理論和技術(shù)，成長為新時代背景下的創(chuàng)新型人才。

1?“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新的重要性

1.1?有助于高校學(xué)生管理方式的優(yōu)化

高校學(xué)生管理工作量大，數(shù)據(jù)更新快，需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”框架下，利用網(wǎng)絡(luò)高效、準(zhǔn)確、更新迅速的優(yōu)勢，提高學(xué)生管理的工作效率和工作質(zhì)量。上半年學(xué)生返校就讀率低，學(xué)生管理工作落實難，學(xué)生動向掌握不準(zhǔn)確，難以達到管理的目標(biāo)。此時，利用互聯(lián)網(wǎng)的廣域性特征，相隔千里的學(xué)生也能受到學(xué)校的管理，方便了輔導(dǎo)員管理，也有利于學(xué)生的思想引導(dǎo)、觀念引導(dǎo)和理論學(xué)習(xí)。因此，線上班會、線上開課，線上簽到、線上回答等使得學(xué)校停學(xué)不停課得到有效保證。在互聯(lián)網(wǎng)框架下，各種新型的校園學(xué)生管理方式呈現(xiàn)多元化，如校園管理類型的APP，在線授課類型的釘釘、自媒體類型的抖音以及移動溝通型的微信等已經(jīng)成為高校在線管理學(xué)生的新載體。

1.2?有助于高校學(xué)生管理效率的提升

傳統(tǒng)的學(xué)生管理數(shù)據(jù)丟失、損毀時有發(fā)生。大眾化教育實施后，學(xué)生管理工作量激增，傳統(tǒng)的管理方式效率低、質(zhì)量低、效果低。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生管理走向信息化，全方位化和多角度化，思想滲透無形化、觀念引導(dǎo)潛在化、價值塑造系統(tǒng)化，能夠更好地對學(xué)生進行全面的管理。而且，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生管理、教學(xué)、實踐的資源更豐富、學(xué)習(xí)更便捷、案例更廣泛、信息接收更及時，從而使學(xué)生管理工作效率迅速提高，學(xué)生的思想、行為、觀念等的動態(tài)都能及時被輔導(dǎo)員掌握，從而給出相應(yīng)的引導(dǎo)措施，促進學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主成長。

1.3?有助于加深高校師生之間的溝通

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生輔導(dǎo)員和教師可以通過線上APP這種新型的溝通、授課形式，與學(xué)生在線進行互動，突破地域和時間的限制，隨時隨地就可以與學(xué)生溝通，極大地方便了師生，使師生溝通跨越陌生鴻溝，直接進行內(nèi)心交流，實現(xiàn)面對面無法完成的深層次互動。而且，利用廣大學(xué)生所喜愛的線上交流方式，更容易接近師生距離，使互動效果更好。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)生管理，可以第一時間掌握學(xué)生的心理、思想動態(tài)、疑問和不解，使輔導(dǎo)員成為近距離的良師益友。

2?“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新路徑

2.1?重視互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)與機遇

新的管理方式的落實與實施，需要在思想意識上進行責(zé)任夯實，才能更好地獲得管理效果。特別是互聯(lián)網(wǎng)上信息良莠不齊，容易對學(xué)生身心健康造成影響和危害。這就需要在網(wǎng)絡(luò)時代管理學(xué)生時更加注重育人責(zé)任，從學(xué)生健康出發(fā)，做好教書育人的引路人。高職學(xué)生信息化管理中，要將責(zé)任擺在第一位，將育人作為管理的核心內(nèi)容，嚴把作風(fēng)關(guān)。全體教職工，要起到向上傳達學(xué)生疑慮，向下傳達學(xué)校管理文件，使學(xué)生在線上感受到思政教育的力量，并樹立責(zé)任心和緊迫感，對沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生及時進行思想干預(yù)和行為干預(yù)。當(dāng)前人們生活水平不斷提高，智能移動設(shè)備幾乎是人手一部，沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生比例逐年增加，使學(xué)生的價值觀、學(xué)習(xí)主動性及身心健康都受到嚴重影響。因此，廣大教師要特別重視學(xué)生的變化，做好引導(dǎo)工作和溝通交流，利用信息化、互聯(lián)網(wǎng)開展多樣豐富的校園活動，對學(xué)生進行思想教育和觀念糾正。而且主題班會、案例上傳、視頻圖片等能夠直觀地對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)危害性教育，從而使學(xué)生認清網(wǎng)絡(luò)特征，激發(fā)學(xué)生主動防御性，正確使用網(wǎng)絡(luò)工具，為自己的成長和將來就業(yè)打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。

2.2?加強高校教師隊伍的信息化建設(shè)力度

“互聯(lián)網(wǎng)+”框架下，學(xué)生管理更要與時俱進，教師要能夠熟練運用信息化軟件進行管理，提高管理質(zhì)量。因此，教師隊伍信息化培訓(xùn)至關(guān)重要。首先，教師要具有創(chuàng)新精神，積極了解學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教師手段，在掌握基本信息化軟件操作的前提下，主動向?qū)I(yè)化軟件應(yīng)用邁進，增強信息處理、信息分析、信息歸類、信息挖掘的能力，為解決實際問題尋找信息化路徑。其次，學(xué)校要提供專業(yè)培訓(xùn)機會，定期對管理工作教師進行網(wǎng)絡(luò)化、信息化、安全化培訓(xùn)，提高教師的綜合能力。將信息化能力納入教師考評內(nèi)容，完善獎懲機制，鼓勵教師提升自身能力。再次，建立專兼結(jié)合的教師隊伍，吸納社會優(yōu)秀互聯(lián)網(wǎng)人才，快速提升高校教師隊伍的信息化水平。最后，加強高校橫向交流，使管理教師在專業(yè)能力上得到提升，在信息化應(yīng)用能力上得到拓展，數(shù)據(jù)整合能力和挖掘利用能力得到夯實，從而實現(xiàn)有針對性地管理與教育，解決學(xué)生關(guān)心問題，實施精準(zhǔn)引導(dǎo)、精準(zhǔn)教育。

2.3?依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新學(xué)生管理工作機制

互聯(lián)網(wǎng)框架下，教師要能夠?qū)⑿畔?shù)據(jù)的潛在價值開發(fā)出來，幫助教學(xué)管理調(diào)整措施和方案。因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用十分重要。高校必須充分認識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性，在管理制度上進行完善，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用范圍和效果。首先，創(chuàng)建新型學(xué)生管理體系，依靠網(wǎng)絡(luò)打造全新的學(xué)生管理模式。綜合運用QQ、微信、微博、貼吧等加強與學(xué)生的交流，及時掌握學(xué)生的思想變化，通過校園官網(wǎng)、微信公眾號、各類視頻軟件與視頻網(wǎng)站等引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展。其次，學(xué)生管理信息化系統(tǒng)要精細化，并時刻保持最新狀態(tài)，分工明確，數(shù)據(jù)安全，能夠?qū)?shù)據(jù)進行整合分析，從而調(diào)整管理機制，形成互聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動的完善的頂層管理制度。最后，制度中明確責(zé)任和義務(wù)，規(guī)范工作流程，強化責(zé)任落實，鼓勵網(wǎng)絡(luò)管理的創(chuàng)新和應(yīng)用。在科學(xué)發(fā)展觀的引導(dǎo)下，實現(xiàn)學(xué)生管理的客觀、公正，并能夠突顯個性化和定制化。